失去平衡的环境教学设计.doc

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1、第二单元 建设可持续发展的社会第一课 人类只有一个地球 失去平衡的环境教案莲花中学 宋春艳结构分析: 教材首先界定了“环境”的概念，指出人类生存的环境特别是自然环境是重点探究的对象。然后，指出环境问题即是生态系统出现不平衡所导致的结果，并列举了史前时代、农业社会和工业社会所面临的不同的环境问题。最后，从两方面说明了环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都面临一种或多种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。课程标准：2-1了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决学要自身的努力与世界各国的通力合作。教学目的：结合资料，通过讨论，使学生认识到

2、不同历史时期人类社会所面临的环境问题各有不同；认识到日益严峻的环境形势直接威胁着人类的生存和发展；知道世界上主要的环境问题及其全球性。教学重点：通过典型事例说明日益严峻的环境形势直接威胁着人类的生存和发展。教学难点：气候变暖对农业生产带来的影响。教学实施：一、导入：材料或图片非洲的环境难民引出：自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础。人类应善待自然、保护自然。二、新课设计：1学生自学p56一、二自然段，了解环境的界定、组成及不同时期环境问题的不同表现。2、人与自然的关系是怎样的？人与自然是相互作用，相互影响的关系：一方面人类依赖于自然和作用于自然环境；一方面自然环境对人类有反作用。当人类与自然

3、环境的关系相协调时，整个生态系统的发展是平衡的；当人类与自然环境的矛盾激化时，整个生态系统就会失去平衡，出现各种各样的环境问题。3、环境问题的由来。环境问题的内容随着社会发展而有所不同：（1）史前社会：洪水、猛兽、林火、风暴等各种自然灾害。（2）农业社会：气象灾害对农业生产的破坏，以及水土流失和环境退化。（3）工业社会：自然资源的大量损耗和破坏，以及工业废水、废气、废渣形成的“三废”污染。4.成果展示：你了解哪些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析这些环境问题的起因与后果，谈谈对这些问题的感受等。教师参插一些重大环境问题的图片，让学生能更直观的了解。5.专题讨论全球气候变暖对我国的可能影响设问1：气候变暖的原因是什么？知识拓展：京都议定书的签定 并指出这是一个全球性的环境问题设问2：气候变暖对我国农业生产有哪些影响？知识回顾：我国海岸线的特点和沿海地区的地形特点。设问3：气候变暖对我国沿海地区有哪些影响？6环境问题大家谈：工业社会的环境问题的起因和后果。酸雨；臭氧层的破坏等。7.实践训练：环境问题不仅是某个国家或某个地区的问题，而且是关乎全球的问题。保护环境，走可持续发展道路A想一想：自己能为保护环境做些什么？B美国因本国利益而拒绝在京都议定书上签字，作为地球小公民，请就此事给美国总统写一封信。