张衡传QZ.ppt

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1、晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸第第13课张衡传课张衡传晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸千古孤独张衡墓千古孤独张衡墓院内空寂，抛却了浮世的喧嚣，十分幽静。拜殿前的院内空寂，抛却了浮世的喧嚣，十分幽静。拜殿前的石像，把我带回了东汉。一个静静的夜晚，满天的星星像无石像，把我带回了东汉。一个静静的夜晚，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗、两颗，一直数到几百颗起头，指着天空数星星。一颗、两颗，一直数到几百颗那是一个多梦的夜晚，孩子

2、们在父母的怀里好梦连连。而这那是一个多梦的夜晚，孩子们在父母的怀里好梦连连。而这个孩子却一夜没睡好，几次起来看星星。寂寞的苍穹下，他个孩子却一夜没睡好，几次起来看星星。寂寞的苍穹下，他孤独地寻觅着，他看清了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转孤独地寻觅着，他看清了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。这晚，这个孩子也做了一个梦。为了这个梦，他追寻了动。这晚，这个孩子也做了一个梦。为了这个梦，他追寻了一辈子。这孩子就是张衡。他观测了中原地区能看到的一辈子。这孩子就是张衡。他观测了中原地区能看到的2 500颗星，绘制了我国第一幅比较完备的星座图。颗星，绘制了我国第一幅比较完备的星座图。晨读导学晨读导学课前预

3、习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸走过耀眼夺目的浑天仪、地动仪模型，眼前的张衡墓走过耀眼夺目的浑天仪、地动仪模型，眼前的张衡墓可真形成了强烈的反差。除去新中国成立后多次的修建，墓可真形成了强烈的反差。除去新中国成立后多次的修建，墓园仅存一丘荒冢与几块古碑了，墓冢苍苍，松柏萋萋，残碑园仅存一丘荒冢与几块古碑了，墓冢苍苍，松柏萋萋，残碑横立。肃穆中，凭吊的我形单影只。微风徐徐，我似乎听到横立。肃穆中，凭吊的我形单影只。微风徐徐，我似乎听到您与谗臣面红耳赤的争论；荒草深处，我看到一双双慌乱的您与谗臣面红耳赤的争论；荒草深处，我看到一双双慌乱的眼睛。汉顺帝曾在帷幄中让您讽谏眼睛。汉顺帝曾在帷幄

4、中让您讽谏“左右左右”，宦官恐怕危及，宦官恐怕危及自己，都在给您使眼色。虽然您巧妙地回避了汉顺帝的垂问，自己，都在给您使眼色。虽然您巧妙地回避了汉顺帝的垂问，却无意中树了敌。那些宦官一起诋毁您，于是，您的命运便却无意中树了敌。那些宦官一起诋毁您，于是，您的命运便在诋毁中沉落。虽然您的地动仪在公元在诋毁中沉落。虽然您的地动仪在公元138年准确无误地测年准确无误地测出出500公里以外的陇西的地震，但您还是为公里以外的陇西的地震，但您还是为“光武中兴光武中兴”后后的衰落而郁郁寡欢的衰落而郁郁寡欢晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸走出墓冢，无意中发现有几个石臼、石磨、石碾

5、散落走出墓冢，无意中发现有几个石臼、石磨、石碾散落在杂草丛中，这些已被遗忘的什物，却在漫长的人类历史中在杂草丛中，这些已被遗忘的什物，却在漫长的人类历史中占有举足轻重的地位。面对尘世、名利与权势，在岁月长河占有举足轻重的地位。面对尘世、名利与权势，在岁月长河里人是这样地卑微与渺小；而一个人的人格，却升华得无比里人是这样地卑微与渺小；而一个人的人格，却升华得无比高大。于是，拂去浮华，我不由得回头再看一眼张衡。高大。于是，拂去浮华，我不由得回头再看一眼张衡。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸一、学习目标一、学习目标1了了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当解

