《暮江吟》教学设计公开课.docx

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1、暮江吟教学设计公开课 暮江吟教学设计 教学目标： 1、初步了解白居易，引导积累。 2、有感情诵读，熟读成诵。 3、根据所描绘的景色，想象画面。 4、感悟诗词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。 教学重难点： 1、根据所描绘的景色，想象画面。 2、有感情读。在读中悟情，在读中生情，在读中赏诗。 教学过程： 一、导入，初知诗人。 1.激趣导入，通过对“暮”字的学习解开课题。 同学们，今天我要带你们去古代，看看那个时候的小朋友们学习的生字，你们去吗？（出示旦与暮的甲骨文图片）请同学们寻找他们的相似之处？ 太阳从地平线升起是“旦”，那太阳落到了丛林里是“莫”（m)。 在学生疑问“莫”的读音时，出示“

2、莫”的演变。 日（暮） 羡（慕） 坟（墓） （幕）布 学生熟悉本首诗的关键字“暮”时，解开课题：同学们，今天我们要去学习暮字打头的诗暮江吟。 2、板题，再次强调“暮”指时间，齐读后强调“吟”的读音。吟：古代诗歌体裁的一种。 3.从诗题中我们知道了时间。你还能知道什么？（地点：江边。吟：吟诗）暮江吟写的是什么？（傍晚江边的景色。） 4.那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？（白居易） 简介白居易（白居易是唐朝著名的大诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。他的一生为后人留下三千多首诗。其中长篇叙事诗琵琶行长恨歌家喻户晓。） 5、过渡：暮江吟这首诗，是他在1083年去杭州做官上任的路上，看到江边日落的美景，陶醉

3、其中而写下的。 二、读诗，领略诗境 1、教师范读。师：一位特级老师曾说：“学诗最有效的方法就是读，读，读，就像练武功，简单的招数练到极致就是绝招。”请大家打开课本，先听老师读一遍，边听边画出节奏。 2.请同学们用自己喜欢的方式读诗，注意读准字音，读通诗句。 （可站、可坐、可配合手势，可以摇头晃脑，想怎么读就怎么读。） 3.个别汇报读.师生评。 师：大家读得很专心，很投入，读书就要这种状态。谁来读一读这首词？（评价：字音读准了，证明你已有收获；读得真流畅，学习力强；读出了古诗的味道，这种味道就叫韵味，而体现韵味最好的方式就是适当的夸张，夸张的方式就是拖一点音，你真是个小诗人） 4.过渡：看来大多

4、数同学都会了。那老师得把难度加大，考考你们。你们愿意接受挑战吗？不错，来个有点难度的吧！再来个难度更高的好吗？还能挑战吗？（出示多个课件） 3、明确背景，体会情感 （同学们的学习力真强！短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，还有韵味，可我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢？对了，缺少点情感。俗话说：诗言志。诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢？让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由） PPT示背景（指名读）：当时朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自己请求外调，调到杭州，这首诗就是作者在赴任途中的长江边写下的。该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后-轻松畅快的心情。让我们

5、带着诗人那种轻松畅快的心情，随同诗人一起赏景抒情齐读 三、赏诗，感悟诗情 1、导入：人们常说，诗词表达了诗人的情感，诗词表达了诗人的志向。还有一些时候，诗词就是一幅画！这首暮江吟就是这样的请找出词中的景物。 斜阳、江水、露水、月亮 你看得出这是什么季节吗？（秋天）你在这首诗里看到了秋天里的哪些画面？一个是夕照图，一个是月夜图。你认为最美的画面是哪一个？ （一）品读夕照图 1、你觉得夕照图美，哪句诗写夕照图？ 师画简笔图：长江、残阳 故意将太阳画成圆的，请学生在诗中找理由反驳 2、那这两行诗中哪个词写得好？ 平日我们描写阳光用什么动词？（照、射、洒）换上这些词好不好？换词读一读。换好不好？（铺字

6、表现出了阳光的柔和，斜射的方位，还有面积的广大而均匀） “铺”字多用在何处？（引导“铺”字组词：铺床、铺路）“铺”（夜晚妈妈帮你铺床，盖被子时候，你有什么感觉？引导得出：温暖，柔和，舒服，亲切）（学术说法：此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和，像是有人拿了一块红绸子从天边慢慢地铺了过来,给人以亲切、安闲的感觉，）你能把这种感觉读出来吗？你能不能告诉大家，你是怎么读出来的？大家跟着来，用他的方法读读。齐读 3、指名读。你能读出它的柔美吗？请你轻柔地读一道残阳铺水中。谁能读得更柔和一些？一道残阳铺水中。 4、就这两行诗你还认为哪里写得好？（瑟、红） 5、用“仿佛、好像”说说这是怎

