篮球战术“多媒体”教学法的设计与运用.doc
《篮球战术“多媒体”教学法的设计与运用.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《篮球战术“多媒体”教学法的设计与运用.doc(7页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、篮球战术“多媒体”教学法的设计与运用 武汉市光谷第二初级中学 杨琼在体育教育领域中,运用“多媒体”教学技术,更新教学手段,提高教学方法,提高教学质量,已为广大体育教师研讨的前沿课题。我们紧密结合初中篮球教学实际,将多媒体教学技术引用于教学改革的实践中。实践证明:“多媒体”教学具有常规教学无法比拟的优势,但科学发展的历史告诉我们,当一种理论被普遍接受以后,更重要的应该是深入研究其自身的运用规律,才能对实践起到更大的指导作用。“多媒体”教学已被越来越多的人所了解,但自身的许多应用规律还有待人们深入认识。作为现代化的教学手段,如何使其更有效地传输教学信息,调控教学过程,达到优化目的?鉴此,我们在总结
2、制作与应用研究的基础上,提出篮球战术“多媒体”教学法的设计与运用,作为系列研究的纵深课题,其基本思路有以下四个方面:1、 教学法的改革,由单一化发展到多样化,由彼此孤立,发展到相互结合,呈现出一法为主,多法相辅,综合运用的趋势。2、 教学过程是一个信息传递过程,调控的主要目的是达到教学过程系统的优化目标。3、 教学信息的传递与反馈,都必须选择借用一定的媒体与手段,都要对教学过程中每个环节的教学信息进行优化排列。4、 “信息”是相对的,不是绝对的。提出的“多媒体”教学法,则是以教学过程中选择提供传输、反馈教学信息的媒体和手段为研究的定义域,以各种教学方法的优化组合,优化控制为研究的主要目的。所以
3、,“信息”只能是相对的。据此,我们将“多媒体”教学法暂且描述为:在教学信息的传导过程中,采用多种教学媒体和教学手段,作为信息传递、反馈的方式和途径,从不同的侧面和角度,提供学生丰富多样的信息量,扩大信息交流的网络,从而建立起以反馈调节为核心的教学环节与教学程序,及时调控学生对教学信息的理解程度和实际效果,逐步实现各教学目标的优化。(一)、本文研究的主要任务是:1、设计一种适应篮球教学规律的新型教学法;2、探讨新型教学法在实际运用中的可行性;3、为篮球教学改革积累资料,提供借鉴。(二)、理论依据1、充分利用教学信息的反馈效应,保证其渠道畅通,以加强教学过程的要控性。2、充分明确学为主体导为主线的
4、思想。3、充分发挥多媒体教学物优势,使其与常规教学法相结合,同步实施而产生整体效应。4、充分考虑教学内容的逻辑性与教学手段的实效性相对应。(三)、教学环节本文自行设计一种新的教学环节:导学 操练 学导 实践 教学评价反馈导学:指学生在老师的指导下,观看学习教学片,了解教学步骤与教学目标。操练:指学生在老师的指导下,按照教材内容的逻辑序列,对照教学模型开展实际操作练习。学导:指学生在学习过程中,通过老师的辅导和同学间的相互帮助,自我思考,自我调整,按照定向目标不断完善提高。实战:指学生通过认识实践再认识再实践的转化后,将所理解的战术知识和所掌握的战术技能,在实际对抗运用中巩固提高。教学评价反馈:
5、指在每个教学环节中,通过教师对学生的评价,学生之间的相互评价,检查学习效果,并采用多种反馈方式来调节控制教学过程。(四)、讨论分析1、“多媒体”教学法以反馈调节为核心,实施不同的调控方案,逐步实际目标的渐近优化,有利于提高战术教学的效果。(1)、教学目标参照标准的确立,加强了教学活动的目的性。教学控制理论认为:教学过程是一个复杂多变的动态过程,要使这一过程始终按照预定的方向发展,就必须在各个教学阶段都有可供参照的教学目标标准。在常规教学中,难以达到这些要求,而在本文实施过程中,我们可以解决这一难题。教学片为学生提供了更为直观、准确的练习目标和模拟模型,在课的开始部分,教师将这一目标参照标准“蓝
6、图”完整地展现给学生,使学生能清楚地了解所学内容的步骤、方法及要达到的标准。在具体学习过程中,学生又能对照每一教学步骤的要求,参照目标模型进行练习,加强了学习的目的性,而教师又能根据学生学习中的反馈信息,对照目标模型实施不同的调控方案,加强了教学的针对性,这样,师生双方的“教”与“学”活动,始终能够围绕教学目标进行。(2)、教学反馈的及时调控,保证了教学目标的逐步优化信息理论认为:反馈信息愈及时,受教育者获得学习成果的正确度愈高;反馈信息的转换效率愈高,教学成效则愈大。在教学实验过程中,首先我们加强了教学评价与教学信息交流,运用多种教学手段与方法,使教师与学生、学生与学生之间展开广泛的信息交流
7、与评价,形成一个多向信息传导系统,扩大信息网络,流通信息渠道,提高信息转换频率。再则,我们抓住反馈信息的调节这一核心,及时调整施控方案,具体做法是:采用摄像技术,将学生练习过程进行现场录像,获取学生动作技能的反馈信息,通过对比分析,重复训练和电视重播强化等手段矫正教学控制的偏差;运用提问、设疑等方法,获取学生对教学信息储存消化的情况,通过讨论分析,心理训练和教师指导语来矫正与强化;运用展示案例,分组讨论、集中归纳等形式,获取学生思难操作过程中的反馈信息,从而把握学生对战术概念、原则、要求与方法的理解程度,通过学生相互评价,教师答疑和战术分析判断等,来改进、强化与提高。这样,在实验中将教学评价与
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 篮球 战术 多媒体 教学法 设计 运用
限制150内