身边的行程问题主题式教学设计.doc

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1、身边的行程问题教学设计方案设计者 李喜迎设计者单位 济源市济水西关学校设计日期 2013年5月19日一概述身边的行程问题是在学习了“速度、时间、路程间的数量关系”、“24时记时法”、 “小数乘、除法”等知识的基础上进行的教学活动课，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。身边的行程问题这节数学课的主要学习内容是：通过上网收集有用信息，并且利用速度、时间、路程之间的数量关系，将收集到的信息加工整理后应用于现实生活以解决生活中的实际问题。二学习目标分析1. 知识与技能 （1）从具体事例中找出速度、时间、路程这三个数据。 （2）会计算起始时间到终止时间之间的经过时间。 （3）明确已知这三个量中的两

2、个量就可以求出另一个量：路程=速度时间、速度=路程时间、时间=路程速度。可以将这些公式应用于实际问题的计算。 （4）会将网上查到的速度、时间或路程数据转换成统一的数量单位。2. 过程与方法（1）学会根据需要到网上查询信息，并会加工、评价、分析信息，利用信息解决生活中的实际问题。（2）能共同分析、讨论所收集的信息，掌握利用信息共同协商解决问题的方法。（3）能够将课上学到的数学知识、方法应用到日常生活中，通过学校留言板发布自己的解决方法。3. 情感态度与价值观通过体验将学到的数学知识、方法应用于解决生活中的问题的过程，感受数学的价值。三学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的

3、了解而作出的。 学生是深圳市南山实验学校五年级三班的学生。 学生对数学的实际应用有非常浓厚的兴趣。 学生已经学习了速度、时间、路程间的基本数量关系，熟悉数量单位的转换以及已知其中两个量求第三个量的计算方法。 学生思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能力较强。 所有学生都能运用网络查寻收集学习、解决问题所需的资料，并能在留言板上发布消息。四学习任务分析 学习者通过单元活动，制订出自己的假日旅行路线和旅行计划，并说出理由。通过本活动使得学习者：1、能利用“速度、时间、路程”的关系，解决日常生活中遇到的问题，感受数学与现实生活的密切联系；2、在活动中能用适当的方式提出数学问题，并利用计算机、网络等多

4、种方式探索解决问题的方法；3、能把活动的过程及结果用恰当的方式表达出来，充分培养学生应用数学知识，解决实际问题的能力，并培养学生互相协作的品质。 五资源1、连上互联网的多媒体网络教室、投影设备。电子表格、绘图软件、文字处理软件、PowerPoint等。 2、火车时刻、票价查询，飞机时刻、票价查询，各城市交通图。 3、到旅行社进行咨询，以获得更加具体的信息。六实施过程模拟旅行或回忆以往旅行路线、或利用假期组织一次旅行。也可以通过网站对相关地点进行介绍，让学生对所到之地的方位及特点有一个感性了解。（1）第一阶段组织讨论出行前要明确的问题。如：去杭州、北京、南京各有多远？坐火车去还是坐飞机去？车票是

5、多少？路上要花多少时间？明确本活动要解决的几个问题：你打算去什么地方？ 你打算选择什么交通工具去目的地？选择的理由是什么？请你用合适的方式对整个活动的过程及结果进行简单要的整理。（2）第二阶段学生分组进行网络环境下的协作学习。学习中学生自行分工，有人查询路程，有人查询时刻表及票价，有人记录数据，有人进行数据整理、比较，并计算结果。（3）第三阶段同组整理数据，交流意见。了解本组同学查询到的各种信息，利用这些信息可以计算出什么，运用哪个数量关系？然后同组学生讨论解决本活动提出的三个问题。小组汇总对活动的发现及其它问题（可以在提供的软件中完成）。一份对本活动提出的三个问题的解决方案；一份对此次出游的

6、目的及过程的简单描述；一份填满各种发现及问题的文件。 （4）第四阶段全班同学进行交流汇总。学生在小组内探索、交流、思考后，提出了很多方案及想法，他们开始尝试用去南京的学生说为了节省时间可以走高速公路；去北京的学生说为了省钱可以乘火车；去杭州的学生则说可以乘轮船，一路上还可以领略京杭大运河的美景。学生分析得颇有见地，也较为合理。延伸：在这个活动过程中你还存在什么问题，或有什么发现想进一步进行探索研究的，请你（或和你的学习伙伴一起）继续完成。七评价在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈，课后教师会经常对学生在讨论区上发表的知识运用情况做出评价，给出建议。课结束时，教师对本节课的内容和目标完

7、成情况加以总结，还会在网上发表对学生的课件学习和网上讨论情况的总结。本节课从以下几个方面进行评价：（1）信息查找：利用网络查找用于解决交通费用问题的信息。（2）计算：利用Excel工具计算已知两个量求第三个量的问题，计算单位准确无误。（3）结果分析及决策：对计算的结果进行比较，对采用哪一种交通方式作出恰当的决策。（4）知识应用：课后应用本课知识和方法，选择寒假出游或回老家的交通方式。表1学生学习评价量表评价项所占分数百分比（%）个人评价（学生个人完成）能利用交通网查交通工具的相关数据5能对查到的数据进行单位转换5会正确计算结果5小组内的表现5小组评价（所在小组其他成员完成）组内表现30教师评价（由教师完成）小组作品（见学生作品评价表）25小组汇报10组内任务5课后个人作业10表2学生作品评价量表评价项所占分数百分比（%）查到所有可行的交通工具及相关数据30单位转换正确15计算结果正确15数据表达规范（单位准确）10方案合理性（理由充分）30