惯性现象教学设计.doc

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1、来自: 中基网教学科研 初中物理“惯性、惯性现象”的教学设计郏宣连 一、教材分析1教材地位惯性是运动和力的关系知识中的一个重要概念，又与实践知识紧密相联明确惯性概念，理解惯性现象，既是学习运动和力的关系乃至整个力学的基础，又是培养学生理论联系实际的重要途径惯性是一个抽象的科学概念，在教学中还应重视发展学生的抽象思维能力，开发学生的智力2教学目的理解惯性概念，能用惯性解释有关现象，培养学生抽象思维的能力3重点、难点惯性是物体固有属性的理解，用惯性解释生活和生产中的有关现象二、教学设想本课题按照“展示现象分析思考整理扩展巩固应用”的模式展开教学通过教学程序的设计，充分发挥教师的主导作用和学生的主体

2、作用，利用惯性实验的新奇性，借助动画多媒体教学，激发学生的学习兴趣，通过惯性概念的建立和应用，发展学生抽象思维的能力，分析问题和解决问题的能力，采用虚拟、比喻、比较等方法，促进学生的思维活动三、教学程序1观察抽象建立概念概念是从具体事例、实验事实中抽象出来的，只有首先为学生提供丰富典型的感性材料，才能从中抽象出本质特征，形成概念为此，在引出惯性概念之前，先演示惯性球、钢笔套下抽纸条等实验，学生看到：当突然抽去底下物体的时候，上面的物体能保持原位不动，这个结果出乎学生的意料，激起学生的探究欲望由此得出：静止的物体有保持静止的性质既然静止的物体有保持静止的性质，那么运动的物体又有什么性质呢?举例：

3、离开枪口的子弹失去了推力，还能继续前进演示：运动的小车突然停止，车上的木块继续前滑两个事例表明：运动的物体有保持原来运动速度和运动方向的性质小结：静止的物体有保持静止状态的性质，运动的物体有保持匀速直线运动的性质进一步归纳得出：任何物体都有保持原来运动状态的性质，这种性质叫做惯性接着让学生举出生活和生产中的惯性例子初步建立起惯性的概念课本是从惯性定律“在不受外力作用时，物体将保持静止或匀速直线运动状态”引出惯性的，曾有学生问“在受外力作用时，物体能做变速运动或曲线运动，那么做变速运动和曲线运动是否也是物体的一种性质呢?它又叫物体的什么性呢?”虽然学生提出的内容并不正确，但他却有善于思考的一面其

4、原因在于从惯性定律引出惯性，触发了学生的发散思维，引起迁移性联想，混淆了物体的本质属性和非本质属性而从典型事例中抽象概括出惯性概念，学生的思维形式是收敛的，也就比较容易地避开了上述疑点，防止刚开始上新课，学生就产生疑难的局面2虚拟想象强化概念虚设一个与真实情况相反的物理条件，并以此推出一系列想象性的荒谬结果，用反面的荒谬启迪人们对正面真实的认识，这就是虚拟情景对于惯性，学生常有疑问：物体真的有惯性吗?对此，教师引导发问：“假如某一时间地球上的物体突然失去了惯性，这对我们生活的世界将有什么样的影响呢?”引起学生的想象和讨论正在进行比赛的运动场上，所有的球离开球拍后，因没有惯性而无法前行，掉落地上

5、足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球，甚至跳远、跳高等运动项目都将无法进行离开枪口的子弹，因没有惯性无法向前射出，至多掉落在开枪者自己的眼前美国霸权主义者最先进的核弹，如果正用来打击别国，也只能落在自己的跟前爆炸而自取灭亡地球以360米秒的速度不停地自西向东自转，离开地面的人因没有惯性而不会随地球一起运动，当他重新落回地面时，将落在原位置的西边假如一个中国人离开地面数小时，当他降落到地面时，或许已经站在加拿大的国土上把上述事例制成动画多媒体课件，更具教学的艺术效果许多物理现象自然形成，永久存在，人们司空见惯，习以为常，对其中隐藏着的科学真理难有深刻的理解虚拟情景以其“虚”、“谬”、“奇”的特点，与

