如何引导小学生正确上网.doc

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1、如何引导小学生正确上网 随着信息技术教育快速普及与发展，电脑和网络正在逐渐演绎成为信息时代的主角，并以前所未有的发展态势向前拓展，为人们的学习、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷。同时，网络正以迅猛的速度介入学生的生活，无论对学生当前的学习及今后的发展都将产生积极的、极其重要的影响。因此网络既给教育带来了无限的生机和动力，同时又向传统教育提出了崭新的课题。 网络是21世纪的通行证，青少年问题专家孙云晓指出：“21世纪，青少年要有管理知识和处理信息的能力。网络是获取这种能力的工具，计算机及其网络将成为未来社会的巨大载体，学习和掌握计算机知识，将有利于青少年为未来的发展。”由于网络的快速发展，学

2、校、教室、书本、教师已不再是学生获取知识和信息的主要渠道。古语云：“师之所存，道之所存。”可在现今的网络世界中，这种传统教育方式正慢慢地在变迁，学生已不再单单靠书本来获取知识，网络成为他们获得知识的新源泉。在网络上，学生能找到课堂上老师讲不到、书本里看不到的知识。 如今的小学生谈论更多的是“上什么网站、玩什么网络游戏、和谁网上聊天等等。 “qq”，“bbs”，“版主”“灌水”等一系列网络名词随之产生。如果有哪位同学家里买了电脑，首先问的就是能不能上网？有没有上网？据调查显示：在呈几何倍数增长的网民中，有三分之二是学生，在全国大中城市中拥有电脑的30%的家庭中，有80%的上网者都是子女鼓动的结果

3、。然而，计算机网络也像其它事物一样，在产生积极影响的同时，也会产生一些消极效应。特别是小学生，当他们面对这些五光十色的外部信息时，由于年龄较小，自制能力弱，猎奇心强，还尚未形成较为成熟的是非观，很容易受其中一些不良信息的影响。 现在，孩子爱上网成了家庭和学校最头疼的事了，上网加重经济负担不说，影响学习成绩成了最大的麻烦。其实，上网也没那么危险，对于学生来说，网络是“大灰狼”还是“牧羊犬”，关键在于如何引导他们正确上网。 学生上网，不但可以掌握计算机和网络应用技能，还可以拓宽视野，丰富知识，激发对学习、探索科技知识的兴趣和创新精神。我觉得上网不仅让学生获取大量的信息，更重要的是能让学生熟练操作技

4、能，比如鼠标的左右键功能，键盘键位的熟练，应用软件间的操作等等，那些经常上网的学生就明显比不大上网的学生对电脑操作要熟练得多。可在学生上网的过程中，我们也看到，多数学生只是用电脑来玩网络游戏，上网看电影等，很少有人用网络来找自己真正想要的学习资料。 网络是一把“双刃剑”。正像世上的万事万物都是相辅相成、不存在“只有百利而无一害”的事物一样。就因为它的信息量太大，使得它包含了许多不可控制的因素。网上充斥着许多无效信息，信息垃圾成堆，内容各方面都有。孩子们还处在一个缺少道德判断力又极易模仿的阶段，网络信息给他们带来的负面影响要远远大于电视等其它媒体带来的负面影响。现在的小学生接触的东西太多，很多东

5、西已经大大超出了他们的实际接受年龄。 我国的国情与国外相比有很多不同，教育观也有很大差异。在巴西，互联网普及程度较高，在过去几年里，巴西政府和私人企业投资数十亿美元，在公立中小学大力普及电脑和互联网，越来越多的巴西儿童因此早早学会了上网。 从国外的经验来看，网络并非“洪水猛兽”，只要我们家长和老师的正确引导，让使用网络的孩子们清楚地意识到，正确使用网络非常重要，使用不当会带来诸多的问题和麻烦，预防出现麻烦比麻烦发生后再去处理要有用的多。 首先应该引导学生如何正确认识网络、对待网络游戏和网上聊天。 现在电脑是一种很普及的学习和工作工具，也是一种娱乐工具。但很多学生之所以对电脑有极大兴趣，很大原因

