图形变变变（联想添画）.doc

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1、教学活动计划幼儿园名称河西少年宫艺术幼儿园教学领域艺术主领教师张庆荣年龄班及幼儿人数 中班 一、 活动名称：图形变变变（联想添画）二、 活动目标：1. 在认识几何图形的基础上，通过联想拼画成简单的物体，并突现其主要特征。2. 能够发挥想象，创造性的进行图形拼画活动，发展创造力。3. 愿意参与图形拼画活动，在活动中体验创造的快乐。三、 活动重点：在认识几何图形的基础上，通过联想拼画成简单的物体。四、 活动难点：激发幼儿的想象，结合自己的日常生活经验，创造性的进行图形拼画活动，适当的用水彩笔加以装饰。五、 活动准备：1.经验准备： 幼儿玩七巧板的游戏经验。2.物质准备：每组一小筐六种不同的几何图形

2、（每种图形若干个）、水彩笔、蜡笔、拼图添画的范例、图画纸、胶棒等。六、 活动过程：1. 导入通过进行手指谣：小手小手了不起，提醒幼儿上课的时间到了，并引出本节课的主题。师:小手很了不起，今天老师就用自己的双手剪出了几样好玩有趣的东西，你们想不想看看？ 出示图形。2. 巩固几何图形（1）师：今天老师带来了几个图形，我们一起来看看。依次出示正方形、长方形、圆形、梯形、三角形等 。提问：都有什么图形？（2）师：哟，小朋友真聪明，都认识了这些图形。你们知道吗，这些图形可神奇了，他们还会变魔术呢。 引导幼儿观察并表述：正方形对折变成长方形，圆形对折变成半圆形.3. 欣赏范例，了解添画，激发幼儿的想象力。

3、 师：你们看，它们变成了什么？（出示范画图形拼出来的东西） 提问：请小朋友仔细看一看，这幅画里什么图形？图形拼上什么图形变成了什么图形？（引导幼儿用语言表示拼画的图形） 老师小结：刚才小朋友都观察的很仔细，知道这些都是拼画了一些东西变出来的，很神奇的图形魔术。原来图形在我们的生活里面无处不在啊！4. 结合幼儿的生活经验以及周围的环境，引导幼儿观察讨论存在我们身边的图形。 （1）师：老师现在想请小朋友来说一说在我们周围你都看到了哪些图形？它们都变成了什么？谁来说一说。引导幼儿观察周围的环境，如正方形的电视机、长方形的柜子、桌子、圆形的水桶等等。5. 激发幼儿想象，鼓励并指导幼儿进行拼画创作。（1

4、）师：看到老师用图形变的魔术，小朋友们想不想试试？在桌上老师为小朋友准备了许多图形，请小朋友把它变成你想变的东西。 (2)幼儿操作老师巡回指导 鼓励幼儿用不同的图形进行拼画、添画，充分发挥想象，创作和别人不一样的东西。6. 作品评价 (1)师：你把图形变成了什么，什么添画上什么变成了什么，谁愿意来说说。 (2)表扬添画有创意的幼儿。七、 活动延伸：我们未来的世界-激发幼儿的想象未来的生活会变成什么样子，我们所用的东西都是什么样子，会有什么样的变化，尝试用图形拼一拼。八、 活动反思：准备阶段：幼儿对基本的几个图形已经有所了解，为提高幼儿学习的兴趣，我采用颜色鲜艳的彩纸图形进行教学，使幼儿在保持兴

5、趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。实施阶段：在活动过程中我采用了猜测讨论法、探索操作法、发现法等几种教学方法。反思整个活动过程，我认为活动是基本成功的，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得了发展，主要体现在： 1知识的呈现与幼儿生活实际相结合。我首先运用手指游戏活动气氛，吸引孩子的注意力，认识图形时，为幼儿准备足够多的材料，说明图形在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受图形就在身边的生活中，认识图形对学习、生活有很大帮助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。2为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会。科学的知识、思想、方法必须由幼儿在实践活动中理解、

6、感悟、发展，不是单纯依赖教师的讲解去获得，活动中，我有意识地引导幼儿看图示用各种图形变出相应的图案。通过合作交流，引导幼儿知道各种图形拼在一起就能变出新的图形。3体现师生互动，生生互动的教学、学习方式。在操作时，通过幼儿的亲自拼图形，不但培养了幼儿的观察力，还培养了幼儿的动手操作能力。不足：但教学过程中还是出现了一些不足之处：1活动中图形材料还要多提供一些，让幼儿能自由想象，拼出各种图案，让幼儿的思维能力想象能力得到充分的发挥。 2教具的准备不过充分在拼贴过程中出现一点状况，平时要多让幼儿进行这些东说操作的活动。注：在教学活动后，教师根据说课要求；贴切教师观摩活动评价内容；针对教学活动授课过程、幼儿的表现、教师的指导等进行反思。并在说课后，交电子版教案及活动反思。