教案_《赶海》_语文_马娜.doc

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1、苏教版语文第苏教版语文第 6 6 册册第第 1111 课课赶海赶海教学设计教学设计东川区第四小学东川区第四小学马马 娜娜教材解读教材解读： 赶海赶海这篇课文是这篇课文是苏教版三年级的一篇课文苏教版三年级的一篇课文，文章以文章以倒叙倒叙的方式为我们回忆了的方式为我们回忆了“我我”在童年时代跟舅舅赶海的在童年时代跟舅舅赶海的“趣趣”事事。一、一、教学目标教学目标1 1学习文中的生字词，认识叹词，体会所表达的情趣；学习文中的生字词，认识叹词，体会所表达的情趣；2 2学习概括自然段的意思，整体把握文章的结构；学习概括自然段的意思，整体把握文章的结构；3 3练习有感情地朗读课文，感受赶海的无限乐趣。练习

2、有感情地朗读课文，感受赶海的无限乐趣。二二、教学重、难点：教学重、难点：1 1. .教学重点：借助具体的语句体会赶海的乐趣教学重点：借助具体的语句体会赶海的乐趣, ,积累运用语气词，动积累运用语气词，动词。词。2 2. .教学难点教学难点：凭借反复朗读凭借反复朗读，感受感受“我我”童年赶海乐趣童年赶海乐趣，激发学生热激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。爱大海、热爱生活的思想感情。三三、教学课时：教学课时：2 2 课时课时四四、教学准备：教学准备：课件课件五五、教学过程：教学过程：第第二二课时课时第一板块：第一板块：创设情景，导入新课创设情景，导入新课1.1.课前播放课前播放大海啊大海啊, ,

3、故乡故乡闭眼边欣赏边想象画面闭眼边欣赏边想象画面. .2.2.你脑海中浮现了什么样的画面你脑海中浮现了什么样的画面?(?(学生发挥想象学生发挥想象) )3.3.文中的文中的“赶海赶海”是什么意思？是什么意思？4.4.美妙的歌声仿佛又把我们带到蔚蓝的海边美妙的歌声仿佛又把我们带到蔚蓝的海边. .这节课就让我们再次跟这节课就让我们再次跟着小作者一起去赶海着小作者一起去赶海.(.(板书课题，齐读板书课题，齐读) )第二板块：第二板块：初读课文初读课文找找“趣趣”1.1.过渡过渡: :潮退了潮退了， 告别了可爱的浪花告别了可爱的浪花, ,小作者又遇到了哪些有趣的事情小作者又遇到了哪些有趣的事情呢呢?

4、?2.2.打开课文打开课文, ,快速地读一读课文第三自然段快速地读一读课文第三自然段3.3.默读你最感兴趣的事情默读你最感兴趣的事情, ,画出让你觉得有趣的字词画出让你觉得有趣的字词, ,句子甚至是标句子甚至是标点符号！然后再大声地读一读最喜欢的片段。点符号！然后再大声地读一读最喜欢的片段。第三板块：第三板块：品读课文，体验品读课文，体验“趣趣”( (一一) )抓海星抓海星1.1.引导学生读好引导学生读好“摸呀摸呀摸呀摸呀”。以读代讲：你为什么把以读代讲：你为什么把“摸呀摸呀摸呀摸呀”读那么慢啊读那么慢啊? ?2.2.想看看可爱的小海星吗想看看可爱的小海星吗?(?(出示图片出示图片) )3.3

5、.指导感情读出喜爱之情。指导感情读出喜爱之情。4.4.让我们学学他，边笑着读边加上你的动作让我们学学他，边笑着读边加上你的动作, ,一起来感受下摸海星的一起来感受下摸海星的乐趣！齐读乐趣！齐读5.5.小结小结: :这短短的一句话，我们从一个动作这短短的一句话，我们从一个动作”摸呀摸呀摸呀摸呀”、一个语气、一个语气词词“嘿嘿”、甚至一个不起眼的小感叹号都感受到了一幅生动有趣的画甚至一个不起眼的小感叹号都感受到了一幅生动有趣的画面。我们文中像这么有趣的画面还有很多呢面。我们文中像这么有趣的画面还有很多呢, ,你还觉得哪件事特别有你还觉得哪件事特别有趣呢？趣呢？( (二二) )捉螃蟹捉螃蟹1.1.指

