鸟的天堂学案四年3.doc

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1、编制人：李宗丽 编制时间：2014.8、25 审核人： 使用人： 授课时间： 课题： 21 、鸟的天堂班级：四年级 姓名： 小组： 家长签字：学习内容 3 鸟的天堂学习目标1我能认识8个生字，会写14个生字。我要正确读写“灿烂 竹竿 白茫茫 规律 缝隙 照耀 树梢 静寂”等词语，积累文中的佳句。2我要有感情地朗读课文，并且背诵课文中自己喜欢的部分。3我能边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。4我要领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。学习重点难点重点：学习本课生字新词。难点：抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课

2、文。教具、学具准备小黑板学 习 过 程学 案导 案【介绍我的家乡】提示：先想一想自己的家乡值得骄傲的景物是怎样的，自己或身边人的生活是怎样的。想好后再按照一定的顺序说一说。 谁想说谁就快速到聚焦点来说，下一个想说的同学做好准备。【自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨】一、我能把课文读正确、流利。(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考：这个鸟的天堂在哪？巴金爷爷几次去鸟的天堂，每次去看到的景象有什么不同？ )二、我能学会本课的生字和词语。我能利用多种方法记住这些字，还能用他们组词并选择其中一两个词说话

3、。白茫茫（ ）（ ）船桨（ ）（ ）规律（ ）（ ） 榕树（ ）（ ）缝隙（ ）（ ）照耀（ ）（ ）应接不暇（ ）（ ）抛弃（ ）（ ）缝（ ）（ ）（ ）（ ）划（ ）（ ）（ ）（ ） 三、认真观察课后方格中的这些字，我能把它写正确、写美观。左右结构：灿 烂 规 律 株 隙 耀 梢上下结构：竿 茫 桨 支 寂左中右结构：缝 五、1.我能边读书边思考。默读课文思考：课文里五次调到了鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。”在文中找出相关语句，写一写自己的体会。学法提示：课文写的这么美，要边读边想象画面，再做批注。如：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的

4、上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）边读边想象画面，我也能从文中找到精彩的句子把它画下来，我从中体会到了我觉得（ ）一词用得好，我从这个词进一步体会到了2.课文中一些句子写的十分形象、生动，我要把它抄下来。六、小练笔：写写我的校园提示：我们来按照一定的顺序写一写我的校园。一、导入新课、明确任务1.随机抽取其中一组中的3、4号中一名同学读学习目标。2.分工（1）出示各组任务。（2）给学生5分钟时间在自己组内交流。教师到每个小组巡视，如果个别小组有困难就给予指导。二、检查预习、展示汇报1.二组展示读文环节，在二组展示完后组长会请其他组组员点评纠正。评价方法：这一环节主汇报的小组是二组

5、，如果汇报时全员参与，朗读课文声音洪亮、咬字清晰就给二组这一环节加4分。其他组成员如果点评到位、纠正的正确就给每人次加一分。2.三组展示识字环节，三组汇报完了同样其他组可以补充。评价方法：同样小组成员能够做到全员参与、能够用多种方法识记难记的生字等加4分，其他组成员补充准确给每人次加1分。3.四组展示写字环节，这一环节是四名同学上黑板听写，其他组在本上写。老师按字的结构分类听写，这节课听写的词语有：灿烂 规律 株 隙 耀 梢评价方法：如果五名同学都写对加五分，有一名同学有错误就加4分。其他组同学在这一环节的加分方法是老师针对学生易错的字或难写的字指导写字时，学生自己说出怎样才能把字写正确、写美

6、观。这时学生说到点子上就给这一组加一分。4.一组展示四问环节。学生汇报后其他组可以补充。评价方法：主汇报小组如果汇报时做到全员参与，并且能用简练的语言概括出课文内容，能提出有价值问题加4分，其他小组成员能及时补充并能根据提出的问题给予解答给每人次加1分。老师提炼出学生提出的有价值问题，如果直接能解决的学生间解决。同时教师相机板书。第二课时：一、 听写1.请每组2号、4号同学上黑板前听写，其他同学在本上写。（竿 茫 桨 支 寂 缝）2.写完后黑板前2、4号同学快速对照小黑板互批，2、4号，1、3号互批。3针对学生出错多的，不容易写美的字指导书写。4.请同学们在本上练写并把自己写错的词每个写两遍。

7、评价方法：上黑板学生就代表一个组，两名同学都写对就加二分，写错不得分。在老师指导书写前学生能说出怎么把字写正确、写美给小组加一分。二、展示汇报五、六、板块1.先请同学们默读学法提示。2.请小组在小组长带领下合作交流。*出示小黑板（1）先把自己找到句子有感情地读给小组同学听。（2）再说一说我从中体会到了我觉得（ ）一词用得好，我从这个词进一步体会到了（3）其他同学认真倾听，针对他说的句子你可以朗读，也可以补充自己的体会。为班内展示做准备。*教师巡视各组，指导学生交流。3.汇报哪组同学来说一说你在文中找到的相关语句，其他组学生补充。我们来比一比哪组汇报的好，哪组补充的好。*出示句子（“真”字。两个

8、“真”有什么不同呢？第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。 体会“又”字。指树根很多。体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。茂盛。指名读句，谈体会。句子：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）重点体会“堆”。请同学们演示，说明叶多而密。句子：翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。重点体会“颤动”。（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。鸟：播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部

9、分的动态美的描写。思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？学生汇报。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。两个“到处”说明鸟很多。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。有的有的有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。 看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢

10、腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？学生齐读（投影出示）昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！教师追问：从这句话中，你发现了什么？第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。1什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？2学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。3小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。评

11、价方法：在展示的过程中教师要随机点拨，根据每组学生的汇报情况给予加分。4.直接展示请每组1号同学展示你写的小练笔。评价方法是汇报好的加二分，稍差一些加一分。【积累展示 拓展延伸】背诵自己喜欢的部分。三、拓展延伸1.给两分钟时间背诵自己喜欢的部分，看谁背得快。2.谁想背谁就展示给大家听。3.自由读阅读链接4.请同学读阅读链接。评价方法：哪名同学展示的好就给小组加分。【当堂训练 巩固提高】1.我能把他们送回家。展示裂缝颤动陆续留恋茂盛A先先后后，时断时续。（）B、裂开或自然露出的狭长细缝。（）C、不忍舍弃或离开。（）D、清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。（）E、植物长得多而茁壮。（）F、短促而频繁地振动。（）2、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！A、加引号的“鸟的天堂”指。B、没加引号的“鸟的天堂”指。2、读一读，说说你从画线部分体会到了什么A、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。我体会到：B、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命力在颤动。我体会到： 四、当堂训练1.快速在导学案上做当堂训练题。2.完成后班内汇报。板书设计 ： 教学反思