学生心理辅导记录.docx

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1、学生心理辅导记录 学生心理辅导记录 辅导老师:温娇秀时间:10月9日 涂祎,女,15岁,市某中学初二学生。学习成绩较好,智商中上等。外向型性格,开朗,有个性,思维活跃,敢说敢做。但盛气凌人,自以为是,孤芳自赏,桀骜不驯,嫉妒心强;认为人与人之间无信任和善良可言,皆唯利是图;对他人缺乏真诚。虽然涂祎学习成绩好,但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄逼人,因此与人沟通时总带着争吵的神态,难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友,但同学敬而远之。所担任的班干工作常因同学的不合作而使她不能如愿。她因而情绪极受影响,气哭过几次,辞职几次,甚至想走绝路。 辅导方法 1、从家里做起

2、 2、学会聆听 3、老师助一臂之力: 辅导效果 通过老师、家长的密切配合,涂祎积极主动地参与,经过近一学期的辅导工作,涂祎与同学们相处和谐多了,朋友也多了,她的心情轻松愉快,对班集体更关心,经常与老师谈论自己的想法,并能虚心接受老师的合理建议。同学们都说:“涂祎变文静多了,挺招人喜欢的。” - 1 - 学生心理辅导记录 辅导老师:温娇秀时间:11月4日 郭磊,男,14岁,初二学生,初中时学习成绩较差,他性格较内向,智商中等,属于矮胖型身材。父母亲均为个体工商户,照顾她的时间相对较少。她喜欢一个人呆在家,害怕与同学交往,缺少友伴,不愿过集体生活,不喜欢体育活动 辅导方法 1、个别谈话 2、组织丰

3、富多彩的集体活动 3、与科任教师多了解情况 4、与本班团干部一起进行帮助活动 5、在操行评语中给予鼓励 辅导效果 通过以上的辅导方法和过程,郭磊的自卑感有了明显减弱,而变得较活泼开朗和同学们关系有了很大的改善,集体活动也能积极参加,学习有了很大进步。 学生心理辅导记录 辅导老师:温娇秀时间:12月24日 郭永成,男,10岁,某职高一年级学生。学习成绩一般,性格内向。皮肤较黑,身材偏矮。父母离异,法院判其随母亲生活,但实际上因母亲收入不高,住房条件差而让他随父亲生活。母亲每月提供一定生活费。莫某在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名,仅写母亲。在班级中,他缺少友伴,独来独往,不愿参加集

4、体活动。有时他上课迟到,进教室时扭扭捏捏,有些同学笑话他,他就发火。课余时 间,同学们在他课桌旁边开玩笑,他就认为同学们在嘲笑他,独自喃喃自语;同学们打闹碰了他的桌、椅,他认为是故意闹的,专门是针对他。 辅导方法 1、与家长联系 2、在集体活动中安排莫某担任一定的任务,加深与同学的交流。 3、在班干中做思想工作,要求他们要主动与莫某交流,关心和帮助他。同时安排一位热情细心的团干与他同桌,形成友好的氛围。 4、阅读指导 5、举办演讲活动 辅导效果 经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助,莫某与父亲关系逐渐融洽。在各类表格中有家庭情况填写时,能主动写上父亲姓名及有关情况。与同学关系有所改善,集体

5、活动能参加,对同学们的善意谈笑不再耿耿于怀,他走出了人际关系的误区。 学生心理辅导记录 辅导老师:温娇秀时间:2月27日 郭颖卉,男,10岁,三年级学生。成绩一般,中等智商。性格较内向,轻度口吃,特别是上课回答问题情绪更紧张,面红耳赤,语无伦次,言不达意,几乎不敢在同学面前发表自己的想法,更不敢与同学争论问题。兴趣爱好:看书,特别是科技方面的。家境较差,父为下岗工人,母为临时工,均胆小内向,不敢大声说话,与世无争,对孩子的期望值不高。 辅导方法 1、家访 2、家长配合 3、系统脱敏法 4、给予更多的关注和表扬 辅导效果 在老师的帮助及家长的鼓励下,由原来默默无闻的学生兑变为引人注目的学生。他在

6、这集体的大家庭中感受到了师生的关爱,更感到自己也占了一份空间。他在大庭广众之下也敢为坚持自己的真理而与人辩论。充满自信使他的学习成绩遥遥领先。更相信自己是优秀的。 学生心理辅导记录 辅导老师:温娇秀时间:11月4日 钟银倩,女,七年级学生。 “我感到自己是全班最自卑的人。” 这是钟银倩见到我说的第一句话,我细细地咀嚼着她这句话的意思,等待她做出进一步的解释。 “真的,我不知道怎样才能讲得清我此刻的心情。”钟银倩接着对我说:“我自己长得不好看,我很自卑。在班上男同学、女同学都用一种轻视的眼光看我,当我语文作文写得好,老师表扬,让我在班上宣读时,下面就有人窃窃私语地说些难听的 话,这个作文是她写的

