2022阅读兴趣小组活动总结_1.docx
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1、2022阅读兴趣小组活动总结阅读爱好小组活动总结1经典永恒。经典无论如何改变,都蕴含着对生命的理解和才智的源泉。俗话说,肚子里全是诗和书。每个人优雅的举止,有才的风格,豪爽的谈吐,都与自身的修养和学识有关。让学生从小背古诗,每天“诗中有话”,肚子里就会塞满诗和书。谈话中常常引用词语,久而久之可以潜移默化地受到传统文化的影响,从而提高艺术修养和审美情趣。多年来,我校始终特别重视学生对古诗的背诵和积累,开阔了学生的视野,提高了学生的人文修养,取得了良好的效果。为了更好地弘扬和传承悠久绚丽的文化,进一步落实创建书香校内的工作,进入一年级后,我们学校为每个班打算了小学生必背古诗80首。在教学部的监督下
2、,各班利用周会时间检查学生背诵古诗词的状况。在这项活动中,大多数学生都能以饱满的热忱主动参加,使这项阅读古诗词的活动得以胜利举办和圆满结束,以创建一个“书香课堂”,现将一些做法总结如下:首先,每天大声朗读,定期背诵。为了让学生形成良好的阅读习惯,我们班设置了特地的阅读时间,即每天早读非常钟,先拼读,在熟识的基础上有感觉的读一个,每周一、二、三上午读一个好,周三没作业的日子背诵,家长查签,周四、周五上午再读一个好,周日背诵,家长查签,让学生一周轻松背两首古诗。自从入学以来,学生们渐渐形成了良好的阅读习惯。其次,多种形式激发爱好。为了让学生背诵古诗词付诸实践,班级利用班会时间进行古诗词竞赛,组织学
3、生背诵古诗词。一分钟内,谁背的古诗词最多,谁就在小组中竞争。比如老师先说春晓,然后是作者,朝代,然后是一首又一首的诗,或者一个说“我的床脚那么亮一线”,然后另一个跟着说。这些活动不仅提高了学生背诵古诗的主动性,而且促进了学生对中国诗歌文化的进一步了解。第三,成果喜人,任重道远。从这次抽样测试的背诵状况来看,全部学生都能仔细自信地展示自己,能用一般话正确、流利、动情地背诵古诗,达到了预期的效果,取得了志向的效果。本班55名学生共背了24首古诗,学生全部参加,胜利率100%。由此可见,从学年起先,儿童日常背诵古诗词已经初见成效。我们的学生正处于记忆的黄金时代。有组织、有检查地阅读和记忆中国古诗,可
4、以使儿童从小接受中华民族优秀传统文化的影响,获得中国古诗经典的基本素养,终身受益。因此,我们将坚持这项工作,并信任我们会取得更大的成就。阅读爱好小组活动总结2这学期,课外阅读在我校轰轰烈烈地开展,各班学生品读课外读物已蔚然成风,课外阅读的开绽开阔了学生的视野,增长了学生的见识,发展了学生的智力,陶冶了学生的情操,为孩子奠定了书香人生,为他们的终身学习与发展奠定了坚实的基础,在此,将课外阅读爱好小组工作总结如下:一、制定切实可行的安排开学初,首先制定了课外阅读爱好小组活动安排,贯彻到每一位语文老师。各班依据学生的实际制定符合本班的读书安排,各班的读书安排针对性强,好用性强,真正起到了引领作用。二
5、、创建校内阅读环境,营造良好的读书氛围各班语文老师在班内开展课外阅读动员会,让学生对读书产生深厚的爱好,用生动的故事让学生感动,让学生沟通课外读书所得,使班级形成深厚的课外阅读氛围。三、确保读书时间的读书实效,加强课外阅读检查为了确保读书的实效,语文老师在学生课外读书时间加强指导,并对课外阅读状况进行全面检查。这学期课外阅读开展好的班级是:五、六年级,在老师具体的指导下,学生读书氛围深厚。除了规定学生在校的读书时间外,课外阅读已延长到家庭,保证了学生有足够的课外阅读时间。四、各班采纳形式各样的激励措施,不断激发学生的阅读爱好。学生的阅读爱好须要不断激发,老师的激励、同学的赞许是对学生最好的激励
