幼儿园户外环境创设的理论探究.docx

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1、幼儿园户外环境创设的理论探究（一）幼儿园室外环境的功能幼儿的户外活动能有效地提高幼儿身体质、认知能力的发展，也能培养良好的性格。幼儿园户外环境的基本功能是影响与控制幼儿的行为，引发幼儿符合教育目的与要求的行为，这一功能是通过创设符合教育要求的户外环境来实现的。幼儿园户外环境的特点在于，它是一个特殊的教育环境，是幼儿教师根据既定的教育目标，有目的、有计划地运用户外环境中的各种要素进行教育活动(张加蓉，1999)。通过户外环境植物的配置，建筑物的规划可以起到改善空气质量、调节空气的温度和湿度、改善光照条件、阻隔噪声、吸收空气中的有毒气体、降低风速、阻滞尘埃等作用，为幼儿园创造一个良好的区域小生态环

2、境。幼儿园户外环境还能带给人们美的享受。漂亮儿童化的建筑，公园化的植物配置及精致的小品营造，对幼儿在幼儿园愉快的学习会有很大的吸引力。通过通透的围墙，街上的行人也可以欣赏幼儿园的景观，充分发挥幼儿园的景观功能。)幼儿园户外环境体现了幼儿园的硬件质量，营造好户外环境可以满足人们对优质幼儿园的需求。（二）幼儿园户外环境营造的特点户外环境营造遵循以幼儿为本以外，应该关注幼儿的特殊性，幼儿不同于成人，他们有自己的生理和心理方面的特点(杨正平，石东浩，2004)。以往的幼儿园只考虑符合儿童的使用功能，而无暇探究儿童的心理活动。对于幼儿园户外环境的设计在满足儿童使用功能的基础上还应该满足儿童富于幻想的、多

3、变的需求，增加趣味性。儿童在幼儿园的环境中活动，这个环境对他们来说应该是乐于参与的环境.让他们把幼儿园环境看成是自己的环境，并融为一体，并与环境进行快乐地交流，接受环境的刺激与体验，这样对于他们健康发展是十分有利的。另外，每个幼儿园都应该有自己的特色，包括幼儿园户外环境。幼儿园户外环境营造中应将办学特色、办学理念、当地人文风情、地域特点等多种元素与景观环境相融合。这包含了更多的内涵和神韵。它能让幼儿园户外环境更为丰富多彩。由于自然条件、社会经济条件以及文化传统的差异，不同伦理与文化观念的居民，对幼儿园户外环境环境的要求也会有所不同。幼儿园户外环境规划与设计应做到共性和个性相结合，即符合儿童这个

4、共同的主体又符合乡土地域特点。（三）幼儿园户外环境营造的关注点幼儿园户外空间环境的组成包括:基地的选择、围墙、出入口、户外公共活动场地及游戏器械场地、景观小品、植物、道路及地面铺装等。依据城市幼儿园建筑面积定额(试行)中的规定，幼儿园户外活动用地应按每一幼儿4平方米和相应的一些幼儿户外活动的设施。幼儿园户外环境营造还应该关注以下几点：首先，幼儿具有活泼爱动的特点，但是由于危险意识的欠缺且身体发育尚未成熟，往往会导致各种意外的发生。因此，幼儿园户外环境设计首先要考虑的就是安全问题。比如避免各种环境和设备材料的尖锐线角。其次，户外环境不应该仅仅是环境美化，更应该注重环境的参与性和互动性，为幼儿提供

5、符合其年龄特点和个体发展需要的各种环境和材料，避免不利环境因素对幼儿生理、心理产生危害。让幼儿能在与环境的相互作用中获得发展。第三，游戏环境的规划设计要综合考虑幼儿的活动需要和课程开展的需要，尤其是幼儿多样性游戏玩耍的需要。幼儿不仅需要大肤体运动游戏，也需要社会性交往游戏、表演游戏、感官游戏、益智游戏、等，所以，游戏环境应该尽可能丰富多样、并富有变化。第四，注意空间密度适宜，按照我国的幼儿园空间标准，室内人均不少于2平方米，户外人均不少于4平方米。很多研究表明空间密度会影响幼儿的游戏和游戏中的交往行为，因为空间密度减少，就意味着拥挤度增加，相应地必然会减少幼儿的大动作活动。相反地，空间密度增加，比如在开阔的户外活动空间，幼儿的大运动游戏肯定会增加。最后，幼儿时期由于体质抵抗力弱，易受外界有害因素影响而染病，且易迅速传染给其他幼儿。因此，幼儿园从选址、总图设计就要考虑尽可能避免周围有害环境的污染，如噪声污染、有害气体污染、光污染、水污染等。一旦出现上述有害环境污染的迹象，应立即采取有效防范措施。