7、吗?我看是别人帮写的吧?当我拾金不昧,做了好事不留名,后来失者通过其他渠道将感谢信送到学校,我受到学校表彰,上台领奖,下面却有人说道,她怎么也能上台领奖,为什么这样的好事都给她遇上。我听了心理很不好受,难道我就不能与别人一样生活吗?我就低人一等吗?” 说着,钟银倩忍不住淌出泪来,她用手捂着脸,鼻子一抽一抽的。我连忙给她递上纸巾,轻声说道:“别着急,慢慢讲。”她仍饮泣不止,双眉紧锁,一直擦着眼泪。趁这工夫,我仔细端详了她。身材瘦小,穿着很宽松的校服,显得有些发育不良似的,她的脸瘦长瘦长的,布满了粉刺,她的皮肤颇为粗糙,头发有些蓬乱,她的神态显得很疲倦,眼圈略有些发黑,表明她连日来睡眠不足。凭直觉

8、,我感到钟银倩是那种对自我十分敏感的人。 案例分析 辅导方法 针对钟银倩的心态,我采取了三个咨询步骤。 1、帮助钟银倩宣泄出她的不良情绪,调整她的心态,使她能够积极地面对新生活的挑战。 2、我竭力引导钟银倩把比较的视野从别人身上转向自己,这是使她重建信心的关键。 3、我通过和她父母沟通,让家长给予她更多的关爱,用火热的心去融化她内心的坚冰 辅导效果 在本个案的咨询过程中,我首先帮助钟银倩宣泄她自卑所承受的精神痛苦,并 通过运用聆听,贯注,沉默等咨询技巧来传达我对她的同感,使她对我的咨询产生了极大的好感和信任。 - 学生心理辅导记录 辅导老师:温娇秀时间:3月8日 曾胜荣,男,初一(4)班学生。

9、个子高大、结实,正处于爱说爱笑的年龄脸上却 从来没有笑容,一双忧郁的眼睛常常茫然地望着地面,从不主动和别人搭话。鉴于他在小学有过任班干的经验,班主任委派他担任班级劳动委员。可是在大扫除时,他却总是一个人默默地在扫在擦,身边喧闹的同学似乎与他完全无关。小学成绩优秀的他,课堂上却总是沉闷无语,不是低垂双眼,就是双手揪着头发沉重地伏在课桌上,甚至课后的作业也交不上了,成绩也逐渐下滑。他所在的(4)班的男生都酷爱篮球运动,几乎人人都参加过市体校篮球班的训练,可身材条件极好的他却从不参与。遇到集体外出的活动,他也总是交来家长签字的请假条而拒绝参加。 辅导方法 1、了解原因 2、老师常常与孟某个别会谈,使

10、他自己找回积极的生活态度。 3、为他提供融入集体的契入口 4、创造机会,把握契机帮助他重塑自信: 5、充分发挥家长的作用辅导效果 由于老师、家长、同学的密切配合,曾胜荣自闭现象明显改变,和父母、同学 的关系都大有改观,能积极的参加集体活动,与几个同学组织了数学小组,学习成绩有了较大的进步,还参加了班级的篮球队,甚至成为主力人员。孟某已经从一个孤独自闭的孩子恢复为一个心理健康的中学生了。 学生心理辅导记录 辅导老师:温娇秀时间:4月29日 钟毅荣,男,14岁,九年级学生。学习成绩偏低,爱好各项体育运动,特别喜欢 打篮球,曾是学校篮球队的主力队员。由于训练时不慎伤到了腿,经确诊伤势涉及到韧带,因此

11、建议他不要参加剧烈运动。这就意味着他必须离开自己非常喜爱的篮球运动。对此,他从心理上、行动上都不愿意接受,情绪相当低落,对学习也提不起兴趣,学习成绩是直线下降。而且在口头上常常说大话,在老师、同学们面前夸下海口,但每次事情都不能如他所愿,久而久之,同学们都不愿意跟他交往,他也越来越沉默。 辅导方法 1、个别会谈 2、集体帮助 3、与家长联系 4、心理咨询 5、兴趣转移及自我调适 辅导效果 由于教师、学生、家长的密切配合,吴某逐渐能面对腿伤不能打篮球这一现实,现在他能很好的配合医生进行治疗,学习成绩也提高了。 学生心理辅导记录 辅导老师:温娇秀时间:5月27日 问题表现:九年级学生曾如平,性格上

12、,胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有:这个学生很腼腆,不太合群,平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言,即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢,质量不高,学习成绩也一直停滞不前。通过观察,该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。 辅导过程:通过上课有意识地请她发言,进行激励性鼓励,我发现她大胆了,有 上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案

13、,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点,她记住了,这让同学们由衷的发出了感叹声,她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励,巩固,她进步了。从此,她真的非常努力,成绩有了飞跃。 辅导效果:进行了一段时间的心理辅导后,该生的交往自信心明显提高了,课堂作业能按时有质量的完成了,上课时也开始举手发言了,在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。以前,她孤独,现在有了朋友,下课经常和朋友一起做游戏,人开朗了很多。因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。