人教版小学三级语文上册教学设计及教学反思单元.docx

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1、精品名师归纳总结13.花钟教学设计及反思一、教学目标：1会认“怒、暮、燥”等8 个生字，会写“斗、艳、内”等14 个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、艳丽、清醒”等词语。” 2能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3能读懂课文内容，初步养成留心观看四周事物的习惯。4学习运用多样的句式表达。二、教学重点：懂得课文内容和运用多样的句式表达。三、教学预备：1生字、词语卡2收集文中所及到的花的图片和相关学问。第一课时一、谈话激趣，导入新课1同学们 ,你们看了课题以后,心中有什么问题吗.2一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并依据花的开放来判定时 间,他的这种做法神

2、奇吗.你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作的这个花钟了. 让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的隐秘吧.二、初读课文，学习生字新词1挑选自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2同桌自同学字，读准字音，想方法记住字型。3检查生字自学情形。 a出示生字、词语卡，全班认读，正音。b小组互动， “我说你猜” ，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。C当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简洁出错，请你做回小老师提示提示大家。三 、 通 读 课 文 , 理 清 课 文 思 路1同学逐段朗读课文，感知课文内容，同

3、桌间相互说说读了这一段知道了些什么？第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。其次段：揭示了不同花开放时间不同的缘由。第三段：植物学家依据这一现象的奇妙运用。2组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。四、指导写字1投影出示生字词，自读，指名读。2同学自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3指导写字：课件演示，逐字指导，同学通过观看自己总结应当怎么写。其次课时一、复习生字、新词1认读生字、新词卡片。2听写生字新词。二、读中感悟1默读课文整体感知。2精读课文，细细品尝。 a学习课文第一自然段，归纳现象可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结读一读： 你发觉了一个

4、什么好玩的现象填一填：牵牛花 吹起了紫色的小喇叭蔷 薇睡 莲万瘦菊烟草花月光花昙花议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？ 赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起观赏一下。品一品：把你最喜爱的句子读一读，感悟它的美。 b学习课文其次自然段，揭示缘由细读课文，摸索：不同的植物为什么开花的时间不同了？小组沟通 :：通过读书 ,你找到了答案了吗？集体沟通：你仍知道哪些植物开花不同的缘由了？用自己的话说一说。揭示缘由：原先植物开花的时间与温度、湿度、光照有着亲密的联系。C学习课文第三自然段，感受花钟制作的奇妙回忆全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？齐读课文，读出对修建神

5、奇花钟的称赞。3再读全文，升华情感。三、沟通感想：你从这位植物学家身上学到了什么？四、课外扩展：1自制花钟。学习花钟的方法，认真观看四周的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后次序， 把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径明白这些植物开花时间不同的缘由。 2依据学校四周环境的实际情形，组织同学进行有方案的观看，并记录好观看日记，看看会有什么发觉。课堂练习：一、我会给带点的字注上拼音。怒 放暮 色吻 合淡 雅干 燥二、我会读拼音，写词语。s xnji o nnchu n bshyn d zhyn lkn chnzu m n 三、我能写出以下词语的近义词。艳丽（） 留心（） 有 意

6、（） 吻 合（） 观看（） 大致（） 适 宜（） 展 示（）四、我会填花儿开放的时间。牵牛花 点墙薇 点睡莲 点午时花 点万寿菊 点烟草花 点月光花 点夜来香 点昙花 点教学反思：花钟 一文， 课文的第一段用美丽的语言文字描画了各种花儿开放的漂亮形状。老师通过可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结精致的课件，丰富生动的语言（包括肢体语言）把同学带入了一个美的境域。在与文本的对话中让同学感受美、观赏美、制造美。在教学第一段中，由于老师的细心预设，才使课堂出色纷呈。我们知道教学是预设与生成、 封闭与开放的冲突统一体。凡事预就立，不预就废。老师在备课时，对课堂时间的支配，课 堂的话题范畴，

7、 课堂的节奏与进度，同学在学习时可能显现的各种状况都应当在课前进行必要的预期。由于真正公平的对话对老师的课堂驾驭才能提出了挑战。1、老师对文本的细心预设。语文文本的意义在于通过老师的引导，构建同学、老师、文本三者的有效对话。而老师要起到引导作用，必需先同学而学，先同学而揣摩、体验。在这个片段中， 我通过反复阅读教材、 查阅资料， 对各种花的特点 （包括花的形状、 颜色、香味等） 了如指掌， 同时又深深沉醉于文中美丽的文字， 正由于对教材有如此透彻的懂得， 才会对文本有独到的解读。 如：同学观赏了花的课件之后， 他们用不同的词来表达了自己的感受： “鲜花朵朵、争奇斗艳、芳香迷人” 。由此可见，他

