东城区明城青少年活动中心曹瑞兰《饕餮纹中的对称美》活动方案.doc

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1、2014东城区校外教育机构教师基本功测试活动 兴趣小组专业实践活动方案饕餮纹中的对称美专业：美术姓名：曹瑞兰单位：北京市东城区明城青少年活动中心联系方式：13439888006 饕餮纹中的对称美兴趣小组专业实践活动方案活动名称饕餮纹中的对称美组别儿童绘画教师姓名曹瑞兰时间2014.7地点国家博物馆活动依据1.教学实践的反思。上学期开展了一次陶罐上的装饰美兴趣小组实践活动，引领孩子们深入探讨了陶器上二方连续纹样的装饰特点，继陶器之后，人类历史发展到了金属器物普遍使用的新阶段，那就是青铜器时代，饕餮纹是青铜器上最为广泛使用也具代表性的对称装饰纹样，循着这样的一个脉络设计了此次专业小组艺术实践活动饕

2、餮纹中的对称美。2.学生专业实践的需要。孩子们喜欢亲身经历，亲眼所见，亲历而为等具有实际操作性的活动。其实知识的掌握与技能的提升也是从感性到理性这样一条途径获得的。只有这样才会迸发出情感与智慧的火花，汇聚成创造的灵感。因此，创造感性的学习环境，引导学生走进艺术美的世界，认识社会的历史与发展，在学生自主探究的过程中，独立的进行专业实践、艺术创作、作品展示等活动，才能满足学生认知和实践的需要。3.我们的祖先创造了形式美感极强的对称装饰纹样，青铜器中最重要的礼器上均装饰有饕餮纹，是曾经比龙纹应用更广泛更尊贵的图腾纹样，是古代中国文化重要的组成部分。直到科技发达的今天，20元人民币中还在使用饕餮纹做装

3、饰设计，可见饕餮源远流长的文化历史背景，挖掘深厚的文化底蕴，并融入在美术教育教学活动中，引导孩子们深入理解祖国的传统文化绵延至今的历史厚重、源远流长、博大精深，培养学生热爱祖国文化、珍视传统风格的审美情操，感受到传承民族文化的责任与使命。活动目标1.认知饕餮装饰纹样的1-2个特点：对称、变形、夸张。2.每一名学生能够在实际物品上设计二方连续纹样。3.学生通过介绍自己设计与创意的饕餮装饰纹样，表达对传统文化的尊重与自豪。活动对象及规模1.9岁至11岁组员 12人。2.知识技能有基础：虽然年龄有差距，但是在前期的对称纹样装饰美活动中都参与过对称纹样的设计艺术实践，具有在纸质平面上画对称花纹的直接感

4、性经验，成为此次在实际物品上进行设计与绘制纹样的铺垫与基础。活动内容和方式1.发现青铜器上对称纹样的组织特点（对称、夸张、变形）。2.在自选实际物品上设计并绘制二方连续装饰纹样。3.展示作品，效果测评。重点难点重点：发现青铜器上对称装饰纹样的特点。难点：在实际物品上绘制对称装饰纹样。活动准备一、教师准备一、教师准备1.踏勘踩点 2.设计活动 3.方案准备 4.人员准备 5.现场准备 6.培训学生 7.经费预案 8.材料准备 9.安全预案 二、小组组员准备1.学习用对称纹样的设计思路与基本画法。2.了解青铜器是人类文明发展历史进行程中的重要组成部分等文化背景知识。3.按年龄、性格、能力分为4个活

5、动小组。三、物质准备1.展板2.照相机3.摄像机 4.多媒体 5.画材活动过程及思路活动过程及思路环节教师活动学生活动设计意图一认知感受青铜器上饕餮装饰纹样1发现青铜器上的装饰纹样创设情境：模拟通关游戏式活动，在博物馆展品中找到图片上的对称饕餮纹样，3至4人一组，寻找要点：仔细观察分析，看清纹样特点逐一搜寻展品，找到相同纹样填写通关记要，摘录搜寻感想互助合作礼让，安全作业守序2.小结青铜器上的饕餮纹样特点：对称、夸张、变形（重点）青铜器上的装饰纹样赏析与感知：引导学生通过竖中线探寻装饰纹样中的对称的骨式通过骨式的设计完成装饰纹样的设计过程（示范）1.感知对称装饰纹样：组内合作搜寻饕餮纹，发现青

