亲子依恋研究报告.doc

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1、亲子依恋研究研究报告一、 问题的提出：有相当多的心理学家强调包括亲子关系在内的一系列早期经验在形成依恋中的重要作用。其中隐含着心理学界长期持有的观点：儿童年龄越小，接受他所经历事件的影响就越大。母婴分离进而与家庭分离对儿童来说无疑是一个重大事件，对儿童心理的发展会产生不利的甚至是不可逆转的影响。二、 文献的综述：英国心理学家约翰鲍尔比（John Bowlby）50 年代向世界卫生组织提交报告，指出了机构养育的危害，尤其是母爱剥夺的危害1。 同期的动物研究也得到了类似的结果。鲍尔比基于他的文化观和动物分离的研究，在依恋与失落一书里，从生态学、心理学、心理分析学、精神病学以至控制论、信息论角度，阐

2、述了早期社会依恋理论，解释了儿童对母亲依恋的机制，论述了最初几年母婴依恋关系的发展2-3。 这是以鲍尔比为代表的第一个研究阶段。以美国心理学家玛丽爱因斯沃斯（Mary Ainsworth）为代表，依恋研究进入了第二个阶段（60年代末80年代中期）。通过精心的家庭和实验室观察，爱因斯沃斯等人发明了著名的陌生情境测验4， 通过对多个样本的分析，划分了儿童的A、B、C 三种依恋类型（焦虑回避型不安全依恋、安全型依恋、焦虑反抗型不安全依恋）和8 种依恋亚型（A1、A2、B1、B2、B3、B4、C1、C2），探讨了影响母婴依恋质量的因素，并研究了依恋类型的跨文化分布。:q9W b3g9J)u研究的第三个

3、阶段（80年代中期到现在），研究重点转移到从婴儿依恋向青少年依恋的过渡上。主要研究领域有三个：（1）依恋的表征机制；（2）早期依恋关系对其他社会关系的影响；（3）精神病理学上的危险性。这些研究已经积累了丰富的资料。三、 概念界定：依恋是个体对特定他人持久而强烈的情感联结。这种情感联结使得个体在与依恋对象相互作用时感到安全愉悦，在面临压力时通过接近依恋对象获取安慰。一般而言，依恋常伴随着身体的接触、爱抚以及亲近等一系列行为动作。作为一种社会性的情感，其形成与维持既有其内部心理机制，也有其外部行为表现。在婴幼儿阶段，儿童的依恋主要表现为一系列固定的行为倾向：如尽量接近抚养者，尾随纠缠行为，与亲近者

4、分离时的焦虑等。随着研究的深入，在有关依恋形成及维持的影响因素上，研究者们提出了日益多样化的解释。四、 研究方法与步骤：爱因斯沃斯等人发明的陌生情境技术是研究儿童依恋的重要方法，因其有效性而得到广泛应用，在后来的研究中，这一技术进一步完善和精细化，爱因斯沃斯本人也对它进行了修订。但是对于两岁以及更大一些的儿童，这一方法的适宜性就减弱了，因此有必要根据两岁儿童的发展特点，增大引发依恋行为的压力水平，也相应地修改评分方案。+q4;W#I8O2H经过许多研究者的努力，在依恋的测量方法方面已取得了很大进展。如测量儿童依恋内部运行模式的照片法和依恋故事续成法（分离焦虑测验5，伯克利成人依恋问卷6，父母使

5、用的Q分类法7等等。爱因斯沃斯制订的陌生情境测验最初只适用于812个月的婴儿，1978年爱因斯沃斯对它进行了修订，使其适用的年龄范围扩大到1218个月。相应地，Schneider-Rosen及其同事（1985）修改了评分方案，使之适用于1824个月，并考虑到了依恋行为与探索行为、恐惧拘谨行为的相互作用。;z7a1O,I/a51n3?4zOur aim is to search for the newest and most professional materials of psychology,to promote the development of Science-Oriented Ps

6、ychology in China.无论您是一个心理学研究者、心理咨询师、心理学爱好者还是试图认识自身、谋求心灵成长的朋友，都能在sop找到自己的朋友和得到最好的帮助。人们认识到，依恋不是静态的人格特质，与依恋有关的其他行为也需测量；儿童在能力、兴趣方面已经有很大的分化；陌生与分离只是激起儿童依恋行为的条件之一。所以，为了更好地考察婴儿后期的依恋行为，研究者正在探索并设计多种环境和不同程度压力水平的实验情境。psychology, Kerns，Klepac和Cole编制了一个用于测量少年儿童安全依恋的量表8，该量表包括15个类似哈特自我概念问卷的迫选的自我报告的测量项目，分为三个维度：（1）依

7、恋Kerns，Klepac和Cole编制了一个用于测量少年儿童安全依恋的量表17，该量表包括15个类似哈特自我概念问卷的迫选的自我报告的测量项目，分为三个维度：（1 ）依恋对象的责任感和认同感；（2）有压力时依赖依恋对象的倾向；（3）报告与依恋对象交流的轻松与兴趣，如“当一些孩子需要父亲（母亲）的时候，他（她）不在，他们会感到焦虑，但是另一些孩子”，“一些孩子不喜欢告诉他们的母亲父亲他们正在想感受什么，但另一些孩子”。测量时，对于612岁儿童，先让他们在母亲的帮助下填写一次，再让他们在父亲的帮助下填写一次，从而测得儿童的安全依恋程度。!）7n2W2J7+H+Z+Simpson于1990发表的依

8、恋类型量表适用于少年儿童， 目前也很常用，该量表包括13个项目，每个项目用5点法评价。 这个量表适用于亲密的浪漫关系的安全测查，量表的亚结构分别反映了安全型、不安全回避型、不安全焦虑型、情绪矛盾型四类，项目如“我经常担心我父母并不真心爱我”（焦虑矛盾型）。RW2o6UD$sf,y）b心理搜普者-Scientifically Oriented Psychology 【参考文献】 1Bowlby J. MaternalCareandMentalHealth. Geneva:World Health Organization, 1951.1P4N4B5x,P,n&Ko2Bowlby J. Attac

9、hment and Loss: Vol1. Attachment.NewYork: Basic books,1969. 3Bowlby J. Attachment and Loss: Vol. 2, Separation.NewYork: Basic Books, 1973. 4Ainsworth M D S, WittigBA. Attachmentand theExploratoryBehaviorofOne- yearOldsina StrangeSituation,In:Foss B M.Determinants of Infant Behavior. Vol4.London:Meth

10、uen,1969.113-136.5Slough N. Assessment of Attachment in Five-Year-Olds:Relations Among Separation, the Internal Representation. andMother-child Functioning. UnpublishedDoctoralDissertation,University of Washington,1988.6Main M, Kaplan N, Cassidy J. SecurityinInfancy,Childhood and Adulthood: A Move t

11、o the level of Representation, In: Bretherton 1. Waters E ed.Growing Points inAttachmentTheory and Research. Monographs of theSocietyforResearchin Child Development, 1985, 50:1-2.9A6Dy/G;V+X#V)?4?4sOur aim is to search for the newest and most professional materials of psychology,to promote the devel

12、opment of Science-Oriented Psychology in China.无论您是一个心理学研究者、心理咨询师、心理学爱好者还是试图认识自身、谋求心灵成长的朋友，都能在sop找到自己的朋友和得到最好的帮助。7Waters E, Dean K. DefiningandAssessingIndividualDifferences in Attachment Relationships: Q- Methodologyandthe Organization of Behavior inInfancy andEarlyChildhood.In:Brethertan I, Waters

13、 E ed.GrowingPointsinAttachmentTheory and Research. Monographs of theSocietyforResearchin Child Development, 1985, 50:1-2.3N2&w,n,8Krollmann M, Krappmann L.AttachmentandChildrensFriendships inMiddleChidhood. Paperpresentedat14thBionnial Meetings of ISSBD. 1996.5B8o5h&R|.C6E4,n/t#b4k1n(Z7Spsychology,心理搜普,心理学,心理咨询,心理学研究,心理学考研,心理学资料