6、传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。的写法。2掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。3了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸二、作者连线二、作者连线南朝历史学家南朝历史学家范晔范晔 范范晔晔(398445)，字蔚宗，南朝宋历，字蔚宗，南朝宋历史学家。范晔一生对社会的最大贡献是史学家。范晔一生对社会的最大贡献是撰写了

7、被后人称之为撰写了被后人称之为“前四史之一前四史之一”的的后汉书后汉书。范晔以。范晔以东观汉记东观汉记为蓝为蓝本，对其他各家撰著博采众长，斟酌取本，对其他各家撰著博采众长，斟酌取舍，并自定体例，订伪考异，删繁补略，舍，并自定体例，订伪考异，删繁补略，写成写成后汉书后汉书。由于他的。由于他的“后汉书后汉书”文约事详，逐渐取代文约事详，逐渐取代了前人的著作。了前人的著作。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸三、相关知识三、相关知识全面发展的人才全面发展的人才张衡张衡 张张衡衡(78139)东汉著名文学家。其作东汉著名文学家。其作品品二京赋二京赋四碧诗四碧诗等都有很高的等

8、都有很高的文学价值。作为一个伟大的学者，在中文学价值。作为一个伟大的学者，在中国历史上是罕见的；作为一个伟大的科国历史上是罕见的；作为一个伟大的科学家，在世界历史上也是突出的。他在学家，在世界历史上也是突出的。他在政治、文学与自然学诸方面都有重大的政治、文学与自然学诸方面都有重大的贡献。他在书法、绘画上也有成就。他贡献。他在书法、绘画上也有成就。他尤其注重实验科学的研究和发明创造，其发明的候风地动仪尤其注重实验科学的研究和发明创造，其发明的候风地动仪比欧洲人第一次制出地震仪要早比欧洲人第一次制出地震仪要早1 700多年。他的这一伟大成多年。他的这一伟大成就，至今为世界所公认。就，至今为世界所公

9、认。1956年郭沫若为南阳重修的张衡墓年郭沫若为南阳重修的张衡墓题词说：题词说：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见。如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见。”晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸言语举止适度得体。言语举止适度得体。 不慌不忙，沉着镇定。不慌不忙，沉着镇定。 不去不去(应荐应荐)。不可以。不可以。特地征召。特地征召。事物的特点、征象、标志等。事物的特点、征象、标志等。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸篆，篆文；文，通篆，篆文；文，通“纹纹”，花纹。，花纹。汉字的一种字体，如大篆，小篆等。汉字的一种字体，如大篆，小篆等。四

10、周严密。四周严密。周到细致。周到细致。官吏初到任。官吏初到任。走下车子。走下车子。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸整肃，老实收敛的样子。整肃，老实收敛的样子。十分恭敬的样子，如肃然起敬。十分恭敬的样子，如肃然起敬。方向。方向。就相对的或并列的几个人或几个事物之一说，叫方面。就相对的或并列的几个人或几个事物之一说，叫方面。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸动词，观摩学习动词，观摩学习名词，宫里的建筑名词，宫里的建筑名词，景物，景象名词，景物，景象名词，道教的庙宇名词，道教的庙宇动词，观赏动词，观赏动词，阅览，阅读动词，阅览，阅读晨读导

11、学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸动词，征召动词，征召名词，应验名词，应验动词，征伐动词，征伐动词，征收动词，征收名词，迹象，预兆名词，迹象，预兆动词，出征，远行动词，出征，远行晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸名词，构造名词，构造动词，制服，控制动词，制服，控制动词，统率，指挥动词，统率，指挥名词，规模名词，规模动词，裁制衣服动词，裁制衣服动词，制造，制作动词，制造，制作晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸动词，调动，重新任命动词，调动，重新任命动词，改变动词，改变动词，放逐，流放动词，放逐，流放动词，迁移动词

12、，迁移晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸副词，才副词，才副词，就副词，就副词，竟、却副词，竟、却副词，于是副词，于是代词，你代词，你(的的)；你们；你们(的的)动词，表判断，是动词，表判断，是晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸以以为奇为奇递眼色递眼色晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸4文言句式文言句式(1)宾宾语前置语前置未之有也未之有也 (2)判断句判断句张衡字平子，南阳西鄂人也张衡字平子，南阳西鄂人也 (3)被动句被动句举孝廉不行举孝廉不行 连辟公府不就连辟公府不就 (4)状语后置状语后置饰以篆文山龟

