认真分析正确对待.doc

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1、认真分析 正确对待 浅谈农村英语教学中的两极分化问题农村中学学生英语成绩两极分化现象普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩，一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。真所谓是“初一兴趣大，初二便分化，初三见了就害怕”。这种情况的出现，也侧面说明英语教学由主动开始向被动转化，严重时，就会影响整个教学计划的实施，农村中学的英语教学是落后的，问题的存在也是多方面的。针对两极分化问题，我来谈一下我的看法。一、两极分化现象的成因学生方面：学生不了解学

2、习英语的关键和要点。英语是交际工具，学英语的目的是获得听说读写英语的能力，所以必须经历大量反复的口语实践练习，而且要练习得法。不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。教师方面：英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，全面贯彻英语教学原则；教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养；只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到

3、熟练掌握，形成技能。时隔不久，那些强记硬背的单词、语法、练习就会忘却，大面积掉队的现象，也就在所难免。二、针对这一现象，我的建议1、注重学法指导，减少两极分化。穿插幽默讲解，激发学生的学习兴趣为激发学生的学习兴趣，提高教学效果，在课堂上可穿插一些幽默的讲解，使学生获得精神上的快感，消除疲倦心理，放松神经，从而调整亚视状态。穿插讲解要在课文适当的地方，挖掘文章本身的潜在幽默，加以引发，活跃课堂气氛，但要穿插自然，并注意知识的传授。注意英语课堂的实用性和新颖性课堂活动时间有限，为了使课堂活动起到事半功倍的作用，设计课堂活动时要考虑活动的可操作性和实用性。另外，为了使学生心情愉悦地在课堂巩固和运用所

4、学知识，课堂活动要常搞常新，让它始终保持对学生的吸引力，使学生每节课都有耳目一新的感觉。培养学生良好的英语学习习惯俗话说:“得法者事半功倍,不得法者事倍功半。”学习方法就是学习效率,学法正确学习就得心应手。让学生大胆参与教学讨论,每天坚持朗读与背诵,开展课外阅读等等。教师还应该特别注意鼓励后进生敢说、敢读、敢讨论,不要计较别人的嘲笑,以帮助他们形成语言技能,熟练掌握所学内容,提高他们学习效率,防止他们的落后掉队。培养学生之间合作与分享合作学习只是一种教学组织形式，教师可以安排小组合作学习，小组合作学习是一种以学习为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习、互相促进，共同提高的一种学习方式

5、和教学策略，它在完成学习任务的同时，培养小组成员个人的合作能力。小组合作学习的内容包括：合作准备课前发言，合作预习新课，合作归纳知识，合作完成作业。现代教育理念认为：一个人今天在学校的学习方式，应与他明天的社会生存与发展方式保持内在的一致性，而合作学习正是这种一致性的切入点。为了学生的生存与发展，我们必须让学生学会合作，让他们在合作学习中分享成功和快乐。2、关注学困生，减少两极分化。从根本上说,防止学生在学习上的大面积掉队的关键在于防止学困生的厌学和弃学。由于学困生的情感一般都既敏感又脆弱,这就要求教师在教学过程中给予学困生更多的关心和照顾,增强他们的学习自信心,以防止学困生的自暴自弃,最后在

6、学习上落后掉队。课堂教学要面向全体学生，应多一些时间，让每一个学生都有机会自己识字，自己朗读课文，有充分的时间吸收、消化、积累、运用。不能把个别优生的回答作为标准答案，而让其他学生扮演旁听的角色。要让每一个学生都自己亲历学习过程，而不是旁观别人的表演。多让学困生体验成功的喜悦没有什么东西比成功更能鼓励进一步追求成功的努力。增强后进生的学习自信心,从根本上说就是让后进生能够正确认识自我,让他们有机会表现自我,让他们能体验到“跳一跳就可以摘到苹果”的成功感。对后进生的点滴进步教师应及时予以表扬和鼓励,多让他们体验到成功的喜悦。3、转变农村家长的思想，减少两极分化农村中学生的父母要努力提高自身素质，增长见识，改变陈旧观念，教育孩子重视英语学习。既要鼓励孩子努力学好外语，尽可能提供物质援助，帮助他们克服影响英语学习的困难，又要尽可能多地关爱孩子，减轻他们的思想压力，促使他们有一个积极的学习心态。总之，农村中学的英语教学是落后的，问题的存在也是多方面的。针对两极分化现象,只要我们老师认真分析,正确对待,它是可以防止的。在英语教学中，只有从思想上重视，正确领悟新课标的要求，指导学生正确的学习方法，培养学生的学习兴趣，注重教学方法的改进，拓展学生的实践空间，调动学生的主动性和创造性，使学生感到学习英语“乐在其中”，一定能避免了两极分化现象的产生。