8、们的感受是零碎的，不完整的。在这个环节中，由于对文本的精确把握，我奇妙的一引：“老师想把你们说的词连成一句话读一读，好 吗？”自然而然的完成了一个由词语到句子的生成过程，使同学头脑中对花的表象更加丰富、完整。同时也训练了同学连词成句的才能，可谓是一举多得。2、从同学角度动身，细心做好生本预设。老师要从同学的需要动身，从同学学习语文的规律动身，预设同学喜爱的学习内容，让同学有爱好学。预设引起同学摸索的问题，唤起同学的生活体会。 预设同学学习路上生成的个性化体验，勉励同学进一步学习的热望。假如老师对同学缺乏细腻的观看，往往就发觉不了同学思维的独创性，发觉不了教学中显现的有价值 的训练资源。 没有细

9、心的预设，就不会显现真正布满生命气息的灵动的课堂。对于三年级的同学来说，要懂得“欣然怒放”一词的意思仍是比较困难的，在这堂课中，我们看到当第一个同学说“欣然怒放”就是开得很大的时候，我亲切的对她说“你能用动作来表示万寿菊是怎样开放的吗？” 同学的动作表演只能说是一般花儿开放都有的样子。这时有个同学站起来说“欣然怒放” 就像过年时燃放的烟花。这一描述实在是太出色了，我准时抓住了这一来自同学的生成资源，要求同学带着观看烟花绽放时的心情来读一读这句话。这时同学对 “欣然怒放” 这一词的懂得不再是抽象的，同学脑海中不仅有丰富的表象，仍有对情感的顿悟。也正由于此，同学的朗读才能如此到位，声情并茂。14.

10、蜜蜂教学设计和课后反思蜜蜂教学设计一、教学目标：1会认“试、验、证”等10 个生字，会写“袋、概、减”等14 个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证明”等词语。2学习默读课文，明白主要内容，学习法布尔的观看发觉和探究精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。二、课前预备：生字卡留心和收集有关蜜蜂的好玩学问。第一课时一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过蜜蜂引路这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国闻名科学家， 科普作家法布尔为了证明蜜蜂会辨别方向的才能做了一个特别好玩的试验，你想知道是个怎样的试验吗？让我们走进蜜蜂 这篇课文一同去看看，同时也看看试验的结果怎样。可编辑资料 - -

11、 - 欢迎下载精品名师归纳总结二、初读课文1循序渐进读课文。第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读精确。其次遍：再读课文，进行自我测试， 看看自己是否仍需要借助课后的生字表。假如不当心忘了仍可以再看看生字表。2互帮互助同学字。出示生字卡，请已经有把握的同学来做小老师，带领大家一起巩固，老师随时订正读音，点评。3 按序逐段来反馈。指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的熟悉4呼应导语。现在你知道法布尔做了一个什么好玩的试验了吗？三、指导写字 1投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。2同学自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3指导写字：课件

12、演示，逐字指导，同学通过观看自己总结应当怎么写。其次课时一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。二、细读课文默读课文，明确默读要求。a初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？ b再次默读，带着问题摸索：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的才能，作者做了一个怎样的试验？结果怎样？。c同桌复述故事:用自己的话将试验的过程说一说。三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探究精神1细细品读，画出表达作者严谨科学作风的词句。引导同学从试验的目的，试验的过程， 试验的结论几个方面去体会。a.试验的目的是什么？为了证明“听说”一词，表达作者不亲信盲从，探个到底。b.试验的过程，考虑周全吗？能不

13、能少掉一个环节？捉自家蜜蜂， 便于观看。 给蜜蜂做记号， 为了与其他蜜蜂区分在两里外放飞，更能说明问题。叫女儿等在蜂窝旁，为了把握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，表达作者做事严谨。 c.试验的结论为什么没有明确的答案？有明确的确定， 也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法说明的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。2摸索估计：另外三只蜜蜂迷失方向的缘由。3齐读课文，争论沟通：从法布尔身上你学到了什么？ 四、拓展延长：你仍知道哪些有关蜜蜂的好玩学问？将你收集到的相关学问与同学们一同共享。板书设计：14 蜜蜂捉做记号做事严谨可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结试验放 实事求是

