信息化技术在音乐教学中的应用.doc

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1、信息化技术在音乐教学中的应用随着计算机技术的迅速发展，多媒体技术也被广大教师越来越多地运用到自己的学科教学中。正确运用多媒体教学手段，可以在很大程度上提升教学水平，提高教学质量。正因如此，一些音乐老师片面认为，只要使用了多媒体就是一堂优秀的音乐课。音乐优质课的比赛成了一场课件制作的比拼，没有真正理解如何正确运用多媒体教学手段，有效发挥多媒体技术对教学的辅助作用，从而走进了多媒体教学的误区。现代教育技术是具有双面性的 ，既能给音乐教学带来便利，也会给我们教学带来负效应。一、 多媒体辅助音乐课教学，好处言之不尽。1、多媒体音乐教学可以给传统音乐课堂注入新鲜元素现在的学生与现代媒体接触日益频繁，他们

2、早已不满足传统的教学模式。因为传统教学模式不具备形声性、再现性、灵活性、趣味性等特点，已引不起学生学习的兴趣，也产生不了情感的共鸣，这样学生渐渐会感到音乐课变成了一种沉重的负担。而多媒体教学手段的运用，图文声像，一片生机，给音乐课注入了充分的兴趣和活力，改变了过去教师生硬传授，学生机械记忆的方式，使抽象的音乐理论形象化、复杂的音乐知识简单化，从而让生硬的书本知识变为生动的教材，弥补过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷，使枯燥的音乐教学富于趣味性。比如：我在教一首河南民歌编花篮，学习歌曲前，除了让学生听赏民歌版本的演唱，学会之后，再让学生听赏摇滚版本的编花篮和大学生合唱节上合唱版本的编花篮，学生通过

3、接触不同版本的歌曲演唱形式，兴趣会大增，积极性也会很高，学生不仅在不知不觉中听唱会了歌曲，也对歌曲的演唱形式有了一定的了解，此时，在渗透一些民族唱法、通俗唱法、美声唱法的特点和差别；独唱与合唱的特点和差别，学生在不知不觉中增加了音乐素养。 2、 多媒体的运用能激发学生兴趣，调动学生积极主动性。多媒体音乐教学使每一节课过得充实精彩，图、文、色、音的穿插，动静的结合，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮，充分发挥老师的引导作用，调动了学生的学习积极性，比如，学生在欣赏完春江花月夜尾声部

4、分以后，是这样说出自己的感受的:我在欣赏音乐的时候思绪很集中，脑海里浮想联翩，浮现出一幅幅生动的画面，自己好像沉浸在幽静的夜色之中。夜深了，江水平静，在月光的映照下，显得格外迷人。此时，劳累了一天的人们已经进入了甜美的梦乡，沉浸在醉人的夜色当中” 学生在赏析每段音乐的时候，能很容易地区分每一段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。由此可见，多媒体的恰当运用发挥了巨大作用，充分调动了学生的多种感觉器官，从视、听、想等方面综合地去欣赏音乐，从叙述的角度去分析音乐，极大地提高了学生的欣赏、感受、想像、理解及表达的能力。3、运用多媒体有利于多元化文化的渗透。音乐的多元化不仅在于它的表现

5、形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文背景，就拿中国民歌来说吧，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接授。二、多媒体技术辅助音乐教学中的弊病1、一劳永逸，本末倒置。在目前的多媒体教学中出现了这样一种现象，教师使用多媒体课件似乎成了一劳永逸的好办法。课件一经设计完成，便可年复一年地使用。课堂上教师的主要任

6、务就是播放课件，教师全神贯注于显示器，往往忽视了与学生的交流，大屏幕上连续滚动的文字、图片使学生应接不暇。这样的结果彻底违背了多媒体辅助教学的初衷。我们采用现代化教育手段的目的是要提高教学质量，多媒体教学应当走出播放课件的误区。2.主次不分，喧宾夺主。有些教师制作的课件，从封面到主页再到每个主题页，背景和前景的画面都十分精美，特别是在课堂上展示时，给学生的感觉是漂亮精美，耳目一新。而课件本身往往缺少内涵，课件的表现力滞后于学生的思维能力，主次不分，以至于喧宾夺主。因此，我们主张在多媒体课件设计中，首先应当把握知识的内涵，注重知识表达的完整性和准确性。在此基础上，再加以适度的艺术加工，达到锦上添

7、花的目的。3、盲目使用，害人误己。一些音乐教师，为了使自己的教学方法有所改变，跟上所谓的教学手段先进、教学思想不落后的潮流，通过各种途径找来现成的多媒体课件，只要课件内容与所上课的教学内容相同就在课堂上使用，并不根据自己的教学需要和课堂教学过程中出现的反馈信息进行调整，甚至有时连课题也不板书，整堂课从讲授新课到布置作业全部用课件代替。教师过多地依赖多媒体技术，导致整个课堂教学形成了由教师操作、计算机演示、学生“ 洗耳恭听” 的新的“ 填鸭式” 模式。长此以往，不但学生的音乐审美能力得不到提高，教师的教学水平也毫无长进，恐怕连自己的专业也将“ 丢” 了。总之，音乐多媒体课件的应用，对提高学生审美

8、能力，变革学生学习方式，加速音乐课堂教学改革，提高课堂教学效率，具有重要意义。多媒体教学手段的运用，极大地拓展了音乐教学的空间，丰富了音乐课堂的教学手段和教学资源，给教学带来了生动活泼的新局面。但是，无论计算机技术如何完善，它都不可能完全替代传统的音乐教学方式。多媒体教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用多媒体课堂教学也是课堂教学发展的必然趋势。但作为音乐教师，我们必须清醒地认识到，多媒体终究只是一种辅助教学的手段，要正确处理教师与多媒体的关系，必须以学生为中心，而不能本末倒置，陷入误区。这样，才能使多媒体课堂教学的发展少走弯路，才能真正地发挥多媒体教学的优势，使学生能更为有效地参与到感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的过程中来，让多媒体辅助教学更好地为音乐教学服务。这就要求我们音乐教师不仅要有扎实的音乐知识和基本功，还必须熟悉和掌握多媒体教学，将多媒体技术和传统教学法有机的结合，在课堂上找准使用多媒体的最佳时机，把握好“时、“度”“量”，充分发挥多媒体的功能，扬长避短,从而进一步优化课堂教学，为全面推进音乐素质教育发挥强有力的作用。