《冰心诗四首》.doc

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1、 临渭区南京路初级中学冰心诗四首教学设计主备课教师方莉 二次备课教师 教学班级 教学内容第一单元第三课冰心诗四首教学目标知识与能力： 1、学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。2、体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。过程与方法：读中品，读中思，读中悟，读中感情感态度价值观: 体会诗蕴含的深刻哲理，培养积极的人生观教学重难点教学重点1品味这四首诗中所蕴含的深刻的哲理。2有感情地朗读并背诵这四首诗。教学难点：学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。教学准备为了更好的营造氛围，选择阎维文的母亲、毛阿敏的烛光里的妈妈和满文军的懂你三首歌曲在合适的时候插入教学过程，来更好地调

2、动学生的情感。教学方法重点讲解，及时引导，适时点拨学法指导朗读品味思考感悟教学课时两课时教学过程个性思考第一课时教学内容：母亲、纸船一、导入 以毛阿敏的歌曲烛光里的妈妈导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？ 二、简介作者 冰心（1900一 1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。代表作有诗集繁星春水，受到泰戈尔飞鸟集的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为繁星和春水出版，被人称为“春水体”。她的作品被译成多种外文出版。“爱”的

3、哲学自然、童真、母爱。三、赏析母亲和纸船，体悟真情（一）母亲 1、学生听教师范读。 2、学生有感情的诵读母亲，要求：注意节奏和重音，把握亲切、舒缓的语调。3、小组合作探究：（1）诗中两个“风雨”的含义相同吗？明确：第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。 （2）诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？明确：诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第二个“躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵、精神或感情受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌

4、了母爱的温暖、无私、伟大。4、激情体验：在自己的日常生活中你有过这种体验吗？（播放歌曲：阎维文母亲，学生谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故事。）5、请学生再次朗读并背诵。 （二）纸船1、导入过渡：母爱是润物的春雨，母爱是醉人的春风。正因为有如此深重的母爱，一旦离开母亲，才会有对母亲浓烈的思念。下面来看看纸船是如何来表达一个女儿对母亲的思念的。 2、补充背景： 1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。 3、学生大声朗读纸船。（1）注意：感情基调是思念母亲，孤独忧

5、伤；语调是深情，低沉，缓慢。（2）说说诗歌表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）4、引导学生质疑，合作探究：（1）“从不肯”、“总是”有什么深意？（对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念） （2）“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要纸船到什么地方去？（到日夜思念的母亲的心田中） （3）纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？（愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式），请你模拟一下作者当时的情态。 （4）第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？

6、（想象奇特，想象母亲梦见纸船。强烈表达了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所在。） （5）全诗的点睛之笔是哪一句？（“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。”诗人采用“卒章而显其志”的方法，把实的物象和虚的物象，把眼前的实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合起来，是全诗的高潮！）5、拓展延伸： 创设情境：在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。 学习了这首诗后，假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？（播放歌曲：满文军懂你。示例：送贺卡，干家务，捶背，逗笑等。）6

7、、再次朗读并背诵 四、小结： “我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样”，如果说母亲这首诗是一种童稚期寻求母爱保护的心态，那么纸船则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋；如果说母亲表现母爱的伟大和无私，那么纸船则体现和表达了对母爱的感恩和回报。 五、结束语： 母爱如灯，点亮你的人生；母爱如歌，吟唱你的幸福。母爱无价，人生苦短，孝心不能等待，同学们，好好珍惜母爱吧！六、布置作业 请你亲手为母亲制作一张贺卡或叠一只纸船，并写一句祝福的话 。第二课时教学内容：成功的花、嫩绿的芽儿一、导入1、21岁生意失败；22岁角逐议员落选；23岁生意再度失败； 26岁爱侣去世；27岁精神崩溃； 34岁角逐联邦众议员落选；

8、36岁角逐联邦众议员再度落选；47岁提名副总统落选； 49岁角逐联邦众议员三度落选； 这是一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功？老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人就是美国第十六任总统亚伯拉罕林肯！请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。 老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。今天让我们再来看看冰心告诉我们的这些人生哲理吧。二、 赏析成功的花和嫩绿的芽儿，领悟哲理(一)成功的花 1、反复诵读，找出你认

9、为用的好的词语并体会它的深刻含义。 示例：“明艳”比喻人们事业的成功，荣誉的夺目；“惊羡”，有惊叹羡慕的意思， “惊羡”比 “羡慕”多一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的明艳；“浸透”写出了眼泪之多，突出了奋斗的艰辛；“洒遍”指明了血雨洒的范围之广。 2、合作探究： 这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么？ （“花”比作人生事业的成功；“芽儿”比作成就事业的起步阶段；“泪泉”比作为培养花付出的辛劳；“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。） 3、引导学生感悟人生哲理： 花的成功历程给了你什么样的启示

10、？谈一谈自己的感想。4、拓展延伸（1）请同学找出蕴含此哲理的名言、警句、俗语。 （2）你能举例说明这个道理吗？ 5、背诵这首诗（二）嫩绿的芽儿 1、诵读后品味语言：（1）找出表示色彩的形容词并分析体现了芽花果的什么特征？（嫩绿显示了芽儿的健壮、旺盛和朝气。淡白蕴涵着朴素简洁，不追求外表华丽的特点。果儿的深红象征着丰硕、甜蜜和美丽） （2）诗中“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能互换吗？（不能。“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。 ） 2、引导感悟人生哲理： 诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、

11、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。作为新时代的青少年，如何使自己的青春更加美好，人生更加有意义？（学生讨论回答） 3、背诵这首诗三、拓展训练 以上两首诗都是哲理小诗，它形式短小但意蕴丰富，现在请你模仿它的形式，捕捉你生活中的具体的物，抓住其特征，以三言两语写出内心的感受和思考。四、全文小结，比较四首诗的异同：1、 不同点：（1）前两首诗的主题是对母爱的歌颂，后两首诗的主题是勉励青年人珍惜青春，努力奋斗，积极奉献。（2）前两首诗是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。2、相同点：（1）四首诗的表现手法相同，或托物寓情，或借物言理。（四首诗都出现了“物”：第一首是“鸟儿”，第二首是“纸船”，第三首是“花”，第四首是“芽儿”、“花儿”、“果儿”。）（2）四首诗的语言均凝练、清丽。（第一、三、四首诗的语句短小隽永，第二首诗行较长，节奏稍舒缓，正与对母亲绵长思念相协调。）五、布置作业 结合嫩绿的芽儿，写100字左右的文字，构想一下自己的人生三步曲。板书设计冰心诗四首母亲纸船成功的花嫩绿的芽儿教学反思