6、,形式各样的激励措施,让学生乐此不疲地读书。学生的读书爱好空前高涨。五、主动组织读书活动,加强阅读沟通六、教会学生阅读方法老师常常对学生的阅读赐予指导,教会学生科学的阅读方法,如“不动笔墨不读书”,让学生边读边画,边摘抄,还可以在文后写下自己的感悟,这学期一共写读书笔记每人30篇,观后感及读后感每人共3篇。有的老师指导学生阅读、跳读,有的老师教化学生要把阅读与思索相结合,“授之以鱼不如授之以渔”,学生有了好的方法指导,学生的读书效果大大加强。七、课外阅读在我校已生根、发芽,虽然取得了肯定的成果,但也有很多不足:1、有的班级对学生课外阅读检查落实不详细。老师对好书的举荐,读书方法的指导不够,致使
7、一部分学生还没有养成良好的读书习惯。2、家校联系不紧密,老师与学生共读书,家长与学生共读书,这种读书氛围还不深厚。今后的课外阅读还须要不断加强,要求还要再详细些,检查落实再到位些,使学校的课外阅读扎扎实实地开展下去,让孩子们有好书相伴,为他们的青春储存无限丰厚的精神财宝,为他们的终生发展奠定坚实的基础。阅读爱好小组活动总结3语文课程标准明确指出:学生应“学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。”读书,尤其是读好书,是与先哲的一种对话,亦是涤荡心灵、塑造完备人格、提高文化品尝的一个重要途径。乐读者,可嗅得墨香;善读者,可嚼出才智。正如教化家霍姆林基所说的
8、那样:“我无限信任书籍的力气。”也如新教化试验的提倡者朱永新所言:“志向的教化应当重视让学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格。实施有效的人文教化,肯定要让学生养成酷爱读书的习惯。”可见阅读对于教化的作用之大了。本学期开展的阅读爱好小组,承上学期爱好小组工作的优点。在开展过程中,老师针对上学期存在的不足,结合本学期的实际作出相应调整。着力让学生亲近书本,宠爱书本,阅有所思,阅有所得。让学生养成良好的阅读习惯,从中获得广博的人文学问,包括中国丰富的文史学问,从中激发学生的爱国热忱。一、以爱好为基点,乐于知书俗话说“爱好是最好的老师”。培育学生深厚的学习爱好
9、是取得良好学习效果的重要因素。根据活动安排,我们先通过学校宣扬、班级报送、师生互动等方式进行宣扬及筛选,让学生在外界环境的刺激和熏陶下,对读书的爱好有所提高,在思想上也能充分的相识读书的重要性,为后面活动的开展铺好路。通过前期强势宣扬和营造读书氛围,提高了广阔师生的思想相识,为深化落实课外阅读安排的各项活动奠定了坚实的基础。在活动伊始,我们便组织学生参观图书室、了解图书分类、介绍较为典型的文学名著,进一步激发学生学习的热忱,以一种温馨的人文氛围、漂亮生动的语言来“熏”他们。在活动过程中,我们也不乏举办些活动,让学生在活动中习得合作探究,丰富小组生活。二、以品读为支柱,勤于阅书授之以渔,指导阅读
10、。小学中年级学生的分析实力、比较实力仍比较薄弱,他们对书的好坏还不能很好把握,对好词好句好不能很好辨别,甚至疏于辨别。有些学生对文字类的经典不感爱好,有些学生则对图画非常宠爱。因此,在活动中,我们始终关注学生的阅读动态。巧借绘本,欢乐阅读。三年级学生还未脱离“稚气”,对文学修养的提高又非常渴望。我们主要引导学生阅读有插图的经典,并知道学生学会视察插图,学会文图结合,学会想象与提升思想内涵。三、以笔记为翅膀,阅有所得笔记,是每一位阅读者的必备品。本次活动要求学生要做好摘录笔记的好习惯,并在小组中展示较为优秀的读书笔记。通过展示,同学们互取所需,学到了更多读书学问和方法,加深了爱书、用书的思想相识