6、名读觉得有趣的句子指名读觉得有趣的句子. .质疑：那个低着头的小伙伴在寻找什么质疑：那个低着头的小伙伴在寻找什么? ? -捉螃蟹捉螃蟹2.2.同学们同学们, ,螃蟹好捉吗螃蟹好捉吗? ?从文中哪儿看出来这家伙一点儿都不好对付从文中哪儿看出来这家伙一点儿都不好对付? ? -东逃西窜东逃西窜3.3.学生在理解的基础上表演东逃西窜学生在理解的基础上表演东逃西窜. .4.4.为什么要东逃西窜呢为什么要东逃西窜呢? ? -不愿意乖乖地被人捉住。不愿意乖乖地被人捉住。顺势理解顺势理解“不甘束手就擒不甘束手就擒”的意思的意思 ( (想象画面边读边加上动作想象画面边读边加上动作.).)5.5.小结小结: :同

7、学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎哎呦呦”一声的疼痛大叫一声的疼痛大叫，都让我们体会了捉螃蟹的乐趣都让我们体会了捉螃蟹的乐趣，你们能通过朗你们能通过朗读让人感觉到其中的乐趣吗读让人感觉到其中的乐趣吗? ?如果边读边想象捉螃蟹的画面如果边读边想象捉螃蟹的画面, ,就会读就会读得更好了得更好了( (三三) )捏大虾捏大虾1.1. 读趣。读趣。出示出示句子句子：咦咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦哦，原来是一只大原来是一只大虾在逗我呢！读出了什么感受虾在逗我呢！读出了什么感受?-?-疑惑疑惑“哦哦”的句子读

8、出什么感受的句子读出什么感受?-?-恍然大悟恍然大悟2 2分组，男女生对比读分组，男女生对比读. .3.3.大虾是怎么逗我的大虾是怎么逗我的? ? 抓住抓住“逗逗”字体验字体验“趣趣”。（1 1）读这句时你眼前仿佛出现了一只怎样的大虾读这句时你眼前仿佛出现了一只怎样的大虾? ? -威风凛凛威风凛凛、神神气、得意气、得意从哪儿感受到它的威武了从哪儿感受到它的威武了?-?-“摇摆摇摆”(2)(2)随机指导读出相应的感受随机指导读出相应的感受(3)(3)伸出双手，当作长须，加上表情品读大虾的神气伸出双手，当作长须，加上表情品读大虾的神气(4)(4)难怪作者说它活像难怪作者说它活像“戏台上的一员武将戏

9、台上的一员武将”呢！呢！( (多媒体出示大虾和武将，谈相似之处，将多媒体出示大虾和武将，谈相似之处，将 _比作比作_感受比感受比喻句的妙用。喻句的妙用。(5)(5)这大虾的样子还真有点吓人呢，小作者怕吗？从哪儿看出来这大虾的样子还真有点吓人呢，小作者怕吗？从哪儿看出来? ?(6)(6)指导朗读：重点抓住以下词语指导朗读，预设指导朗读：重点抓住以下词语指导朗读，预设: :(7)(7)大虾成了你的俘虏，你能用上语气词对它说句话吗？大虾成了你的俘虏，你能用上语气词对它说句话吗？（四）体会叹词的情趣（四）体会叹词的情趣1 1出示句子出示句子：（1 1）嘿，一只小海星被我抓住了！）嘿，一只小海星被我抓住

10、了！（2 2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。（3 3）咦，怎么我的脚也痒痒的？）咦，怎么我的脚也痒痒的？（4 4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！）哦，原来是一只大虾在逗我呢！2.2.这这 4 4 个句子中都有这样的词个句子中都有这样的词：嘿嘿，哎哎，咦咦，哦哦。这些词表示感叹或这些词表示感叹或者应答者应答，就叫就叫“叹词叹词”。叹词在句子中能表达特别的情意叹词在句子中能表达特别的情意。一起读一一起读一读，感受一下。作者就是借助这些叹词吧内心的惊喜、疑惑、好奇读，感受一下。作者就是借助这些叹词吧内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来恍然

11、大悟等情意表达了出来。 在朗读中在朗读中， 我们要注意体会这些叹词所我们要注意体会这些叹词所蕴含的特定的情态、情意。蕴含的特定的情态、情意。（五）（五）总结趣事总结趣事, ,延伸海延伸海“趣趣”1.1.出示句子出示句子: : 这时这时，沙滩上已经有很多人了沙滩上已经有很多人了，他们有的捉螃蟹他们有的捉螃蟹，有的有的捞海鱼，有的捡贝壳捞海鱼，有的捡贝壳(1)(1)这句话让你感受到什么这句话让你感受到什么?(?(人多人多, ,热闹热闹) )(2)(2)从哪儿感受到的从哪儿感受到的? ?”有的有的有的有的有的有的”(3)(3)揭示排比句：由三个或三个以上结构相似排列的句子揭示排比句：由三个或三个以上

