初中英语写作能力的培养探究.doc

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1、 初中英语写作能力的培养探究培养学生写作能力是初中英语教学的重要任务。新课标对学生提出了更高的要求，强调学生要能独立起草短文、书信等，然而，目前学生的写作能力不容乐观。针对目前初中英语写作教学现状，笔者探讨了怎样才能让学生对英语写作感兴趣，敢于提笔，乐于提笔。首先重视基础知识过关，为写作打下基础。俗话说：“万丈高楼从地起。”再高的大厦都是一砖一砖建成的，没有词汇积累，单词写不出，写作就是一句空话。因此，教师要找出适合于学生的规律与方法，为他们的写作奠定基础。同时，教师要鼓励学生熟读背诵及运用平时所学的词句、篇章，如itis（adj）todosth.ithinkitis（adj）todosth.

2、学生如果能熟练掌握并运用所学的句子，则写作就会得心应手。其次，引导学生写。写前作准备，小组讨论写提纲，写前如果准备不充分，或省略写前准备，学生写作就没有内容，不知道如何下笔，甚至草草了之，文章往往内容贫乏、结构混乱等。教师要做好引导和指导工作，先让学生小组讨论和写提纲，并且多方面激发学生“写”的动机。在小组讨论中，学生们可互相补充，对素材、格式、写作方法、语法、词汇等展开讨论，不断充实，共同提供写作素材，丰富“写”的内容。由浅入深的训练方式，开始能让学生产生成就感，渐渐地，学生就对书面表达产生了兴趣，克服了恐惧心理，从写作中获得了成功的快乐，树立了写作的信心。第三，学生互批促写作。在写作训练中

3、，学生之间的互批互改也是一种比较好的方法。学生互相批改，能调动学生的主动性、积极性，充实学生的好奇心。学生对他人的习作有一定的好奇，愿意挑别人习作的毛病，并且对这些挑出来的毛病往往记忆深刻，这会让他们在自己写作的时候减少错误。在互批时，教师可先让学生们对初稿进行小组批改，交叉阅读，互相评说，提出修改意见，然后进行统一评价，挑出一些典型性的文章进行评说，让全班学生进行比较并提出修改意见，再对第二稿进行重新组织、整合，最终定稿。最后，多鼓励学生，将读、写、听、说结合起来。对学生的习作，教师要抓好作文评讲，及时反馈学生的信息，把有代表性的错误的句子都写在黑板上，再适当修饰，供大家参考。这样，既节约了时间，又效果颇佳。在平时指导过程中，教师要多搞活动，从学生的读、写、听、说等方面进行锻炼，通过读的能力来促进写作能力。如朗诵比赛、演讲比赛、各类游戏等，能丰富学生的学习方式，提高教学效率。总之，教师在具体的教学过程中要多引导、多鼓励，指导学生多背诵经典范文和大量优秀的语句，学生背诵多了，水到渠成，习作能力自然会提高。