如何增强小学语文课堂教学的趣味性（赖惠兴）.doc

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1、 教学论文如何增强小学语文课堂教学的趣味性 荔城街中心小学 赖惠兴增加课堂学习的趣味性，是开展生动活泼的课堂教学的重要途径，既能有效地抓住孩子的注意力，让孩子紧跟老师的思路学习知识，又能给孩子增长见闻，对提高教学质量有着显著的效果。那么，如何增强语文课堂教学的趣味性？下面就结合自己的教学工作说说我的感想： 一、创设情境，激发兴趣。我深深认识到“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣，会起到事半功倍的效果。小学生有较强的好奇心，比较喜欢一些智慧性的小游戏。那么，我们就可以通过把学生必须掌握的东西掺合到有趣的游戏、比赛、故事中，让孩子们在玩中学，在学中玩。体会到学习是一种乐趣。如：我在讲述坐井观天

2、这篇课文时，结合课文内容讲述了一个与本文有关的故事。一说到讲故事，学生们的腰立即挺得直直的，双手端端正正地放在桌面上，专心致志地听我讲故事。那一刻，学生的注意力全集中起来了。二、课堂上多表扬和肯定，激发学习积极性。适当的表扬是让课堂活起来的重要元素。小学生的心灵是单纯的，他们比较容易满足，一个肯定的眼神，一句赞美的语言，一朵小小的红花，他们都欣喜若狂，这也是学生学习的动力所在。因此，不要吝啬你的赞美，这样才能让学生学习起来更加起劲。比如我在讲太空生活趣事多这篇课文时，我课前要求学生查阅资料，课上汇报结果，对认真收集资料的同学给与大力的表扬。同时，对于一些积极举手发言、回答问题声音响亮的同学，奖

3、励“小红花”。让孩子学习起来不亦乐乎。当然，要想紧紧地抓住孩子们的注意力，还得要靠长久的肯定机制。例如，我平时会对一些书写工整，认真完成作业的学生奖励一些可爱的小书签，等他们收集够了十个后，就可以到老师那里换取一份小礼物。通过这些方法来鼓励学生，肯定学生，提高学生学习的积极性和主动性。 三、形象生动的肢体语言激发学生的学习兴趣。丰富多彩的语言和形象生动的肢体语言是教学课堂活起来的重要调味料。单纯、疲乏的语言教学，在学生看来是特别的枯燥无味的，很容易分散学生的注意力，不利于燃起学生学习的激情。这就要求我们既要在语言教学上注意抑扬顿挫、诙谐幽默、声情并茂，也要我们通过丰富的肢体语言（如形象生动的表

4、演或活动）来吸引学生的注意力，从而调动学生学习的情绪。例如，在讲述我要的是葫芦这篇课文时，为了活跃课堂气氛，鼓励学生积极举手回答问题，我就饰演了一个智慧老人的角色，把孩子带进一个童话般的世界。我说：“智慧老人送智慧来啦!”孩子们自觉地回答：“送给我，记住了；送给他，人人夸。智慧属大家！”通过这种形象生动的互动形式，不但把孩子们的注意力集中起来，还大大提高了孩子们回答问题的积极性和主动性。此外，为了让孩子认识什么是葫芦？葫芦长成什么样子的？教学时，我除了展示一些葫芦图片外，我还特意把一个葫芦实物带到课堂上，让学生闻一闻，摸一摸。使课堂教学更加形象生动，绘声绘色，孩子们对课文内容就更深刻了。 四、

5、因材施教，善于抓住学生的闪光点激发学习兴趣。我国古代教育家、思想家孔子曾经提出：育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。每个学生的智力、基础和学习态度都不同，我们不能千篇一律地开展教学。这就要求我们要了解每一个学生的相关情况，根据教学大纲的要求，在备课时对不同程度的学生制定不同的教学目标。我们在课堂上，经常会遇到这样的情况：有的学生课堂表现非常活跃，老师的问题一出，就争先恐后地举手；有的学生则静静地坐在座位上，丝毫没有进入思考状态，你行我素；有的学生没有优秀生反应快，还没等他们举手，优秀生早就说出了答案。其实，学生不积极发言，是一个普遍性的问题，我相信所有的老师

6、都遇到过，这就是学生的个体差异。为了让每位学生有锻炼的机会，课堂上，我根据个体差异，多采用游戏的形式进行教学，如“跳一跳，摘到桃”，“你追我赶”等形式来激励学生，发挥他们求知的内驱力，使全体学生在德、智、美得到全面发展。每当看到他们有点滴的进步，都给与大力的表扬和鼓励，让他们对学习充满信心，争取更大的进步。下面说说我经历的一个非常成功的例子：刘雨欢是个一年级的男孩子，他胆子小，书写慢，学习跟不上经常哭，我也为他着急。我深入了解了他的家庭情况以及性格特点，我经常利用课余时间跟他谈心，看到他的点滴进步就及时表扬他，他得到老师的表扬对学习好像充满力量，成绩突飞猛进。通过这件事，深深地让我感受到表扬的力量是无穷的。如何增强课堂的趣味性，让语文课堂教学活起来，是每一位教师所追求的目标。我们在教学过程中要不断探索新的教学模式，才能提高学生学习的注意力和精神集中力，提高课堂效率，取得理想的教学成绩！2016年3月2