《课外阅读指导课》[1].ppt

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1、、热爱书吧、热爱书吧这是知识的源泉！这是知识的源泉！高尔基高尔基、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。得多，收获更丰满。 臧克家臧克家 、书看多了，文章自然就会写了。、书看多了，文章自然就会写了。鲁迅鲁迅、合理安排时间，就等于节约时间。、合理安排时间，就等于节约时间。培根培根、没有时间，挤；学不进去，钻。、没有时间，挤；学不进去，钻。谢觉哉谢觉哉、世界上最宝贵的珍宝是知识，这些知识大部分是来自书籍。、世界上最宝贵的珍宝是知识，这些知识大部分是来自书籍。古希腊哲学家古希腊哲学家、我读书奉行九个字，就是、我

2、读书奉行九个字，就是“读书好，好读书，读好书读书好，好读书，读好书”。 冰心冰心8、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。风。 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基为什么要进行课外阅读？ 作为基础教育中的基础学科，语文在学生整个学习和社会生活中有十分重要作用。抓好语文中的阅读训练，不仅可以培养学生良好的阅读习惯，扩大视野，拓展学生的思维能力，提高学生的写作能力，为学好其他学科打下坚实基础，还可以让学生在学习语文的同时，通过阅读优秀作品，感悟

3、生活，体会到人间的真、善、美，从而培养正确的人生观、世界观。 学生读课外书籍要养成习惯。学生读课外书籍要养成习惯。先先看看序文或作者、编者的前言，知道全书的序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。概况，是好习惯。把把书估计一下，预定书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯好习惯 。有有不了解处，不怕查工具书，不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。不怕请教老师或者朋友，是好习惯。自自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。其实说不好的习惯，半途而废，以及眼其实说不好的习惯，半途而废，以及

4、眼睛在书上，脑子开小差，都非常不好。睛在书上，脑子开小差，都非常不好。 叶圣陶叶圣陶一是一是选读法选读法，即根据自己在课内外学，即根据自己在课内外学习或写作上的某种需要，有选择地阅习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。以便学以致用。二是二是粗读法粗读法，即对所读的书报，不是，即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。概貌。 三是三是精读法精读法，即对书报上的某些重点，即对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地读。文章，集中精力，精细地读。四是四是摘读法摘读法，即用抄文章有关内

5、容或，即用抄文章有关内容或重要词句的方法去读。重要词句的方法去读。读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型等几种。1、摘抄型摘抄型：摘抄文章中的格言警句、美词 佳句、内容要点,或把文章中精彩的片段,好的开头、结尾,原文照录。2、感想型感想型：再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。3、归纳型归纳型：归纳出文章的主要内容或各段(各部分)的小标题。4、想象型想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。5、评价型评价型：即评价书中人物,或真或伪,或善或恶;或美或丑等等。1、 安徒生童话安徒生童话 2、 格林童话

6、格林童话 3、 伊索寓言伊索寓言 4、 列那狐的故事列那狐的故事 5、 爱丽丝漫游奇境爱丽丝漫游奇境 6、 鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记7、 格列佛游记格列佛游记8、 名人传名人传 9、 童年童年 10、木偶奇遇记木偶奇遇记11、海伦海伦凯勒传凯勒传 12、会飞的教室会飞的教室阅读，终生的承诺阅读，终生的承诺世界上最动人的皱眉世界上最动人的皱眉,是在读书时那苦思的刹那；是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻世界上最自然的一刻,是在读书时那会心的微笑。是在读书时那会心的微笑。自己再累也要读书；自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人；最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。最可怜的人是与书无缘的人。同学们，让我们与书为伴，同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！让阅读成为我们终生的承诺！