七年级地理上册第二章第三节世界的地形学看地形图教学设计(新版)湘教版.docx

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1、七年级地理上册第二章第三节世界的地形学看地形图教学设计(新版)湘教版 畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。决战高考，改变命运。凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门 第二课时“学看地形图” “学看地形图”是湘教版七上地理第二章第三节世界的地形第二课时的内容。本节内容分为两个部分：等高线地形图和分层设色地形图。这些内容充分体现了地理课程标准里的下列标准：“在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔和相对高度”和“在地形图上识别五种主要的地形类型”。教材上表述的文字很少，主要内容通过图像和活动展示出来，教材采取循序渐进的方法，首先通过四幅不同类型地图指导学生学看地形图，再通过活动落实标准要求

2、。 七年级学生有一定的地理知识基础，他们有很强的好奇心和求知欲，但是空间想象能力和抽象思维方面尚有不足，对这部分知识的理解难度较大，通过直观演示、现代化教学手段来强化直观性，同时在教学过程中通过类比、小组合作等方法来促进学生对知识的掌握。 1阅读图文资料，理解海拔高度和相对高度的含义，会在地形图上判断某一点的海拔，能够计算两地间的相对高度。 2对照山地模型绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。 3对照模型和等高线地形图，归纳等高线地形图上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山顶的特点，并准确地识别。 4对照模型和等高线地形图，归纳坡度陡缓和等高线疏密的关系，学会判断坡度的陡缓。 5在地形图上识别山地、

3、高原、平原、盆地、丘陵五种主要的地形类型。 1理解并读出某点的海拔，计算两地的相对高度。 2绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。 3在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨别坡度的陡缓。 1在等高线地形图上识别山脊和山谷。 2在等高线地形图上辨别坡度的陡缓。 1教学方法：直观演示、讲解、讨论以及练习法。 2学习方法：小组合作学习法，探究学习法、观察法、动手参与法。 多媒体课件、等高线地形模型 （大约用时1.5分钟） 幻灯片展示： “导游小刘的苦恼” 某旅游公司举办“我们去登山”的主题活动， 导游小刘接到了三个登山团队。 其一，陪同一些老人登山； 其二，安排一队攀岩爱好者攀岩；

4、 其三，带领一班孩子野炊。 小刘该怎么安排合理的登山路线？ 设计意图：创设情境，设置生活中的问题引导学生思考，体现学生活中的地理，学有用的地理的新课程理念。 一、等高线地形图 1、等高线和等高距 问题1：什么是等高线？等深线？等温线？等降水量线？ 课件演示：了解什么叫等高线和等高距 在等高线上判读海拔高度和相对高度。 练一练： A.在同一条等高线上，各点的_相等。 B.等高线数值大，海拔_；数值小，海拔_。 C. 下列等高线地形图是否正确，为什么？ D该图等高距是多少？ 设计意图：知识及时落实，加深对等高线和等高距的概念的理解。 2、绘制等高线地形图 问题2：如何绘制等高线地形图?观察图2-4

5、8，说说立体的地形是如何转化为平面等高线地形图的? 学生思考回答。 3、判断坡度的陡缓 问题3：观察下图，比较实体山与等高线，怎样在等高线地形图上判断坡度的陡缓？等高线的疏密与坡度的陡缓是怎样相关？ 等高线越 (稀疏或稠密)表示地形越陡。 等高线越 (稀疏或稠密)表示地形越缓。 设计意图：以问题引导学生思考，直观图片与等高线地形图对照，帮助学生理解。 4、山体不同部位等高线的形态 课件展示：认识山体各部位 山顶、山脊、山谷、陡崖、鞍部 问题4：读图2-49，探究思考山体不同部位等高线有什么特点？ 课件分别展示山顶、陡崖、鞍部的等高线及对应的山体相应部位的图片，学生归纳描述各部位的等高线分别有何

6、特征。 陡崖：等高线。 山顶：等高线 且等高线数值是中心 （高或低）， 四周 （高或低）。 鞍部：位于 之间 处。 小组合作讨论，对比认识山脊和山谷。 认真观察，思考讨论下列问题： A.找出模型中哪是山脊，哪是山谷。 B.依据模型，在表示“山谷”和“山脊”的等高线地形图中标注海拔高度。 C.观察等高线地形图中“山谷”与“山脊”凹凸有什么特点。 山脊：等高线向海拔 (高处或低处)凸出。 山谷：等高线向海拔 (高处或低处)凸出。 设计意图：合作交流学习，直观模型与等高线地图对照，帮助学生理解。 （3分钟） 1.幻灯展示绕口令，学生齐读 绕口令 等高线，海拔出，两山之间是鞍部； 陡坡密，缓坡疏，陡崖

7、就在重叠处； 低凸脊，高凸谷，山顶之处有标注。 2.教师介绍课后复习方法：在拳头上绘制等高线地形图 山脊 山谷 设计意图：又读又做的复习方法，调动学生的脑口手，调动学生学习兴趣。 幻灯展示课前“导游小刘的苦恼”问题，同学思考解决。 设计意图：前后呼应，解决生活中的问题，一方面复习巩固刚学过的知识，另一方面提高学生学习地理的积极性。 过渡：等高线地形图，因曲线太多，看起来费劲，再加上缺少色彩的变化而显得单调，我们在不同的等高线之间涂上不同颜色便得到了等高线分层设色地形图。 二、分层设色地形图 问题5：分层设色地形图是如何制作出来的？ 读图2-47的图例，总结分层设色地形图的一般着色规律。 完成练

8、习，在分层设色地形图上识别平原、高原、山地、丘陵和盆地等地形类型。 设计意图：引导学生读图，落实“在地形图上识别五种主要的地形类型”这一课程标准。（3分钟） 1、图中山顶的海拔高度可能是（） A457米 B400米 C531米 D398米 2、图中虚线表示的地形部位是（） A山谷 B鞍部 C山顶 D山脊 3、图中序号所在地坡度最小的是（） A B C D 设计意图：巩固所学知识，并转化为运用知识解题的能力。 幻灯展示：生活中的等高线梯田 设计意图：拓展知识面，学生活中的地理，学有趣的有用的地理。 上山突遇大雨倾盆，雨水夹杂泥块和碎石从山上急泄而下，泥石流随时会吞没一切，请问：我们该如何逃生？ 设计意图：课外延伸，巩固知识，解决生活中的问题。