6、在于电脑游戏。而网络游戏正是其中一种，生动的画面使很多学生着迷。网上聊天更是让心理和生理发展不平衡的学生多了一个可以说心里话的地方，网络的虚拟性使得他们能够随心所欲的说出自己闷在心里但又没处去说的话。对于这种现象，家长和老师自己首先应该清楚的认识网络。网络为我们现在的教育创造了一个崭新的数字化世界，它的出现为我们的教育增添了新的活力，同时也扩大了教育的内涵。家长和老师要向学生阐明网络的好与坏，而不是一味的“严打”。关键在于如何让学生正确对待，让学生分清轻重是非，家长和老师就要正确地引导他们，指导他们如何正确上网。防止学生长期沉溺其中，脱离现实，造成心理和行为上的不正常。 其次，通过言传身教，使

7、学生更多地意识到网络作为资源宝库的作用。 “身教重于言教”，德高才能为师。老师是学生最好的榜样，应该在严格要求自身的同时，注重与学生的沟通与交流。例如，当有一次批评个别同学“上网只有聊天一件事好做吗？”时，学生问：“老师，你平时上网做什么？”此时我并未将之作为学生的顶撞，而是态度平和地正面回答了他的提问：“每天必做的工作是收发邮件、查看校园网信息平台上有无新消息发布和了解天气情况，另外常做的是到感兴趣的站点了解一些相关信息。在教学工作中，更是离不开网络，它是我最好的信息库。”这样，既能让学生对自己单一的使用方式感到惭愧，又真切体会到网络的巨大作用。这样的回答显然比粗暴地批评效果好得多。 还有一

8、次，学生问及一个问题时，我不是直接告知答案，而是指导她在internet上搜索答案，结果她发现相关的解答很多，内容详尽而且清楚。她高兴地说，这样的办法太好了！ 再次，作为家长和教师，要与学生一起上网。 我们应该意识到：作为主宰新世纪的一代，学生终归是离不开网络的。所以，我们不妨放下对网络的成见，权把它当作一种生活的工具来看待，和学生一起来上网。毕竟成人的社会经验和辨识抵制能力比学生丰富，如果师长们对学生上网持的是支持但不失适当引导的态度，相信会比盲目的抵制更对学生有利。同时，对生活在信息时代的家长们来说，信息能力同样是不可或缺的。在与孩子一起上网的过程中，既能利用自己的社会经验对孩子的网络行为

9、适当加以引导，又能提高自身信息素养，实在是一举两得的事情。 最后，我们自己应该具备更强的信息技术能力，拥有更高的信息素养。 网络游戏是学生们很感兴趣的新生事物，可是由于它大量占用学生的时间、精力甚至金钱，加之游戏中的暴力和色情成分，成为名副其实的“精神鸦片”。可是，一昧地反对学生接触网络游戏是没有用的，反而容易引发学生的逆反情绪，为教育带来更大困难。其实，从辩证的观点来看，没有什么事物是真正一无是处的。游戏也是依据现实构造的虚拟世界，游戏世界是虚拟的，但正义战胜邪恶这个道理是同现实社会一样的。在战争游戏中，参战各方的损失都惨重，我们可以以此教育学生热爱和平。只要我们从不同的角度去看问题，就会发现许多新的内容，而这些新的思想正是我们引导学生时所必需的。 总之，人类面临的21世纪，电子媒体发展迅速，网上世界浩瀚无际，对于分辨与自控能力较差且追求新奇、刺激的青少年来说，电脑及其网络是天使也是魔鬼，关键是看我们如何抑弊扬利，趋利避害，这对家庭、学校、社会都是一个不容回避的现实问题。只有认真面对小学生对待网络的态度，认真研究他们的网络行为，减少网络给他们带来的负面影响；同时，家长教师也要强化自身的人格魅力，用自己的行动和语言加强对孩子的情感交流。从多方面入手，帮助他们竖立正确的网络观念，规范他们的道德行为。