2022年研修活动设计方案 .pdf

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1、研修活动方案设计（模板）研修主题小学 数学 作 业 设计 优化背景原因数学 是人 们改 造主 客 观世 界的 主要 工具 之 一。经 过千百 年的 积淀 与发 展，数 学学 科形 成了 高度的 抽象 性、逻辑 性、系 统性 等特 点，因此 ，与其 他学 科相 比，数 学学习 过程 需要 更多 的练习 与实 践。就 小学 数学 而言，作业是 学习 不可 或缺 的部分，作业作为 课堂 教学 的一 个重要延 伸， 应该 更好 地服务 于新 课程 改革 的目标 。因 此，研究 小学 数学 作业 设计的 现存 问题，并找出提 升作 业设计质 量的 策略，是当前小 学数 学教 育研 究 的重 要课 题之一

2、。新课 程改 革实 施以 来 ，小学 数学 作业 设计 的变 革创新力 度还 远远 不够，传统的做 法仍 然大 量 存在。具体表现在 ：作 业要求“一刀切 ”，忽 视了 学生 个体 在学 习能力、学习 兴趣 、学习 心理 等方 面的 差异 ；作业 量依 然过多， 不乏 简单 机械 的练习 ，质 量不 高； 作业题 型单 一，多以 填空 、计 算 、解 决问 题为 主；作业 内容的 综合 性不强，缺 少对 生活 实际 的关 注、与 其他 学科 知识 联系 不够紧密；作业评改 形式 单一，仍以教师 简单 批阅 答案 正误为主 。在这 样的 作业 设计 之下， 学生 被局 限在 课本、练习 册中 ，

3、视 野不 够开阔 ，思 维不 能灵 活放开 ，学 习兴趣和 自主 性难 以充 分调动，学习缺乏 信心 支撑，应用能力不 强等 。应 该说 ，在新 课改 实施 以来 ，很多 教师 在课堂教 学环 节的 设计 方面下 了很 多功 夫，却 有意 无意 地忽视了 课外 作业 的设 计。这说 明了 教师 还没 有正 确认 识作业的 意义，没有真正 领会 新课 程关 于学 习 目标、学习过程等 方面 的改 革精 神。要减 轻学 生负 担，提高 学习 效果，促进 学生 全面 发展，真正实践 新课 改的 精 神，必 须重 新认识 小学 数学 作业 的意义 ，优 化作 业设 计。名师资料总结 - - -精品资料

4、欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 活动目标作业 要以 课堂 教学 为基础，但又高于 课堂 教学。在作业设计 中，应 充分 利用 作业 的形 式、内 容等 不受 课堂 教学的时 间和 空间 等条 件限制 的优 势，将 在课 堂上 无法 充分展现 的目 标、内容 、方式 等在 作业 中体 现出来 ，真 正发挥作 业丰 富课 堂内 涵、提 升课 堂教 学质 量的功 效。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - -

5、 - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 活动步骤基 于 对 新 课 程 背 景 下 小 学 数 学 作 业 意 义 的 再 认 识 ，针 对 作 业 设计 的 现 存 问 题 ，教 师 需 反 思 自 身 的 实 践 ，进 一 步 优 化 作 业 设 计 。1、 融 通 数 学 生 活 ， 体 现 作 业 的 开 放 性 。要 拓 展 学 生 的 视 野 ，实 现 生 活 与 数 学 的 融 通 ，设 计 开 放 性 的 作业 ， 即 作 业 内 容 、 作 业 形 式 、 作 业 评 改 等 方 面

6、不 拘 泥 于 课 本 。现 实 的 数 学 问 题 一 般 都 比 较 复 杂 ，包 含 的 条 件 信 息 不 是 非 常 明显 或 完 备 ，如 何 在 错 综 复 杂 的 现 象 背 后 理 清 数 量 关 系 ，是 解 决问 题 的 前 提 。生 活 才 是 最 广 阔 的 学 习 场 所 ，作 业 内 容 设 计 可 以更 多 地 引 入 生 活 情 境 ，或 者 让 学 生 找 寻 生 活 中 的 数 学 ，通 过 实际 生 活 事 例 掌 握 知 识 技 能 。如 ，对“ 克 和 千 克 的 认 识 ”，让 学生 平 时 随 家 长 购 物 时 ，注 意 观 察 商 品 外 包