14、课堂练习：一、我会读拼音，写词语。sh ynzhn shzh did itu cji n shob o kuz lcho chnt zhn zhn qu w w 二、我能写出带有以下偏旁的字。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结氵 ： 、 、走 ： 、 、辶 ： 、 、三、我会选字填空。冫 ： 、 、讠 ： 、 、扌 ： 、 、 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结代袋式试阻组古子考方长力口替形测小拦四、我会照样子，写词语。1.确的确实、 、 、 2.脸红红的、 、 、 3.飞来飞去、 、 、 4.静静静、 、 、 五、我能在 里填上搭配的词语。1.采2.做3.传4.削

15、减 5.发觉 6.迷失 7. 的本能8.的景物六、我能挑选一组词语造句。尽管但不是而是无论总是教学反思：本课近反义词很多，需重点把握。本课列出一些问题可让同学通过默读自学解决，如：课文讲了作者做了一个什么试验？结论是怎样的？怎么做的？列出试验步骤。我结合作业练习中的步骤让同学填写：1. 确定课题2. 试验预备3. 开头试验4. 观看记录5. 收成结论值得一提的是，语文书中显现一个大错误：资料袋中蜜蜂的“圆舞”应为“八字舞”或“摆尾舞”，资料袋中的摆尾舞应为“圆舞”。印刷错了，可见，编书的人对于这个科学常识仍不太明白。15.玩出了名堂学习目标：1会认 6 个生宇，会写12 个生字。正确读写“名堂

16、、铺张、镜片、看管、定时、悠闲、放可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结大镜、 微小、 阅读、 随便、 调剂、 简洁、 显微镜、 挤来挤去、 微生物、 拜望、 玩具” 等词语。2有感情的朗读课文。3明白列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发觉微生物的，从而激发奇怪心和求知欲，培育同学观看才能，增强制造意识。4写玩中的乐趣或收成。教学重点： 引导同学明白列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启示。写玩中的乐趣或收成。课前预备1课前发动同学搜集有关在玩中获得的乐趣或收成。2明白显微镜的学问，收集有关微生物的资料。3词语卡片。课时支配：2 课时教学过程

17、：第一课时一、导入1、请同学们说说自己在嬉戏和在玩中会到了哪些乐趣。2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事玩出了名堂。（老师生动的讲故事）二、自由读课文，要求读准字音。（同学采纳自主识字的方式进行。）会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai。仍可以读diao 。（调动） dai（等待）。2、留意引导同学区分形近字和同音字，比如，“堂” 与“常”、“镜” 与“境”、“访” 与“坊”。3、留意“拜” 起笔是撇不是横，右边是四横不

18、是三横， “具” 的里面是三横， 不要少写一横。4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜爱的方法把他们分清晰。5、同学们在玩中的发觉能够谈谈吗？从玩中引导同学进入学习情境。三、同学自读课文，明白课文大意。1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？ 四、作业：生字组词 其次课时一、在充分朗读的基础上懂得课文的内容。1、课文有几个自然段？（五个自然段）2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？” 让同学带着问题去阅读（三、四自然段）4、分组争论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？ 从三个方面：（1

19、）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜。（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，创造了显微镜。（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发觉了微生物。5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，仍使这些词语具有特别的意味，防止了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）6引导同学简洁归纳中心内容。7、拓展练习联系以前学过的课文， 开拓同学的思路。 课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观看、奇怪心和求知欲， 它们是科学制造和创造

20、的动身点和原动力。如富兰克林就是由于奇怪心而 掀开雷电之谜的。仍有爱迪生， 他小时候经常对人类的各种奇特的制造惊喜万状。他曾静静把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上， 一心要明白它的隐秘，信任同学会对这些 事例有所明白，教学时可引导同学沟通沟通。二、小练笔有了前面所受到的启示和收成，让同学写一写玩中的乐趣和收成。要勉励同学想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收成，但要留意这是小练笔，不能拔高要求。板书设计：列文虎克玩镜片做放大镜玩放大镜做显微镜发觉微生物附参考资料：列文虎克：（ 1632 1723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简洁的显微镜。1

21、675 年发觉了原生动物，1683 年又发觉了细菌，对动植物的显微构造也有所观看。显微镜的进展： 人类很早以前就有探究微观世界隐秘的要求，但是苦于没有抱负的工具和手段。 1675 年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发觉了特别微小的原生动物和红血球，甚至用显微镜争论动物的受精作用。列文虎克把握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270 倍的显微镜。 以后几百年来， 人们始终用光学显微镜观看微观和探究眼 睛看不到的世界， 但是由于光学显微镜的辨论率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探究受到了限制。进人20 世纪，光电子技术得到了长足的进展，1933 年德国人制成了第一台电子显微镜

22、后，几十年来，又有很多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜（STM）就 是一种比较先进的现代仪器。课堂练习：一、看拼音，写词语。m ng tng 1ng fi jng pin kn shu dng sh qng xin x wi yu d suy ti o ji jin dn bi f ng fng d jng xin w i jng wi shng wj 1i jq 二、组词。1.克 堂 浪 访 显 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结刻 赏 很 芳 湿 2.多音字组词。三、填合适的词语。 时间 的听相当 书籍 的走 大门 的吹挤来 调剂 的看四、按原文填空。列文虎克的工作是

23、，并 到 去 。这份工作 ，他 ，就一边 ，一边 。他把 的四周 ，做成 ，用来看 的东西，或者 字很小的 。五、照样子把句子补充完整。例，每个孩子都兴致勃勃，由于他们的成果很好。l.妈妈笑了，由于 。2.北京天更蓝了，由于 。教学反思：俗语说，“良好的开头是胜利的一半。”教学玩出了名堂时，我是这样谈话导入的：（1）同学们，你们爱玩吗？平常都玩些什么了？爸爸、妈妈怎么看待这个问题？（2）玩耍常被认为是不务正业、铺张时间的行为，你们是怎么看这个问题？（老师勉励同学自由发表看法）（3）今日，我们要学习一个有关玩的好玩的故事，（课件：玩出了名堂）同学们，读了这个题目，你能提出什么问题了？（同学提出：

24、 名堂是什么意思？谁玩出了名堂？玩什么了？怎么玩的了？玩出了什么名堂？ 老师评判：你们真会摸索！提的问题很有水平！让同学说说自己平常喜爱的嬉戏和在玩中体会，即从玩中引导同学进入学习情境。这是激发同学学习爱好的有效途径。另外， 引导同学针对课题提出问题也激发了深厚的阅读爱好。为下一步的读文打好基础。16.找骆驼教学设计及反思教学目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、懂得老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、培育认真观看和认真摸索的习惯。教学重点：明白商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发觉这些特点的。教学难点：懂得老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学过程：可编辑资料 - - - 欢迎下载精

25、品名师归纳总结一、激趣导入1、（幻灯片出示）边说边猜：它是一种动物，寿命可达50 年，体毛一般是褐色的，也有浅 黄色、灰白等色型。它的胃里要水囊，能贮存很多水。它有双峰驼和单峰驼两种，驼峰里储存一百多千克脂肪， 必要时可以转变成水的能量，它可以在沙漠里一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、出示自读提示，看看这节课需要我们解决沙漠问题？2、自由读课文，读准字音，读通句子。3、分段朗读课文，边听边想：“课文讲了一件什么事？”4、出示：商人丢失的骆驼有哪些特点？默读课文，我们先来解决第一个问题。5、从哪些的方找到的？分角色朗读课文（1-9 自然段）。懂

26、得“是的” 、“不错”、“对极了”的表达的好处，懂得“忿忿”，指导有感情朗读。6、那么老人有没有看到骆驼了？为什么对商人走丢的骆驼这样清晰？读第十自然段。出示：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？填表7、汇报。并用“由于所以”的句式说话。指读第十自然段，懂得“不紧不慢”。8、说一说，老人是一个什么样的人？9、商人找到骆驼了吗？他是怎么找到的？ 三、想象说话1、老人指点商人顺着骆驼的脚印去找，现在商人果真找到了走丢的骆驼，假如你是这位商人，在回来的路上又遇到了这位老人，你会说些什么？2、你仍想对谁说？ 课堂练习：教学反思：我会选骆驼（ tu tuo ） 驮着米（ tu tu ） 忿忿的（ fn fn

27、）焦急（ zho zhe）保藏（ cng zng）别哄我（ h ng hng）找伴侣指点 -（ ） 具体 -（ ） 不紧不慢 -（ ）我能填马虎的小丽誊写时，把标点遗忘了，你能帮忙她吗？商人：老人家您观察一只骆驼了吗老人：你问的那只骆驼是不是左脚有点跛商人：是的我在教学这一课时，教学目标达到了，教学的重难点也解决了。我利用分角色朗读，让同学体会商人和老人的心情，同学也明白了要学习老人认真观看和认真摸索的习惯。但这节课仍有很多不足，我太放松，导致课堂气氛不活跃，而且太死板，不敏捷，随机应变才能不足。到最终我做总结时，没有让同学说自己的收成，而是自己一带而过，假如让同学再说说学习这节课的收成，我想成效会更好的。可编辑资料 - - - 欢迎下载