人教版新课标高一英语必修四Unit 4 Body Language阅读课教学设计.docx
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1、人教版新课标高一英语必修四Unit 4 Body Language 阅读课教学设计 人教版新课标高中英语必修四 Unit 4 Body Language 阅读课 一、教材分析 1.教学内容分析 本节课是这个单元的第三课时,为精读课。课文是以作者去机场迎接外国学生为场景,讲述了几个不同国家的学生由于文化背景的差异,初次见面时互相问候的方式迥然不同所导致的误会。形象地表明了身势语与文化背景的密切关系,以及身势语不同的文化内涵和在跨文化交际中的重要作用。 2.学生情况分析 经过高一一学年的英语学习,一部分学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧及阅读策略。但还有一部分的学生基础不扎实,主动学习的积极
2、性不高,因此,激发学生学习英语的兴趣至关重要。高中英语的教学重点是使学生掌握基础的语言知识和语言技能,因而在教学过程中,考虑学生的实际情况,要因材施教,设置学生感兴趣的教学活动,将传统的教学方法与现代化多媒体技术相结合,才能调动学生的英语学习热情。 二、教学目标分析 1.知识与能力目标 通过对课文的阅读,能够掌握本课的单词和短语并利用他们完成各项阅读任务。 通过设计不同层次的阅读任务,帮助学生巩固、强化和提高略读、细读、理解大意、理解重点细节和猜测词义等阅读策略。 2.情感态度目标 通过对文章的理解及学生小组场景表演,让学生懂得交流与沟通不仅仅局限于语言,还可以借助肢体语言形象表达出自己的情感
3、,不同的文化背景的人们对身势语有不同的理解。 3. 学习策略目标 通过对文章的阅读,利用不同的阅读任务,帮助学生完成快速阅读、精读等练习来提高学生的阅读能力。 4. 教学方法及教学手段 采用任务型教学方法,启发式教学,激发学生学习积极性,完成教学任务。 运用现代化多媒体进行教学,丰富课堂内容,调动学生课堂气氛。 三、教学重点、难点 1.教学重点 使学生了解不同的文化背景的人,他们的身势语是不同的,尤其是打招呼的方式。另外,在阅读的基础上,重视学生阅读方法和阅读技巧的引导,完成阅读能力的培养。 2.教学难点 如何利用略读、细读等阅读技巧完成所给的阅读任务,通过这样的阅读手段形成阅读策略。 课堂教
4、学中,在提高学生阅读理解能力的基础上,全面训练学生的听、说、读、写能力。 四、教学过程 Step I. Greetings. The teacher greets students as usual. Step II. Lead-in 1.T: Do you know what the body language is? The body language is one form of communication without speaking, such as gestures, facial expressions and postures. (通过幻灯片展示的图片,形象生动地让学生了解
5、什么是肢体语言,调动学生的学习热情,同时引出我们本节课的阅读主题。) 2.Revisive the words in the passage. 通过复习课文的有关词汇,帮助学生在阅读过程中能准确理解整体课文。 Step III. While-reading 1.Fast-reading: Listen to the recording, read and answer the following questions. How many international students are there in the country? Six. Who are they and where the
6、y come from? 2.Scanning: Match the main idea for each part. Part 1 People from different countries have different body language. (Para1) Part 2 Summary of body language. (Para2-4) Part 3 I went to the Airport to meet the international students. (Para5) 培养整体快速阅读能力,学会关注语篇的内容和结构,抓住文章的主体大意。 3.Careful-re
7、ading: 1. Ask students to find out the two mistakes that the author noticed. The first cultural mistake: Tony Garcia: He approached Julia, touched _and _her on the _. Julia Smith: She _ appearing _ and put up her hands as if _. The second cultural mistake: George Cook: He _ his hand _ to the Japanes
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