《和我们一样享受春天》说课稿0.doc

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1、16*、和我们一样享受春天说课稿一、说教材和我们一样享受春天是四年级下册第16课，这是一首呼唤和平的诗。它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是对战争的一种控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界

2、人民共同的心愿。本篇课文是第四单元最后一篇文章，而整个第四单元都是反映战争的题材，所以有了前三篇课文做情感铺垫，在学习本篇课文时，文章的主旨“制止战争，维护和平”学生应该不难领悟。二、说目标知识与技能：理解及运用生字、新词；理解诗句的含义；了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。过程与方法：有感情地朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的感情。情感态度价值观：懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。（其中 1、理解诗句的含义；2、读出诗歌的节奏和韵律；是本节课的教学重点，而体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育则是教学难点。）三、说课前准备收集世界上目前仍处于战

3、火中的儿童的图片和文字资料，还有歌曲嘀哩嘀哩等素材制作多媒体课件四、 说教法、学法这节课的设计关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，在感悟交流中读懂了课文，个性得到了张扬。五、说教学流程我的课堂结构是：谈话导入质疑导向探究体验拓展延伸。在上课前，全班学生配乐齐唱 嘀哩嘀哩。在欢快的音乐渲染下，学生怀着愉快的心情进入了新的学习篇章。（一） 启发谈话，揭示新课我启发谈话说：和着欢快的歌声，春天已经悄悄地来到我们身边了。你们能说说你眼中的春天是怎样的吗？有了课前音乐的铺垫，再加上现在正值春天，我想学生一定可以说出自己独特

4、的体验,而后我再让学生齐读课题和我们一样享受春天（二）、品读诗文，享受春天在学生还沉浸在春天带给他们的快乐体验时，出示本文前四节中每小节的前半部分，自然界美好的事物。请同学读通顺，准确，边读边想象：读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面？读完后交流，并读相应的句子进而指导朗读。这一环节主要是引导学生以读为本,在读中感悟,在学生心目中进一步渗透:春天为世间万物带来无尽的幸福与快乐.接着，我把话题一转：是呀，春天里的万事万物是多么美好，我们生活在其中是多么幸福。可是，在世界上的某些地方，这梦幻般的春天被改变了？它们变成怎样了呢？是什么让它改变了呢？让我们一起到课文中寻找答案。同学们很快就能在第

5、五小节找到答案：是战争打破了梦幻般的春天。那么战争是怎样一步步改变这一切的呢？进入下一环节的学习。（三）、研读诗文，回味苦涩课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。况且这是一篇略读课文，所以在这一环节以学生自主学习为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，体会诗人表达的情感。在这一环节中,我首先借助课件播放与战争有关的资料,让学生更为直观形象地感受到战争给人们带来的痛苦是不堪设想的,造成的危害是多么惨不忍睹由于讲述战争破坏的是一至四小节，这四小节结构相同，

6、所以在学生展开学习前出示学法指导:请同学们自由选择14节中其中一小节诗，深入地读一读，抓住重点的词句想一想它的意思，反复读，再谈一谈自己的体会。为学生的自主学习定位导航,学生自主学习后，再汇报交流，教师适时指导，启发，最终使学生深刻领悟: 作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并使人感到，这不仅仅是疑问了，更是对战争的一种控诉，一种对战争的抗议。另外，我还在教学中设计了一个小练笔：让学生仿照前四节诗歌格式来写一写？既让学生在角色交换中，入情入境地感受到战争的可恶，又在潜移默化中让学生了解诗

7、的结构，还培养了学生的想象力及语言表达能力。（四）、升华情感，祈盼和平我在学生内心对战争愤恨至极时，给学生构建一个诉说的平台，启发学生谈话：“可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最想说什么？”学生自由畅谈后，再引导学生在读中悟，读后议。学生的感情基调是否能上去，是否能更深一层地明白“制止战争，维护和平”是全人类应该为之奋斗，这一节的教学甚是关键。因此，在这一环节中，我抓住课文最后的省略号，让学生联系自己生活实际进行补充：先说一说，让战争中的孩子还和我们一样享受什么，让学生明白在我们认为极其普通的事物，在那些遭遇战争的孩子们眼中，却犹如稀世珍宝，最终让在他们心中孕育和平之花。也同样设计了一个小练笔，请你也来当一回小诗人，模仿第五节的句式写一两句，把他们快乐的事情送给战火中的孩子分享，再一次地对学生进行写作训练。（五）、享受春天，深知责任为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文。让学生和着轻音乐读“儿童和平条约”谈谈读后感受。鼓励学生课后多读书看报，了解当今国际形式，并写写：我能为维护和平做什么？（六）、最后说说板书，好的板书是课文内容的精华。我将课题与本文主旨“制止战争，维护和平”设计成了一个众字型，既揭示了本文的主旨，又意味着只有全世界的人齐心协力，才能享受和平。板书设计：