7、 装 的 标 注 ，并 用 手 掂量 掂 量 ；对 三 角 形 、长 方 形 、正 方 形 等 面 积 计 算 的 练 习 作 业 可让 学 生 把 卧 室 、客 厅 的 摆 设 按 比 例 画 成 平 面 图 等 。对 于 作 业 的完 成 形 式 ，既 可 以 用 书 面 的 ，也 可 采 用 口 述 的 方 式 ；既 可 以 要求 单 人 完 成 ，也 允 许 学 生 自 己 找 伙 伴 合 作 完 成 。习 题 的 运 算 过程 或 答 案 应 该 不 是 唯 一 的 ， 作 业 的 评 改 不 必 由教 师 个 人 包 揽 ，也 不 能 仅 仅 是 依 据 所 谓 的 标 准 答 案

8、 进 行 正 误 判断 ，教 师应 视 作 业 评 改 为 一 个 思 想 交 流 的 平 台 ，在 作 业 批 阅 中要 发 现 学 生 在 知 识 技 能 的 运 用 中 存 在 的 漏 洞 ，考 察 学 生 的 解 题思 路 和 情 感 态 度 等 ，要 更 多 地 使 用 赞 赏 、鼓 励 的 语 言 来 增 强 学生 的 自 信 心 和 成 功 感 ；作 业 可 以 让 学 生 相 互 批 改 ，给 学 生 提 供相 互 学 习 的 机 会 ，也 可 以 让 学 生 自 评 ，培 养 学 生 自 我 检 查 、反思 的 习 惯 。2、 尊 重 个 体 差 异 ， 区 分 作 业 的

9、层 次 性 。基 于 客 观 存 在 的 学 生 个 体 差 异 ，应 设 计 不 同 层 次 的 作 业 ，满 足学 生 不 同 学 习 能 力 的 需 要 。比 如 ，就 某 个 知 识 点 ，设 计 三 个 层次 的 问 题 ：对 于 学 习 能 力 较 差 的 学 生 ，作 业 的 题 型 、内 容 与 教材 上 的 相 似 ，只 要 求 他 们 掌 握 基 础 知 识 和 基 本 技 能 即 可 ；对 于中 等 学 习 能 力 的 学 生 ，作 业 的 题 型 、内 容 要 在 教 材 的 基 础 上 适当 加 以 变 化 ，要 求 他 们 在 掌 握 基 础 知 识 与 技 能 后

10、 ，能 将 课 本 知识 和 生 活 结 合 起 来 ，较 灵 活 地 处 理 问 题 ；对 于 学 习 能 力 较 强 的学 生 ，作 业 的 形 式 内 容 可 以 更 加 丰 富 、开 放 ，增 加 难 度 ，让 他们 走 出 课 本 ，自 主 探 索 、融 会 贯 通 相 关 知 识 。要 让 学 生 根 据 自己 的 能 力 和 兴 趣 选 择 不 同 层 次 的 作 业 ，必 要 时 ，还 可 由 学 生 设定 完 成 作 业 的 时 间 ，较 简 单 的 作 业 当 天 完 成 ，有 难 度 的 则 可 放名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - -

11、- - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 宽 时 间 ，让 学 生 温 故 知 新 、反 复 琢 磨 ，直 到 最 后 完 全 掌 握 。当然 ，还 要 采 取 一 些 奖 惩 措 施 鼓 励 学 生 勇 于 挑 战 自 己 、超 越 自 己 ，争 取 完 成 更 高 难 度 层 次 的 作 业 ，这 样 可 避 免 有“ 惰 性 ”的 学 生只 完 成 简 单 的 、层 次 低 的 学 业 。层 次 性 作 业 ，有 利 于 避 免“ 一刀 切 ”，既 能 减 轻 学 习 能 力 较 差 的

12、学 生 的 压 力 ，保 护 他 们 的 积极 性 和 自 信 心 ，又 能 让 各 层 次 学 生 在“ 闯 关 ”中 体 验 到 量 力 而行 、 挑 战 自 我 的 成 功 感 。3、 定 位 现 实 世 界 ， 增 强 作 业 的 探 索 性 。每 个 人 内 心 深 处 都 有 好 奇 心 ，儿 童 尤 甚 。数 学 学 习 跟 其 他 学 科一 样 ，学 习 的 主 动 权 应 当 在 学 生 个 人 。完 成 作 业 是 比 较 复 杂 的学 习 活 动 ，而 有 效 的 学 习 活 动 应 能 充 分 调 动 学 生 的 自 主 性 和 探索 意 识 ，这 样 才 能 真 正

