2022年离子反应第二课时说课稿 .pdf

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1、名师精编精品说课离子反应第二课时说课稿今天我说课的内容是高中化学人教版（必修）第二章第二节“离子反应”第二课时。下面我从四个方面进行说课。一、说教材（一）、教材的地位和作用离子反应属于高一课本第二章第二节内容。离子反应在中学阶段的基本概念基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。化学新课程标准明确指出： 学生要能通过实验认识离子反应及其发生条件，了解常见离子的检验方法。而学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，电离理论又没有学习，因此本节知识对学生来说具有相当的难

2、度。这一节我把它分成三课时。第一课时讲电解质。第二课时讲离子反应、离子方程式及其书写方法。第三课时是离子共存和习题巩固。把难点分散，重点突出。学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。它还是历年高考的热点内容。（二）、教学目标：根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合本课的特点和素质教育的要求，将教学目标设定如下：1认知目标：（）了解离子方程式的含义。（）掌握离子方程式书写方法。能力目标：（）培养学生利用实验分析，解决问题的能力。（）培养

3、学生创新思维能力。（）培养学生使用对比，归纳，总结的研究方法。科学思想和素质教育目标：培养学生能通过现象看本质，找出事物变化规律。德育目标：培养学生求真务实，反对虚假的精神；增强学生环保意识和爱国主义思想。（三）、本节课的教学重点和难点：离子方程式的书写方法。依据： . 依据大纲和新课程标准对本节内容的要求. 离子反应的基础和核心地位二、说教法教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理我采用了如下教学方法：、实验促学法：通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，理解并掌握离子反应及其方程式的书写。、情景激学法：创设问

4、题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编精品说课探究科学的奥妙。、探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握离子方程式的书写方法。、多媒体辅助教学法：运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，有助于学生掌握离子反应。三、说学法现代教育理论认为，学生是学习的主体，教学活动的真谛是通过教师的引导，启发学生积极主动地去探究学习。因此在本节教学中我注意以下方面：1用实验来导出问题，解决问题。新课引入用实验，知识的巩固、升华用实验。目的在于使

5、学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析，设计及动手操作能力的培养。发挥化学实验最大作用，真正将素质教育落实到课堂上。2着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过程中，引导学生由感性认识到理性认识、由未知到已知、由个别到一般。在学习过程中培养学生分析，对比，归纳，总结的能力。达到举一反三，实现知识和能力的迁移的目的。四、说教学程序合理安排教学程序，优化教学过程是教学成败的关键，为了使教学过程有条不紊，便于学生学习，我把教学过程分为以下四个环节：（一）、用故事导入新课三国时期，诸葛亮在七擒孟获的过程中，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇老叟，指点迷津

6、饮用万安溪安乐泉水、终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药呢？原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜盐较多的水就会中毒。而万安溪安乐泉水中含有较多的碱，铜离子遇氢氧根离子发生离子反应生成沉淀而失去了毒性。为了激发学生的学习兴趣，增强求知欲望，所以精心设计同学们熟知的故事导入新课。指导学生阅读教材31, 由学生归纳出“离子反应”概念。 实验 ：硫酸铜与氯化钡溶液的反应。（让学生动手实验、观察现象、讨论、总结，从而得出离子反应的概念。） 课件展示 ：播放动画让学生理解离子反应。目的：这样导入新课能抓住学生的好奇心，求知欲，使学生对定义有本质理解，并把学生引入主动

7、学习的情景之中，产生了学习的动力。（二）学习新课1、指导学生进行阅读并讨论，得出“离子反应”的定义。有离子参加的反应叫离子反应。 教师设问 ： “电解质在溶液中的反应都是离子反应，那么是不是所有的电解质溶液混合都能发生反应呢？” 教师设问 ：通过分析，反应过程中离子的数量有没有发生变化？是部分离子还是所有离子的数目发生了变化？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编精品说课（学生回答，教师总结）得出“离子方程式”的定义。用实际参加反应的离子符号表示离子反应的式子叫离子方程式。目的：通过动手实验，不仅增强了学生实验能

8、力，而且还培养了学生观察能力、分析问题的能力，增强好奇，激发学习热情。让学生明白实验在化学科目中的重要地位。2、突破离子方程式书写方法：写拆删 查初学者按课本上四个步骤书写，第二步“拆”是教学中的难点。如何突破这个难点呢?以硝酸银与氯化铜反应为例子，详细引导学生掌握书写步骤。教师引导学生一起分析教材“把易溶于水，易电离的物质写成离子形式；难溶的物质或难电离的物质以及气体等仍用化学式表示”。（组织学生积极思考、讨论、最后归纳总结）结论：强酸、强碱、易溶于水的盐写成离子。难溶的物质，难电离的物质（弱酸，弱碱，水），氧化物，单质，气体等用化学式表示。（不完整的由教师补充，然后让学生练习）在此，使学生

9、所掌握知识具体化。通过“引导设问讨论总结练习”五步曲，攻克了重点，突破了难点。第三步“删”是书写过程中最易掌握的内容，只需认真对待就可以了。 教师设问 ：第四步“查”也不容忽视，应检查什么？（组织学生积极思考、讨论、最后归纳总结）结论：检查（1）质量守衡（ 2）电荷守衡（3）电子得失守衡（若是氧化还原反应）目的：激发学生的兴趣，让学生学会从具体问题上找出答案的方法，充分体现学生在课堂上的“主体”地位。让学生体会到成就感。 教师总结 书写四步中，“写”是基础， “拆”是关键，“删”是途径， “查”是保证。离子方程式的书写是本节课的重点也是考试当中的热点问题。对该知识点学习过程教师要多安排一些时间

10、，通过教师提问、学生上台书写等多种形式以达到突破重点的学习目的。教师精心设置训练题目，学生练习并讨论，启发学生，得出离子方程式的意义即“离子方程式不仅可表示一定物质间的某个反应，而且可表示所有同一类型的离子反应”。3、讨论离子反应发生的条件 课件展示 根据提供的试剂，学生自行设计实验，书写符合要求的离子方程式并分析其反应特点。 学生活动 学生归纳离子反应发生的条件。本节课教学过程中，变教师演示实验为学生分组实验，变教材验证实验为探索实验。可以更加方便于所有学生观察，使众多学生都能积极地参与，充分发挥学生的主体作用。运用多媒体教学手段，可以增大教学知识的容量，加深对重难点知识的理解，更加深刻地领悟难点知识。（三）小结 课件展示 离子反应小结采取学生先小结，老师后总结的方式，这样可以训练学生的概括能力，提高学生的思维品质。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编精品说课（四）课堂练习教师根据大纲的要求，结合本节课内容特点设计练习内容，该练习对本节所学内容起到巩固作用，进一步加深学生对本节重点知识的掌握。我说课的内容到此结束，谢谢大家！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页