6、铜器上饕餮纹，并了解青铜器时代历史背景。感受原始文明与先民们的创造智慧。2.自主总结、归纳、验证饕餮纹样特点：自主探究，绘制饕餮纹对称骨式；加深对对称纹样结构形式的感性认知（纹样的个别性认知）；自主选择其他组搜寻出的饕餮纹，发现饕餮纹的共同结构特点，填写通关卡并交流（饕餮纹特点的一般性认知）1.古今对比。感受时空的穿越，满足学生的好奇心，延展想象的空间，建立民族文化传承至今的熟悉情感。以竞赛式活动调动学生视、听、触、感等知觉体验，积累直观感受与感性经验。对青铜器建立起拥有、呵护、珍视等等递进式心理倾向性感情。激发交流的冲动与需求。2.检测活动目标第1项：通过发散思维，从个别到一般，再从一般到个

7、别，总结出对称、夸张、变形，是青铜器上饕餮装饰纹样的共同特点。饕餮装饰纹样的广泛应用。 出示多幅饕餮装饰纹样工艺品图片， 创设情境：模拟通关游戏式活动，在博物馆展品中找到图片上的饕餮纹样装饰的展品，3至4人一组 启发具有装饰作用的纹样种类繁多，饕餮纹运用的广泛且尊贵的使用，是影响深远的中国传统纹样之一。验证并总结得出饕餮装饰纹样共同特点，归纳出这些特点同属于饕餮纹样的特点。认识装饰纹样悠久的历史与广泛的应用。开阔思路，为有创意的设计车垫。二创意创作个性饕餮装饰纹样3.绘制饕餮装饰纹样的思路与方法步骤（难点）出示设计思路提示内容构思：有变形 显夸张构图：竖中线 定骨式起稿：画五官 重对称涂色：对

8、比色 巧搭配出示绘制步骤与方法定位 定纹样总高总宽等分 横、竖中线等分五官 变形、夸张勾线填色创意产品设计提示：主 题：对称装饰艺术性：对称纹样 传统借鉴 创意设计 介绍作品3.自主探究绘画步聚、方法讨论设计思路与绘制的步骤方法自主合作、探究的学习形式，讨论设计构思与应用方法3.感悟青铜器上饕餮装饰纹样透射出的人类祖先的智慧与创造力。建立尊重或敬仰民族文化的情感，学习他们的想象、智慧与大胆创造，在自己的作品中表现自己情感与精细做事的态度。4.观察每一位学生独立操作时的情况，以便帮助学生分析原因，有效调整由于目测和使用直尺测量的能力有限，学生在不同实际物品上完成定位等分时容易出现困难，通过自制教

9、具“等分器”和辅助用宽窄、曲直不同的纸条及时给与构图定位与等分等具体方法的提示、指导或个别帮助，以便顺利进行下一步设计。鼓励在借鉴的基础上有创意的学生。4.独立艺术创作实践：自助式选取绘画材料和工具。借鉴青铜器饕餮纹样与个性化设计相结合，在实物上绘制装饰纹样。创设行动与思维相对自由和开放的空间，激发学生参与热情，保证个性化的活动秩序。青铜器乐器边钟音乐烘托创作气氛。保障学生活动安全。三介绍交流饕餮作品5以“创意产品发布会”情境引导学生介绍作品，评价标准为5项内容，满分为八星。主 题：对称装饰 （ 2星）艺术性：对称纹样 （1星） 传统借鉴 （1星） 创意设计 （2星） 语言表达 （2星）综合表

10、现：大方自信 （2星）-教师评5灵活多样的介绍作品学生身份产品发言人：介绍作品。学生身份评审人：评审产品。艺术审美评审团创意设计评审团纹样鉴定评审团语言表达评审团检测活动目标2、3项多元智能理论，有效发挥学生不同能力。角色扮演，增强学生对社会的认知与理解，体会社会责任感。6. 拓展作业：继续完善作品为家中的物品设计饕餮装饰纹样填写活动感言卡6. 填写活动感言卡希冀学生对此次活动留下深刻的记忆与美好的回忆。活动效果检测方法1.展示绘有饕餮装饰纹样的个性化的设计作品。2.组织学生对参与活动感受的交流。备注 明城青少年活动中心安全与学生伤害事故预防措施备案表活动名称饕餮纹中的对称美负责教师曹瑞兰活动时间2013年7月活动地点明城青少年活动中心美术教室活动对象9-11岁小学生活动人数15人活动情况“饕餮纹中的对称美”美术兴趣小组专业实践活动过程：一、自主探究：认识和感受饕餮装饰纹样的形式美二、艺术实践:饕餮上的装饰纹样创意设计及绘制三、集中展示作品与交流教学处主任签字安全保卫措施曹瑞兰作为辅导教师，负责活动按计划有步骤的顺序开展，兼负责活动指导，以及活动时必须的组织等各项工作。保卫干部签字：单位领导审批意见安全领导小组组长签字：备注5