《东南西北》教学设计.doc

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1、“学交练考”二年级上册教学设计第五单元方向与位置8东南西北教学设计 官底中心小学 刘玭 课题：东南西北教学目标：1、在熟悉的生活环境中辨认方向，体会东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。3、知道地图上东、南、西、北的方向。教学重点：1、给定一个方向，学会辨认其余方向；2、会用东、南、西、北描述物体所在的方向。教学难点： 知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。教学资源：教材主题图、小黑板、操场。教学设计思路：首先，谈话创境激发学生的学习兴趣，接着通过完成自学任务初步体验方位，在认识生活中的方向的基础上，让学生记录各个方向

2、的标志物，体会统一方向标的必要性，进而认识地图上的方向。最后通过当堂训练、当堂检测达到巩固新知的目的。教学过程：一、 导课、自学：1、谈话：“周末的时候，我们的好朋友淘气和笑笑出去游玩了，天快黑的时候，他们准备回家了，可是却怎么也找批注修改栏不着回家的路，怎么办呢？这节课我们就来学习有关方向和位置的知识东南西北，要认真学呦，等一下我们还要用所学的知识帮助他们回家呢！（板书课题：东南西北）2、出示预习任务（教材第58页）：、仔细观察主题图，试着说一说图意。、根据自己的观察，我知道：太阳每天从（ ）方升起。从（ ）方落下。、我还知道哪些方向？用手指一指。 二、交流、点拨：1、学生汇报预习任务：、指

3、名学生逐一汇报任务。、教师点拨：、太阳从东方升起，从西方落下，东和西是两个相对（反）的方向。除此之外还有南和北两个方向，它们也是相对（反）的方向。我们可以用一个儿歌找方向：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。、方向与位置的关系：面向某一方向时，前、后、左、右位置变了，但东、南、西、北始终没变。2、小组合作：任务：组内完成“填一填”。要求：、各组员试着指一指操场上的东南西北四个方向，并找一找每个方向的标志物。、组员尝试把自己的发现记录在纸上，并标明四个方向。、组长组织组员展示自己记录的结果，看看有什么不同。汇报：教师指名3名小组长汇报。点拨：、为了记录方便，绘制地图时按照

4、“上北下南左批注修改栏西右东”来绘制，北为指向标，表示向上的方向为北。、你能按照这样的方法重新记录操场上四个方向的标志物吗？（学生尝试重新记录并重新填空）。三、当堂训练：1、“练一练”第1题。、以小组为单位辨认东、南、西、北。、指名4名学困生汇报。、点拨：面向某一方向时，前、后、左、右位置变了，但东、南、西、北始终没变。2、“练一练”第2题。、同桌之间“我说你做”（一个说方向，一个指方向）。、指名2名学困生汇报。、集体订正。四、当堂检测：1、练习册第1、2题（辨认方向 ）。2、“练一练”第3题。3、小结：“这节课你学会了什么？同桌之间互相说一说。”板书设计:东南西北辨认方向北北西 东南批注修改

5、栏教学反思：东南西北教学设计 官底中心小学 刘玭 课题：东南西北教学目标：1、在熟悉的生活环境中辨认方向，体会东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。3、知道地图上东、南、西、北的方向。教学重点：1、给定一个方向，学会辨认其余方向；2、会用东、南、西、北描述物体所在的方向。教学难点： 知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。教学资源：教材主题图、小黑板、操场。教学设计思路：首先，谈话创境激发学生的学习兴趣，接着通过完成自学任务初步体验方位，在认识生活中的方向的基础上，让学生记录各个方向的标志物，体会统一方向标的必要性，进而

6、认识地图上的方向。最后通过当堂训练、当堂检测达到巩固新知的目的。教学过程：一、 导课、自学：1、谈话：“周末的时候，我们的好朋友淘气和笑笑出去游玩了，天快黑的时候，他们准备回家了，可是却怎么也找批注修改栏不着回家的路，怎么办呢？这节课我们就来学习有关方向和位置的知识东南西北，要认真学呦，等一下我们还要用所学的知识帮助他们回家呢！（板书课题：东南西北）2、出示预习任务（教材第58页）：、仔细观察主题图，试着说一说图意。、根据自己的观察，我知道：太阳每天从（ ）方升起。从（ ）方落下。、我还知道哪些方向？用手指一指。 二、交流、点拨：1、学生汇报预习任务：、指名学生逐一汇报任务。、教师点拨：、太阳

7、从东方升起，从西方落下，东和西是两个相对（反）的方向。除此之外还有南和北两个方向，它们也是相对（反）的方向。我们可以用一个儿歌找方向：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。、方向与位置的关系：面向某一方向时，前、后、左、右位置变了，但东、南、西、北始终没变。2、小组合作：任务：组内完成“填一填”。要求：、各组员试着指一指操场上的东南西北四个方向，并找一找每个方向的标志物。、组员尝试把自己的发现记录在纸上，并标明四个方向。、组长组织组员展示自己记录的结果，看看有什么不同。汇报：教师指名3名小组长汇报。点拨：、为了记录方便，绘制地图时按照“上北下南左批注修改栏西右东”来绘制，北为指向标，表示向上的方向为北。、你能按照这样的方法重新记录操场上四个方向的标志物吗？（学生尝试重新记录并重新填空）。三、当堂训练：1、“练一练”第1题。、以小组为单位辨认东、南、西、北。、指名4名学困生汇报。、点拨：面向某一方向时，前、后、左、右位置变了，但东、南、西、北始终没变。2、“练一练”第2题。、同桌之间“我说你做”（一个说方向，一个指方向）。、指名2名学困生汇报。、集体订正。四、当堂检测：1、练习册第1、2题（辨认方向 ）。2、“练一练”第3题。3、小结：“这节课你学会了什么？同桌之间互相说一说。”板书设计:东南西北辨认方向北北西 东南批注修改栏教学反思：