（已发）高中生物概念教学的方法.docx

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1、小议高中生物概念教学作者：李怀义 联系电话：15095553105联系地址：甘肃省环县第二中学 邮编：745701摘要：高中生物教学中会涉及到很多概念，有些概念比较复杂，也比较抽象，很难在短时间内让所有学生理解和掌握。因此，生物教学中的概念教学是教学过程中的一个难点也是理解教学内容的重点。如何在教学过程中很好地进行概念教学，是我们一线生物教师要面对的一个重要问题，值得我们进行深入的研究和探讨。关键词：生物概念、分析法、减数分裂、染色体、多媒体生物概念是理解生物知识的钥匙，要打开生物学这扇大门就要先掌握好理解概念这把钥匙。在具体的教学环境中，每一位教师都有自己的独到的见解和行之有效的方法。本人通

2、过近几年的一线教学实践，总结了一些方法和经验，取得了一些成果现在和大家交流如下。一、在课堂教学中合理使用多媒体，活化概念教学。在具体的教学活动中我们会遇到一些比较抽象的概念，对于这些概念学生感到无从下手，常常感到枯燥无味，理解起来也非常困难。在遇到这样的问题时，我们可以试着使用多媒体教学设备和资源，以比较直观的动画形式将抽象的概念形象化，使原本枯燥难解的概念更加形象生动，学生的学习兴趣也会得到被调动起来。例如：在讲授基因的表达时，转录和翻译是比较难解的一个概念，并且转录和翻译的过程也容易出现和其他概念的混淆。很难在学生的脑子中形成完整的概念链接，如果我们利用多媒体动画，制作一段相关的动画，更加

3、形象具体地展示在真核细胞中，细胞内的DNA分子先进行解旋，然后以解旋后的一条DNA链为母本模板，合成出相应的mRNA分子，这一过程就是转录的具体过程，当学生看到这样的动画过程就会在脑海中形成清晰的转录过程，转录概念的理解为随后的翻译理解提供了思想准备。接着，我们可以利用多媒体制作的动画展示翻译的过程。其过程为，mRNA从DNA分子上剥离开来，通过细胞核核孔进入到细胞质中，与核糖体结合，作为翻译过程中的模板合成蛋白质，这个过程就是翻译的过程。在转录和翻译概念教学的过程中，我们利用多媒体以动态的形式生动形象地展示出来，代替了原来枯燥无味的讲述，把学生从解脱出来，不但使学生对概念的理解更加容易而且学

4、生的记忆将更加深刻。二、采用比较分析的方法辨清概念在具体的日常教学，我们会经常发现有一部分学生对于一些相似概念的理解往往会产生概念的混淆，对于这样的问题学生时常会感到手足无措。在遇到这样的时候我们教师就要及实地进行有效的教学方法，帮助学生利用分析比较的方法辨清概念是我们经常利用的教学方法，并且行之有效。例如：在学习种群密度和丰富度的概念时，我们就可以利用分析比较的方法去解决学生对概念的混淆问题。种群密度指的是种群在单位面积或体积的个体数，而丰富度是指生物群落中物种数目的多少。我们在讲授这两个概念时就要对概念进行分析和区别，种群密度是种群在单位面积或单位体积的个体数，而丰富度是指生物群落中物种数

5、目的多少，一个是个体数、一个是物种数目的多少。一个是在种群水平上研究，另一个则是在群落水平上进行研究 。通过对比，对知识点中的关键环节进行突破，学生就会对概念与概念之间容易出现的混淆形成清晰的认知，从而达到概念教学的要求。三、及时总结利用概念图，强化概念之间的联系。所谓的概念图就是以核心概念为中心，以知识与知识之间的联系作为脉络形成的概念网。教会学生构建概念图有利于学生对知识形成整体的掌握，形成全面的知识认识，使学生的知识体系形成完整的知识网络。在不断的新课改教学实践中我们的课程标准也对概念教学有了更加全面的要求，我们现在使用的新课程标准，在每一个章节后都添加了章节知识梳理的概念图练习题。这是

6、新课程改革中比较重要的改变，这种改变注重知识的层次性和联系性，为学生知识的梳理和总结提供了便利条件。当然，有些时候我们也不能一成不变地按照课本教程的设计进行教学。在学习一些章节内部知识比较复杂的概念性问题时，我们也可以对小范围内的知识进行概念图的建构，为学生对某些比较难的知识理解和记忆提供便利。这种概念的总结可以灵活地和课堂小结结合起来进行，锻炼和培养学生对知识的整理和梳理能力，为学生自主学习提供方法上的便利。四、设计有针对性的习题，及时进行练习巩固概念知识在课后或课堂中及时地进行知识达标检测，是新课程标准提倡的教学环节。科学有效的达标检测训练，一方面可以及时反馈学生课堂的学习效果。另一方面还

7、可以达到对知识进行及时巩固的效果。因此，我们在概念教学的过程中要及时地进行检测复习。要做到具有针对性、有效性的检测复习，就要求我们要针对学习的内容进行分析和研究，然后设计习题，习题要具有针对性。而这种习题的设计不但要关注到学生对知识的难易程度，而且还要注重知识的基础性与考查性相结合的原则。另外，还要对习题的设计进行有梯度性的预设，不能只是片面性地学生对重点知识的训练，因为基本知识是概念掌握的基石，我们不可能建设空中楼阁。总之，任何一种教学方法都存在自身的优势和存在的理由。如何很好地把多种教学方法进行结合使用，力求找到适合于教师和学生都能够接受的教学方法是我们需要努力追求的方向。在新课程标准指导下的新课程内容也要求我们及时改变原有的教学方法，更好地进行概念教学，这是我们需要研究和面对的一个新的话题。相信在广大一线教师集体智慧的努力下我们一定可以找到概念教学的最佳途径，为新课改注入新的活力。参考文献：1八年级生物(上.下册)M.南京.江苏教育出版社，2006. 2裴爱莉.实验在生物教学中的作用N.教师报，2006.