7、样的红？怎样的绿？（像绿宝石、无瑕的翡翠、碧玉；像小孩子的脸，像红玛瑙、像火） 6、红如小孩的脸，绿如无瑕的翡翠，这是多么纯净的美啊！请你读半江瑟瑟半江红。红如玛瑙，绿如宝石，那是多么绚丽的美啊！请你读半江瑟瑟半江红。 7、夕照下的江水半绿半红，这是多么美丽的奇观啊，看我拿的这两根粉笔，一根红色的，一根绿色的，江水应该怎么画。谁来画画？ 预设： 生：靠近斜阳的应该是红的，靠近岸边的应该是青绿色的，因为岸边有水草倒映的颜色。（生边说边画）。 师边演示课件边小结夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：-“半江瑟瑟半江红”。 8.小结诗意：谁能用自己的话来说说你看到的这幅美丽的画？ 过渡

8、：多美的画面啊！那斜阳再往下落，再往下落，时间从傍晚推移到了-夜晚，你从哪里知道天黑了？（可怜九月初三 夜，露似真珠月似弓。夜、月） （二）品读月夜图： 1、“夕阳无限好，只是近黄昏。”当诗人沉浸在这夕照图中，久久不愿归去，天色伴随着一丝遗憾拉下帷幕。 仰望天空，他看见了（一弯新月），俯首草地，他看见了露珠。（诗人感叹：齐读露似真珠月似弓） 2.师相机画-新月。 （1）故意画成圆月，问：画得对吗？（不对） （2）请学生上台画新月。（画得对吗？预设对，你有些天文知识。-不对。老师解释） （弯月分新月和残月，农历初几天的月亮是新月，月末几天的月亮是残月。残月的残拼音音序是C，就像残月，弯月向右。而

9、诗中的是九月初三，是新月，应该向左） 3除了月亮，诗人还描绘了露珠，露似真珠月似弓，真珠即是珍珠。这里运用了什么修辞方法？（比喻） 3、新月如弓，露水如珠，多么令人惊喜啊，带着一份惊喜读露似珍珠月似弓！ 月光如水，白露如霜，多想赞美一番啊，读露似珍珠月似弓！ 4、此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎么样？ 你就是白居易，你心情愉快，恋恋不舍，请你读可怜九月初三夜。 你就是白居易，你心情舒畅，流连忘返，请你读可怜九月初三夜。 4、诗中有一个词表达了诗人的心情，哪个词？“可怜”什么意思？（可怜可以怜惜就是可爱的意思）一个“可怜”可 以看出诗人对大自然是多么热爱呀！ 多可爱夜景啊！请你赞叹可怜九

10、月初三夜，露似珍珠月似弓。多可爱夜景啊！请你再赞叹可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 （三）品读全诗 1、夕照图和月夜图，两幅图构成了一道最美丽的风景。两种颜色，两个比喻又构成了一首千古名篇。请同学们读这首诗，用你声音把你感受到的美读出来。练读，指两名学生读。 2、我们现在一起来吟一吟。老师读一行，同学们紧跟着应读一行。 四、拓展，对比学诗。 1、白居易在杭州为官，江南旖旎的风光给他留下了终生难忘的记忆，回到洛阳十二年后，他又创下了一组千古绝唱忆江南，今天我们简单学习他写的其中一首（出示全词忆江南）。 2、背景：白居易曾经担任杭州、苏州刺史，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，

11、故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了这首忆江南，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。 3、春暖花开，太阳出来，朝霞满天，花红胜火，水绿如蓝，多好的江南啊，诗人怎能不怀念江南呢？ 此时此刻你就是诗人白居易，你能不忆江南？（课件） 江南的人民我深深地思念你：1组读全词 江南的春色我如此地眷恋你：2组读全词 此时此刻我们就是诗人白居易，让我们带着诗人那忘不掉，抹不了的江南情，3组读全词 师马上接： （响而快）江南好风景旧曾谙 （慢而轻）江南好风景旧曾谙 （轻而慢）日出江-花-红胜火 （渐快渐响）日出江花红胜火 （更快更响）日出江花红胜火 （响而快）春来江水绿如

12、蓝 （渐轻渐慢）春来江水绿如蓝 （很轻很慢）春来江水绿如蓝 （反复最后一句）（反复） 师：你们的朗读中，藏着深深的情，流淌着款款情深。是啊，在这红胜火的江花上，这绿如蓝的江水中，藏着白居易深深的情，这就是寄情于水，情深似水，这就是情景交融，融情于景，这就是一切景语皆情语。我们今天学的暮江吟这首诗又何尝不是呢？诗歌中藏着白居易对大自然的深深热爱之情啊！ 4、“古人唱歌兼唱情”，诗歌，感动人心的艺术魅力不独在于声韵的悠扬，更在于以声传情。今天，让我们一起来欣赏暮江吟（播放，齐唱） 五、唱得多美啊！请你拿出书签，美美地把这首诗写下了吧！ 六、总结 古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是文学史上的一朵奇葩，希望同学们多去诵读古诗，诵读经典，正所谓：读书破万卷，下笔如有神！”甚至是“笔落惊风雨，诗成泣鬼神！”