6、真实世界形成强烈的反差，使人虚中见实，无中见有，从反面看到真实的直观，从而加深了对客观世界真理性的认识3比喻联想深化概念惯性是一切物体的固有属性，在任何情况下，物体的惯性都始终存在学生却提出这样的问题：“惯性是物体保持原来运动状态的性质，那么，当物体的运动状态改变（即做变速运动或曲线运动）时，它的惯性岂不消失了吗?”要消除这样的疑问，无论用理论的推导或实验的证明都是困难的然而我们却可以用下面的比喻来解除疑问每个学生都有阅读的本领，但并不是每时每刻都在阅读，即使在劳动，阅读的本领照样存在；每个人都有睡觉的习性，但并不是每时每刻都在睡觉，即使在学习，睡觉的习性仍旧存在同样的道理，物体有惯性，即有保

7、持原来运动状态的性质，即使它的运动状态发生变化（做变速运动或曲线运动），它的惯性也同样存在，只不过没有直接表现出来罢了惯性是物体的固有属性，不管这个物体在做什么运动，是否受到力的作用，物体的惯性始终存在恰当的教学比喻，能使讲课深入浅出，情趣盎然，增强课堂语言的感染力而且它对于某些难点问题的突破，有着独辟蹊径，出奇制胜的效果4对照比较辨别概念比较是物理教学中较为常用的一种思维方法，对既有联系又有区别的不同知识进行比较，可以区别它们的相同点和不同点，使知识系统化，加深理解和记忆的效果学生容易把惯性和惯性定律混淆起来，两者的区别和联系可列表对比如下： 惯性惯性定律区别1是物体的固有属性1是物体的运动

8、规律2在任何情况下都存在2只有当物体不受外力作用时才遵守联系惯性定律是物体在不受外力作用时，物体惯性的直接表现5实例分析应用概念从具体事例中抽象出惯性概念，这只是实现了从感性认识上升到理性认识的第一次飞跃学习的目的在于应用，教学中应指导学生从理性认识回到实践，实现认识上的第二次飞跃应用惯性知识解释实际问题的例子是很多的如：（1）汽车突然开动、刹车、转弯时，车内乘客的倒向如何?（2）匀速向前行驶的汽车里的乘客，向外跳车时，向哪个方向跳不容易摔倒?（3）在匀速向前行驶的车厢里的乘客，分别向前跳远和向后跳远，哪一次跳得更远?（4）在匀速向前行驶的车厢里的乘客向外掷石子，以相等的速度分别向前和向后掷出

9、，哪一次掷得更远?（5）在匀速、加速、减速向前行驶的车厢里的乘客，竖直上跳，当他落下时，分别落在原位置的哪一侧?上述各例，从惯性知识的单一应用，到惯性与速度知识的综合应用，从简单的匀速问题到较复杂的变速问题，层层深入，步步提高在分析讲解中，引导学生掌握解答惯性问题的思路与方法，不但加深了学生对惯性知识的透彻理解，而且大大提高了学生分析问题和解决问题的能力本课题针对学生学习中的疑点、难点和重点问题，设计教学程序，步步深入，环环紧扣，起点低，跨度大，课堂容量较大，对教材的内容有所突破，力图使学生在理解惯性概念的基础上，思维能力有较大的提高来自: 中基网教学科研 “惯性惯性现象”教学设计北京市大兴区

10、礼贤中学 董海杰科目物理班级初二.2班授课时间课题第九章 力和运动 第2节 惯性 惯性现象教学目标知道什么是惯性。会用惯性的知识解释简单的现象。教学重点惯性概念。会用惯性的知识解释生活中的一些现象。教学难点惯性的理解。生活中的一些有关现象的解释。教学方法启发研讨课堂类型讲授教具小车、木块、直 尺、纸条、冲击摆、投影仪板书设计：本节课分析：本课的重点和难点都是对惯性的理解，因为学生对“惯性”感到非常的抽象，不象有的物理量，看得着，摸得到。要突破本课的重点和难点，就要多做几个演示和多举几个生活中的有关“惯性”的实例。再有，学生对生活中的运动和力有着实践的经验，单凭这些建立物理概念往往会产生错误的结

11、果，因此这节课的演示实验是很重要的。否则学生易把惯性和力的概念相混淆，造成力的无中生有。通过行驶的汽车或火车不能立即停下来的事例及公路、交通道上对机动车辆的限速，教育学生要遵守交通法规，注意交通安全。教学过程：复习提问：1牛顿第一定律是怎样总结出来的？（P105）2前面学到的牛顿第一定律的内容是什么？（P105）3在现实生活中能否验证牛顿第一定律？（P105）引标（引入新课）：上一节我们学习了牛顿第一定律，知道了原来静止的物体，不受外力作用时将保持静止状态；原来运动的物体，不受外力作用时将以原来的速度做匀速直线运动。这是英国物理学家牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果后，概括出的一条非常重要

12、的物理定律。要注意的是：牛顿第一定律是在实验的基础上通过推理、归纳得出来的。达标（讲授新课）：通过学习牛顿第一定律，它告诉我们世界上的物体都存在一个共同的属性。即：不愿改变原来的运动状态的“惰性”。不给它施加力，它就静止或不改变运动速度。我们这堂课就研究物体的这个非常重要的属性惯性。一、什么叫惯性？物体保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律注意惯性的定义与惯性定律的区别：惯性是物体在任何情况下都具有的一种属性；而惯性定律是物体在运动中应该遵循的规律。是两种不同的概念，千万不要混淆。物体在不受外力作用时，保持两种运动状态中的一种。原来静止的继续保持静止状态；原来运动的继续以原来的

13、速度和不变的方向做匀速直线运动。一切物体都具有惯性。世界上的物体，不管它是天上飞的、地上跑的还是静止不动的，都有惯性，那么它们的惯性是否都相同呢？结论是不一定相同。二、惯性是物体本身的一种属性。质量是物体惯性大小的量度。质量大，惯性大；质量小，惯性小。既然惯性是物体本身的一种属性，那么物体表现出的惯性现象很多很多，下面我们通过演示实验看一些惯性现象。三、一些日常生活中的惯性现象：1小车遇障碍：（如图1）图1演示1小结：通过上面的实验，我们可以看出：做匀速直线运动的小车上面的木块发生倾倒是小车受到外力的作用，小车运动速度发生了变化，而小车上的木块由于惯性，还要保持原来的运动状态。所以发生了翻倒。

14、2快速抽出物体下纸条：（如图2）图2演示2小结：通过第二个实验，我们可以看出：纸条在外力的作用下，很快由静止状态变成速度很快的运动状态，而纸条上的物体由于惯性，还要保持它原来的静止状态，所以没有同纸条一起发生运动。3冲击摆：（如图3）图3（此演示由学生进行解释、提问）学生回答中，要提到“金属球由于惯性”演示3小结：通过以上实验，我们可以看出：当重锤下落撞击金属片时，金属片受到外力的作用，由静止状态变成运动状态，而金属片上的金属球由于惯性，它还要保持原来的静止状态，所以金属球竖直下落。下面再看两个例子：（放投影片：1直尺击打棋子；2汽车紧急刹车。）同学们再想一下：为什么行驶中的汽车突然遇到意外的

15、情况，刹车后，不能马上停下来，还要继续向前运动一段距离才能停下来？（学生回答）然后全体学生看书（P105倒数第1段）所以我们在上学或放学回家的路上一定要遵守交通法规，注意交通安全。惯性既有有害的一面，也有有利的一面，最后我们通过几个例子，了解一下惯性的应用。四、惯性的应用：1拍打衣服上的尘土；2套紧松动了的锤把；3甩干洗手后水份；4用扬场机优选种子。展标（小结）：（放投影片）1知道什么是惯性。2要注意惯性定义与惯性定律（牛顿第一定律）的区别。3会用惯性的知识解释简单的现象。布置作业：P106练习1、3检标（本课目标检测）：一、填空题：1一切物体都有保持状态或状态的性质，这种性质叫。2在做匀速直

16、线行驶的火车车厢里，竖直向上跳起的人会落到，这是因为人的缘故。3在物理学中，把物体的性质叫做惯性。二、判断题：1固体有惯性，因液体和气体可以流动，它们不一定有惯性。（）2不受外力的物体有惯性，受到外力作用的物体没有惯性。（）3运动的物体有惯性，静止的物体也有惯性。（）对于惯性，学生常有疑问：物体真的有惯性吗?对此，教师引导发问：“假如某一时间地球上的物体突然失去了惯性，这对我们生活的世界将有什么样的影响呢?”引起学生的想象和讨论正在进行比赛的运动场上，所有的球离开球拍后，因没有惯性而无法前行，掉落地上足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球，甚至跳远、跳高等运动项目都将无法进行离开枪口的子弹，因没有惯性无法向前射出，至多掉落在开枪者自己的眼前美国霸权主义者最先进的核弹，如果正用来打击别国，也只能落在自己的跟前爆炸而自取灭亡地球以360米秒的速度不停地自西向东自转，离开地面的人因没有惯性而不会随地球一起运动，当他重新落回地面时，将落在原位置的西边假如一个中国人离开地面数小时，当他降落到地面时，或许已经站在加拿大的国土上