11、,同时又促进了同学良好读书习惯的自觉形成。此外,将阅读与写作紧密结合起来。学生撰写阅读心得,将自己阅读所得以文字形式表达出来,真正做到学有所思,思有所悟。总之,这学期阅读爱好小组已落下帷幕。倒推而及,思其细微环节,不免有些许缺憾。在今后的工作中,我们将以学生为本,关注学生的思想及其阅读所需,争取顾及每位学生。同时,尝试采纳更多的方法让学生提高对阅读的相识及阅读爱好。此外,开展特地的沟通座谈,找寻阅读与写作有机结合的最佳途径。信任,只要接着努力,我们肯定能让学生初步养成终身阅读的好习惯,也为书香校内的形成尽些微力气。阅读爱好小组活动总结4读书破万卷,下笔如有神”;“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟
12、”。读书与写作有着亲密的关系。阅读是写作的前提和基础,没有良好的阅读习惯就不能为写作打下坚实的基础,没有阅读的积累,写作如同空中楼阁;写作是阅读学习延长,缺少写作训练再多的阅读也只能是雾里看花水中望月。写作是一种综合性很强的智力活动,它可以反映一个人学问范围大小,相识水平凹凸,思维品质优劣,写作实力高下。中学生作文实力能否优化,有赖于视察、阅读、想象、创建、表达以及从属实力等作文结构实力的协调发展和全面提高,正如“木桶理论”所揭示的,构成木桶的哪一块木板都不行或缺,也不行太短,否则,必定影响木桶的容载总量。这些实力结构因素统筹兼顾,同时培育和训练,作文实力的后劲才足,作文的实力目标才可达到。阅
13、读实力是指学生主动涉猎书海,不断接受文化熏陶,主动培育审美情趣,为作文大量储备学问的实力。阅读对于提高学生的理解实力,陶冶学生的情感,培育良好的读书习惯有着很大的作用,在阅读中,我们不仅能让学生享受到阅读的欢乐,激发他们阅读的爱好,同时也要把阅读的学问运用到习作中。让学生持之以恒、练笔不止,进而提高学生的写作水平。语文教学中,许多老师把阅读教学与作文教学分开来做,把阅读教学当成语言学来分析、讲解。阅读的基本训练不行,写作实力是不会提高的。阅读与写作之间有着密不行分的关系,我们要找到两者的结合点,使阅读为写作服务。那么怎样才能做到阅读与写作相互结合,针对这种状况,我把作文和阅读联系起来,让阅读为
14、写作服务。学习阅读课文的写作方法,通过诵读使学生融进美丽的意境、背诵精致句段积累现代语言;分析课文不要四平八稳,抓住文章灵魂,抓住作者写作思路即可;对精致语言进行品尝,对美妙片段师生共同共享;利用课本资源,激励学生运用;仿写经典课文,牢记写作技巧。在教学过程中,将两者结合起来有以下几种措施:一、提高相识,重视语文课文教学中的写作指导,改进阅读教学。(一)阅读是写作的基础。课改后,有些老师依旧按着成规老套的做法,讲授课文时,都是为了教而教,学生学一篇课文无非就是学识字分段,理解内容归纳中心思想。在这个过程的每一个环节,很独立、单调、没有恰如其分地渗入写作指导,如何在课文教学中一环扣一环地,让学生
15、理解课文内容的基础上,紧密与写作指导训练相结合。引导学生逐段逐段地体会,作者怎样有条理地有依次叙述事物。又是如何把所要描述的事物写得活灵活现,详细、形象怎样专心思,怎样有条理地表达出中心思想,这样让学生仿佛跟作者一块儿想过考虑过。到他们自己作文的时候,所谓熟门熟路,对于各类作文时,也比较简单自如表达自己的意思。所以说要加强课文教学和写作指导相结合。在此过程中着重培育学生的写作实力。(二)改进课文中阅读教学,培育学生自学课文中的写作方法。指导学生把握好课文中作者的写作思路,如何遣词造句来描写事物。要在课文教学中,加强阅读,培育自学写作方法的实力,关键在于老师教学思想的转变。敬重学生是学习的主体。
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