2022年第节电流的测量 .pdf

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1、1 第 4 节 电流的测量教学目标一、知识与技能1. 知道电流是有强弱的 . 2. 知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安. 3. 知道电流表的使用方法 . 4. 能正确读出在电流表的示数. 二、过程与方法1. 通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力 . 2. 通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力. 3. 通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能. 三、情感态度与价值观1. 通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神. 2. 在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度. 教学重点正确使用电流表，并能准确读

2、数. 教学难点指导学生正确连接电路，正确使用电流表. 教学方法实验法、讨论法、观察法、点拨法. 教学用具手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板. 课时安排1 课时教学过程一、创设实验情境，引入新课师（出示电路示教板）这是一个由池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？生灯泡亮了 . 师说明了什么？生电路中有了电流 . 师你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？生电流倒是没看见，但灯泡发光了. 师对 . 如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - -

3、 - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 2 生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等. 本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它. 生我们周围的空气也看不见、 摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在，是不是一个道理？师 很正确 . 你的思维比老师还快 . 实际上这是一种间接研究问题的巧妙方法. 二、新课教学师请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？生有数字和符号 . 师灯泡上一部分是它的电流值.

4、I 是电流这个物理量的符号.0.2 A是同学们实验时用的小灯泡的正常工作时的电流值. 电流 I 的单位是安培，简称安，符号是 A.下面我要问大家了， 0.2 A 表示什么意思？生小灯泡正常工作时的电流是0.2 安培. 师大家还有什么问题吗？生安培是怎么来的？师安培是法国的科学家， 他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”. 为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位. 希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新 . 生电流还有其他单位吗？师请大家快速阅读课本中另外两个电流的单位，并完成下列问题：投影1. 电流的单位还有 _和_，

5、 符号分别是 _和_. 2. 电流单位的换算关系是：1 A=_ mA 1 mA=_ A 3. 把小数据中计算器中电源的电流值、半导体收音机电源的电流值. 手电筒中的电流值分别换算为以安培为单位的电流值. 师同学们阅读了一些电器的电流值，为什么都不一样呢？生说明电流有强有弱 . 师大家看我手里有手电筒和一只玩具小汽车，当它们的灯发光时， 你能判断谁的电流强，谁的电流弱？再换一辆不同的汽车呢？生灯泡发光越亮，电流越强. 实验怎样连接电流表 . 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - -

6、第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 3 师现在请同学们用你桌上的灯泡、导线、电池组成电路，先用一节电池供电，再用两节电池供电，注意观察灯泡的亮度. 生用两节电池供电时灯泡亮一些，说明电流大. 师现在每组发一个能直接测出电流值的电表电流表. 在刚才的电路中，再接入电流表，就可以测出灯泡的电流值. 不过，大家要先阅读课本，讨论一下，要注意什么原则才算正确连接电流表. 讨论之后，总结出以下几条规则：规则 1：电流表必须和被测的用电器串联；规则 2：电流必须从“ +”接线柱流进去；“ - ”接线柱流出来；规则 3：不要超过电流表的量程 . 学生用电流表有两种量程，电流值小时用标

7、着“ 0.6 ”的接线柱和“ - ”接线柱；电流值小于0.6 A 时用标着“ 3”接线柱和“- ”接线柱 . 规则 4：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上. 师掌握电流表的连接后， 两人一组开始把你的电流表接入电路中，要注意规则 . （学生实验，教师给予帮助和指导）阅读课本怎样在电流表上读数读数时，要看清两点：看清所选量程的每一大格、 每一小格各表示的电流值；看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上. 学生读数后，教师让几个小组把测得的灯泡电流值报上来，讨论出现的问题：生甲我们组测得的值与灯泡上标的正常值不太相符，我们讨论后认为是导线上消耗了一部分电能， 所以电源的电能输送给灯泡时达不

8、到灯泡需要的正常电流值，灯泡也就不如正常时的亮. 生乙我们组连接电路都正确， 但读数时看到另外的量程刻度上了，所以和别的组不一样 . 经过认真检查后，改正了错误. 生丙我觉得连接电路时关键要注意电流表“+”接线柱是“ 0.6 A”接线柱还是“ 3 A”接线柱，确定之后就好办了. 生丁我有一个问题，这个实验中的小灯泡上标有“0.2 A ”于是我们选“0.3 ”接线柱，如果灯泡上不标电流值呢？师经过两节的电路学习，同学们对电路不再陌生. 实验时很认真，实验后又能很好地总结 . 现在，又提出了问题， 我非常高兴！ 这个问题可以用试触法解决，你把两根导线和电流表的两个接线柱只要一接触（不要固定），就可

9、看出电流表的表针是否超过你估计的量程. 如表针正好在你估计的量程内，你只要把导线固定好读数即可，相反，不在你估计的量程内呢？生换成另一量程的两个接线柱即可. 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 4 师对 . 这种试触法在以后的电学中还会用到，如用电压表测电压值等. 三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1. 可以用电流来表示电流的强弱. 2. 正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“+”接线柱进，“ - ”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上 . 3. 正确读出电流表的读数 . 四、布置作业P112动手动脑学物理 1、2、3 写在作业本上 . 五、板书设计电流的强弱名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -