《这个奇妙的世界》教学设计.doc
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1、1.自主识记生字,积累词语,联系上下文或借助工具书理解词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,了解世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。4.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。教学重点1.理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。教学难点感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。教学准备日出、日落的图片或其他自然风光片,生字卡片。教学时数2课时教学过程第一课时一、揭示课题,解题引入1.谈话导入课题。(1)课前,老师让同学们观察大自然,下面大家来说说自己的观察、发现。(2)学生
2、交流,指名回答,鼓励学生说出自己独到的发现。(3)展示日出、日落图片或其他风光片,进一步感受自然界的神奇。(4)小结:从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片(或风光片)中,你觉得我们这个世界是怎样的一个世界?2.揭示课题,板书课题:这个奇妙的世界。3.抓题眼解题,引入课文。(1)齐读课题。(2)过渡引入:课题中哪个词是题眼?(奇妙)刚才,我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙,现在,我们再来跟随作者彼得摩西去感受他眼中奇妙的世界。二、初读课文,整体感知1.自由读课文,读准字音,读通句子。2.检查生字词读音。水洼 翩翩起舞雕饰 诱人 衔泥 忙碌(1)指名读生字词,及时纠正学生读错的字音。(2
3、)齐读,巩固生词读音。(3)找出课文中含有生字词的句子,读通顺、流利。3.默读课文,思考:(1)作者眼中的世界是怎样的?作者从哪些方面介绍了世界的奇妙?分别是哪些段落?(2)画出文中不理解的词语或者不懂的地方。4.全班交流。(1)作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。(2)需重点指导的词语有:雕饰余晖圆润翩翩起舞学生不懂的地方,教师进行梳理,以备下节课理解课文时重点指导。例如第6自然段中,为什么说水洼像镜子?第14自然段中,作者说“冰雪”好像“刀剑”,“水滴”好像“闪光的水晶球”,说明了什么?三、再读课文,理清脉络1.自由读课文,思考:(1)全文是按什么顺序写的?(
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