12、结构相似排列的句子2.2.指导区分读出节奏快慢指导区分读出节奏快慢, ,声音高低，感受人多声音高低，感受人多, ,热闹热闹3.3.其实还有很多趣事藏在省略号里呢其实还有很多趣事藏在省略号里呢, ,我们大家一起来边看图边想我们大家一起来边看图边想象。象。4.4.总结总结： 这些趣事真让人回味无穷这些趣事真让人回味无穷. .同学们同学们, ,老师想跟大家一起来读读老师想跟大家一起来读读第三自然段第三自然段, ,享受下赶海的喜悦享受下赶海的喜悦, ,好吗好吗?(?(播放音乐播放音乐) )( (六六) )回归大海，回味趣事回归大海，回味趣事过渡：快乐的时光总过的很快过渡：快乐的时光总过的很快, ,不知

13、不觉不知不觉, ,太阳偏西了太阳偏西了, ,赶海的人们三赶海的人们三三两两地离去三两两地离去, ,每个人的箩筐里都沉甸甸的每个人的箩筐里都沉甸甸的, ,这时的大海又是一番怎这时的大海又是一番怎样的情景呢样的情景呢? ?1.1.生自由读第四自然段生自由读第四自然段( (出示晚图出示晚图) ) 你脑海里浮现了什么样的画面你脑海里浮现了什么样的画面呢呢?-?-平静的美平静的美， 柔和的晚霞柔和的晚霞, ,轻柔的海风轻柔的海风, , 真是舒服极了真是舒服极了. .我又情我又情不自禁地唱起了最爱的的歌不自禁地唱起了最爱的的歌. .引读引读: :小时候小时候, ,妈妈对我讲妈妈对我讲2.2.这支歌儿在文中

14、一共出现了几次这支歌儿在文中一共出现了几次? ?(1)(1)开头提到开头提到, ,结尾再次提到结尾再次提到, ,这就叫这就叫-首尾呼应首尾呼应. .(2)(2)小作者为什么这么喜欢这支歌呢小作者为什么这么喜欢这支歌呢? ?3.3.过渡过渡: :赶海赶海, ,给小作者带来很多很多乐趣给小作者带来很多很多乐趣, ,在你童年的记忆里哪些事在你童年的记忆里哪些事给你带来乐趣了呢给你带来乐趣了呢? ?第四板块：第四板块：总结全文总结全文, ,拓展写拓展写“趣趣”( (联系板书，过渡联系板书，过渡):):赶海趣事真多啊赶海趣事真多啊, ,可小作者只选了两件事可小作者只选了两件事, ,通过有通过有趣的动作，

15、大虾、螃蟹可爱的样子趣的动作，大虾、螃蟹可爱的样子, ,以及妙趣横生的语气词，向我们以及妙趣横生的语气词，向我们展现其中的乐趣展现其中的乐趣， 其他只是一笔带过其他只是一笔带过。 这样由总到分和详略适当的写这样由总到分和详略适当的写作方法很值得我们学习。作方法很值得我们学习。第第五五板块：板块：布布置作业置作业小练笔小练笔: :在在_上填上准确的动词或生动形象的样子，在上填上准确的动词或生动形象的样子，在( () )中添加中添加恰当的语气词，说一说挖海螺的趣事！恰当的语气词，说一说挖海螺的趣事！这时这时, ,沙滩上好多人啊沙滩上好多人啊! !他们有的他们有的_ ， 有的有的_， 还有的还有的_我我_ 开一块块石头开一块块石头, ,仔细找仔细找,(,(),),好多五颜六色好多五颜六色, ,形态各异的海螺形态各异的海螺_ 在沙子里在沙子里。_！它们有的像它们有的像_有的像有的像_还有的像还有的像_，我只轻我只轻轻一挖轻一挖, , ( (),),它们就全成为我的它们就全成为我的“战利品了战利品了”. .第第六六板块：板块：教学教学板书板书11.11.赶海赶海抓海星抓海星趣事趣事捉螃蟹捉螃蟹捏大虾捏大虾