13、理 解 和 掌 握 数 学 知 识 、技 能 与 思 想 方 法 ，才 能 获 得 深 刻 的 体 验 。 标 准 所 提 出 的“ 数 学 学 习 内 容 应 当是 现 实 的 、有 意 义 的 、富 有 挑 战 性 的 ，这 些 内 容 要 有 利 于 学 生主 动 地 进 行 观 察 、实 验 、猜 测 、验 证 、推 理 与 交 流 等 数 学 活 动 。”最 终 均 要 落 实 到 探 索 性 的 作 业 活 动 中 。要 鼓 励 学 生 向 课 本 、向固 有 知 识 挑 战 ，多 思 多 问 多 实 践 。观 察 现 象 、发 现 问 题 、调 查研 究 、试 验 论 证 、归

14、纳 总 结 等 步 骤 ，是 培 养 探 索 能 力 的 必 然 途径 。例 如 ，“ 轴 对 称 图 形 ”的 作 业 可 这 样 设计 ：让 学 生 观 察 身 边 的物 体 或 查 阅 资 料 ，找 出 轴 对 称 的 物 体 或 现 象 ，并 自 己 动 手 设 计一 些 轴 对 称 图 形 。这 类 图 形 应 用 非 常 普 遍 ，学 生 在 找 寻 的 过 程中 增 长 了 见 识 ，看 到 更 多 更 美 的 图 形 ，不 仅 深 刻 地 体 会 了 轴 对称 的 特 征 ，而 且 无 形 中 欣 赏 了 图 形 的 艺 术 美 、科 学 美 ，在 接 下来 的 自 主 创 造

15、 设 计 中 ， 更 能 有 意 无 意 地 运 用 它 。又 如 ，有 关 比 例 知 识 的 作 业 设 计 ，可 让 学 生 自 己 动 手 调 配 小 动物 的 食 物 或 用 红 绿 蓝 三 种 油 漆 调 制 出 不 同 的 颜 色 ，或 画 出 校 园的 平 面 图 ，或 尝 试 测 算 当 地 最 高 建 筑 物 的 高 度 ；学 习 圆 的 面 积公 式 ，可 让 学 生 试 着 从 三 角 形 等 课 本 上 没 有 介 绍 的 其 他 图 形 的面 积 推 导 。4、 还 原 生 活 本 真 ， 凸 显 作 业 的 综 合 性 。新 课 程 所 倡 导 的 教 学 目 标

16、 强 调 知 识 、技 能 、情 感 的 发 展 要 融 为一 体 。自 然 科 学 与 社 会 科 学 、科 学 教 育 与 人 文 教 育 、智 育 与 德育 应 当 在 课 堂 内 外 形 成 有 机 统 一 。通 过 作 业 强 化 数 学 知 识 的 逻辑 体 系 固 然 重 要 ，但 注 重 健 康 的 人 格 品 质 培 养 也 不 容 忽 视 。因名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 此 ， 作 业 设

17、 计 应 当 尊 重 生 活 常 识 ， 还 原 生 活 本 真 ， 尊 重 科 学 ，注 重 多 学 科 知 识 的 综 合 。例 如 ，统 计 知 识 的 作 业 ，可 让 学 生 做 一 个 月 的“ 小 当 家 ”，记录 当 月 的 水 电 费 与 零 花 钱 等 ，一 个 月 后 再 与 其 他 同 学 的 统 计 加以 对 比 ，看 看 谁家 的 费 用 较 少 ，研 究 家 庭 人 口 多 少 与 资 源 耗 费量 的 关 系 ，进 而 与 节 约 能 源 、环 保 等 社 会 问 题 联 系 起 来 。完 成这 一 作 业 ，学 生 要 自 己 动 手 设 计 表 格 、整 理

18、 资 料 ，要 坚 持 每 天记 录 ，又 要 计 算 汇 总 、对 比 ，还 要 研 究其 中 的 数 量 关 系 等 ，在这 一 过 程 中 ，用 到 了 加 减 乘 除 、统 计 图 表 、比 较 大 小 的 基 础 知识 ，了 解 了 生 活 知 识 和 社 会 知 识 ，培 养 了 细 心 、持 之 以 恒 等 精神 。此 外 ，在 作 业 设 计 过 程 中 ，还 需 经 常 变 化 作 业 形 式 ，在 惯 有 的填 空 题 、 计 算 题 、 应 用 题 的 基 础 上 ， 增 加 思 考 题 、 知 识 阅 读 、实 验 报 告 、数 学 日 记 、口 述 、小 作 品 等题 型 ，多 样 化 的 作 业 既可 调 动 学 生 的 兴 趣 和 新 鲜 感 ，又 有 利 于 培 养 学 生 的 计 算 、实 践 、思 考 、 倾 听 、 表 达 等 多 方 面 的 能 力 。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -