人教新课标版初中七下《马》课件.ppt

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1、老马老马（臧克家）臧克家）总是叫大车装个够总是叫大车装个够它横竖不说一句话它横竖不说一句话/背上的压力背上的压力往肉里扣往肉里扣它把头沉重的垂下它把头沉重的垂下这刻不知道下刻的命这刻不知道下刻的命它有泪只往心里咽它有泪只往心里咽/眼里飘来一道鞭影眼里飘来一道鞭影它抬起头望望前面。它抬起头望望前面。老马形象塑造：舍其形老马形象塑造：舍其形而传其神。诗人没有详而传其神。诗人没有详细描写老马衰弱病残的细描写老马衰弱病残的外形，而是着重写它的外形，而是着重写它的命运、感受和心境，增命运、感受和心境，增强了老马悲剧的感染力。强了老马悲剧的感染力。老马在这里可以理解为老马在这里可以理解为旧中国受苦受难的农

2、民旧中国受苦受难的农民的象征。诗人越是写出的象征。诗人越是写出老马的忍辱负重、善良老马的忍辱负重、善良忠厚，就越能激发读者忠厚，就越能激发读者对被压迫而不深情农民对被压迫而不深情农民的同情，激起对旧制度的同情，激起对旧制度和剥削阶级的愤怒和诅和剥削阶级的愤怒和诅咒。咒。如如 果果 我我 为为 马马 梁晓声梁晓声是的，是的，如果在对生命形式选择时如果在对生命形式选择时,我竟不幸没了做人的资格，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足，如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，那么就让我变成一匹野马，在行动

3、上去追求更大的自由。在行动上去追求更大的自由。含有马的成语：含有马的成语：龙马精神、龙马精神、鞍前马后、鞍前马后、心猿意马、心猿意马、悬崖勒马、悬崖勒马、人仰马翻、人仰马翻、伯乐相马伯乐相马布封布封.布封（布封（1707-17881707-1788）：）：法国博物学家、作家。法国博物学家、作家。从小爱好自然科学。从小爱好自然科学。19331933年他年他2626岁时进入岁时进入法国科学院。法国科学院。17391739年年起担任皇家花园（植起担任皇家花园（植物园）总管。物园）总管。17531753年年被法兰西学院接受为被法兰西学院接受为院士。他院士。他17481748年开始年开始写作写作3636

4、卷巨册的卷巨册的自自然史然史。自然史自然史是一部博物志，它包括是一部博物志，它包括地球形成史地球形成史动物史动物史人类史人类史鸟类史鸟类史爬虫类史爬虫类史自然的分期自然的分期等几大部分，对自然界作了唯物主等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。在整个义的解释。在整个自然史自然史中，上帝是不存在的，中，上帝是不存在的，把上帝从宇宙的解释中驱逐出去，是把上帝从宇宙的解释中驱逐出去，是自然史自然史的的一大贡献。布封的一大贡献。布封的自然史自然史中具有较高文学价值中具有较高文学价值和艺术性的，是他对动物的描绘，在他笔下，小松和艺术性的，是他对动物的描绘，在他笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇

5、相亲相爱，。鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，。布封还往往把动物拟人化，赋予它们以某种人格，布封还往往把动物拟人化，赋予它们以某种人格，马像英勇忠烈的战士，狗是忠心耿耿的义仆，马像英勇忠烈的战士，狗是忠心耿耿的义仆，语言优美，又不乏艺术的形象的描绘二、通过细读，语言优美，又不乏艺术的形象的描绘二、通过细读，了解人工驯养的马和天然野马的特点。了解人工驯养的马和天然野马的特点。认准下列画线部分的字音认准下列画线部分的字音相相觑觑 鬣鬣毛毛 剽悍剽悍 驯驯良良 窥伺窥伺 疮痍疮痍 阔阔绰绰 观观瞻瞻 妍媚妍媚 庇荫庇荫 颚颚骨骨 遒劲遒劲 犷犷野野 畸畸形形 给予给予 驾驾驭驭 羁勒羁勒

6、勒勒qqli li pio hpio hn n xnxnku ku ss chung ychung y chuchuzhzhn n yn mi yn mi b yn b yn qi jng qi jng gung gung j j j y j y y y jj l l lili 文中写了哪两种生存状态下的马，文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：请在横线上填上适当的词语： _ _ 马马 ;_;_马马. . 文章写了文章写了家马家马、野马野马（或人工驯养的马、（或人工驯养的马、天然的马等）天然的马等） 选择你最喜欢的方式快选择你最喜欢的方式快速地阅读课文速地阅读课文,思考问题思

7、考问题.两类马各自最突出的特点？两类马各自最突出的特点？人工驯养的马人工驯养的马天然野生的马天然野生的马驯良驯良自由自在自由自在欣赏人类驯养的马欣赏人类驯养的马欣赏人工驯养的马欣赏人工驯养的马1.1.勇毅勇毅：与主人同生死，与主人同生死，共荣辱，精神抖擞，耀武共荣辱，精神抖擞，耀武扬威。扬威。2.驯良驯良：服从主人操纵，服从主人操纵，满足主人的愿望，无保留满足主人的愿望，无保留的奉献自己，甚至生命。的奉献自己，甚至生命。欣赏天然野生的马欣赏天然野生的马 1 1、美质：它们自由自在地生活，感觉自豪、美质：它们自由自在地生活，感觉自豪而不屑于受人照顾。在大自然中而不屑于受人照顾。在大自然中“呼吸着

8、呼吸着清新的空气清新的空气”，被赋予，被赋予“强壮、轻捷和遒强壮、轻捷和遒劲劲”的美的品性，具有的美的品性，具有“充沛的精力和高充沛的精力和高贵的精神贵的精神”。欣赏天然野生的马欣赏天然野生的马2 2、美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它、美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；相互间没有们群居行动，团结和睦；相互间没有“妒妒忌忌”，从不为己争斗。，从不为己争斗。3 3、美貌：在所有的动物中，马、美貌：在所有的动物中，马“身材高大身材高大又最匀称、最优美又最匀称、最优美”，有高贵姿态。，有高贵姿态。作者对两种马各持什么态度？这种态度突出表现在作者对两种马各持什么态度？这种态度突出表现

9、在哪些句子上？自由品读，读出情味。哪些句子上？自由品读，读出情味。 作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。表现在二、三自然段。 课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对间，流露出作者对“在无垠的草原在无垠的草原上上”“”“自由自在地生活着的马匹自由自在地生活着的马匹”的由衷的由衷赞美，对赞美，对“被人养育被人养育”“”“经过训练经过训练”“”“供供人驱

10、使人驱使”的马的深刻同情。的马的深刻同情。它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。（如何理解）（如何理解） 首先，首先，“教育教育”是拟人化用法，指人类对马的驯是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，养。其次，“以丧失自由而开始以丧失自由而开始”指马一出生就指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；己去寻找食物；“以接受束缚而告终以接受束缚而告终”，包含两，包含两层含义：层含义：(1)(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；铁，钉上蹄铁；

11、(2)(2)指马从思想上接受服从的观念，指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。服从成为马的天性。这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。无不及。 “ “给马戴黄金链条给马戴黄金链条”等是不是对马的等是不是对马的“侮辱侮辱”? ? 是是“侮辱侮辱”，因为这些做法使马失去了人的伙伴，因为这些做法使马失去了人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性丧失殆尽。精神的泯灭是最大的悲哀。丧失殆尽。精神的泯灭是最大的悲哀。对比双方对比双方作作 用用人工驯养的马和天然野生人工驯养的马和天然野生的马

12、的习性特点的马的习性特点写出了人工驯养的马的驯良，写出了人工驯养的马的驯良，克制，处处受到束缚羁绊的不克制，处处受到束缚羁绊的不自由，更表现了天然野生的马自由，更表现了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，具有充的强壮、轻捷和遒劲，具有充沛的精力和高贵的精神。沛的精力和高贵的精神。马和狮子、驴子、牛、骆马和狮子、驴子、牛、骆驼等的体形的比较驼等的体形的比较说明马是身材高大而各部分又说明马是身材高大而各部分又都配合得最匀称、最优美的。都配合得最匀称、最优美的。马与牛、驴的头颅的比较马与牛、驴的头颅的比较突出马的头部比例整齐，给人突出马的头部比例整齐，给人一种轻捷的神情，恰好与颈部一种轻捷的神情，恰好与

13、颈部的美相得益彰。的美相得益彰。马与牛、驴、骆驼、犀牛、马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子的眼睛、耳朵、尾巴狮子的眼睛、耳朵、尾巴的比较。的比较。突出马的眼睛闪闪有光且目光突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率，各部位配合优美。坦率，各部位配合优美。对比对比深层探究深层探究:作者借对两种马的描述来表达自己怎样的作者借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？情感态度？ 对你有什么启示？对你有什么启示？崇尚自由崇尚自由 善待生命善待生命关爱动物关爱动物 尊重自然尊重自然课堂小结课堂小结 同学们，布封的笔下，马已被赋予人性的同学们，布封的笔下，马已被赋予人性的光彩，它像英勇忠义的战士，像驯服诚实光彩，它像英勇忠义

14、的战士，像驯服诚实的奴仆的奴仆, ,像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。所以，与其说作者赞美野马，贵的绅士。所以，与其说作者赞美野马，不如说作者赞美有着野马一般美质美德美不如说作者赞美有着野马一般美质美德美貌的人。布封之所以将马写得栩栩如生，貌的人。布封之所以将马写得栩栩如生，这正是把人的思想浸入到马身上的缘故。这正是把人的思想浸入到马身上的缘故。我们要一个做像马一样的人。我们要一个做像马一样的人。1、汉字中有许多、汉字中有许多以以“马马”为偏旁为偏旁的字，找出其意的字，找出其意义为骏马的字，义为骏马的字，越多越好越多越好2、收集古代与马、收集古代与马有关的历史故事、有关的历史故事、成语或诗歌。成语或诗歌。