13、鸟兽之形饰以篆文山龟鸟兽之形 验之以事，合契若神验之以事，合契若神 尤致思于天文阴阳历算尤致思于天文阴阳历算即即“未有之也未有之也”“也也”表示判断表示判断“举举”为为“被举荐被举荐”“辟辟”为为“被征召被征召”应为应为“以篆文山龟鸟兽之形饰以篆文山龟鸟兽之形饰”应为应为“以事验之以事验之”即即“尤于天文阴阳历算致思尤于天文阴阳历算致思”晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸晨读

14、导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸晨读导学晨读导学课前预习课前

15、预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸答案答案文文章开头先按照传记体例，介绍人物的姓名、籍贯，章开头先按照传记体例，介绍人物的姓名、籍贯，接着介绍张衡的文学才能、不平凡的求学经历以及渊博的知接着介绍张衡的文学才能、不平凡的求学经历以及渊博的知识。总写张衡的识。总写张衡的“才才”，着

16、重介绍他的学问。句子简洁，叙，着重介绍他的学问。句子简洁，叙事完备。事完备。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸答案答案皇皇帝闻其帝闻其“术学术学”才能，亲自征召。才能，亲自征召。所任官职以所任官职以科技、史学等业务性职务为主，符合其兴趣，可以更方便地科技、史学等业务性职务为主，符合其兴趣，可以更方便地从事科学研究。从事科学研究。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸答案答案依依据事物内在联系，简明而具体地介绍候风地动仪的据事物内在联系，简明而具体地介绍候风地动仪的制造和使用：制造和使用：制造时间和仪器名称；制造时间和仪器名称；材料、尺寸、

17、形状、材料、尺寸、形状、装饰；装饰；机件、内外构造；机件、内外构造；功能和作用；功能和作用；精确程度及效精确程度及效果；果；实践证明灵敏度和准确性；实践证明灵敏度和准确性；交代仪器正式使用。交代仪器正式使用。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸答案答案全全文三部分，分别着重写了三个方面的内容，而彼此文三部分，分别着重写了三个方面的内容，而彼此又有相互联系。比如第一部分的又有相互联系。比如第一部分的“从容淡静从容淡静”与第二部分的与第二部分的“不慕当世不慕当世”；第一部分的；第一部分的“不好交接俗人不好交接俗人”“”“自王侯以下自王侯以下莫不逾侈。衡乃莫不逾侈。衡乃因

18、以讽谏因以讽谏”与第三部分出任河间相时的与第三部分出任河间相时的“治威严，整法度治威严，整法度称为政理称为政理”。又如第一部分的。又如第一部分的“通五通五经，贯六艺经，贯六艺”“”“才高于世才高于世”与第二部分与第二部分“尤致思于天文阴阳尤致思于天文阴阳历算历算”“”“著著灵宪灵宪算罔论算罔论，言甚详明，言甚详明”。我们都能看。我们都能看到张衡无论是平时为人还是政治才干，无论是谦逊自处还是到张衡无论是平时为人还是政治才干，无论是谦逊自处还是潜心科研，都是前后一贯、浑然一体，而不是彼此孤立的。潜心科研，都是前后一贯、浑然一体，而不是彼此孤立的。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展

19、延伸拓展延伸答案答案本本文介绍了张衡文学、科学、政治三方面的才能和成文介绍了张衡文学、科学、政治三方面的才能和成就。其中，以科学方面的才能和成就作为重点详写。在介绍就。其中，以科学方面的才能和成就作为重点详写。在介绍科学方面的才能和成就时，又突出了候风地动仪的研究制造，科学方面的才能和成就时，又突出了候风地动仪的研究制造，介绍特别详尽，对其他创造的介绍则较简略。这样详略得宜介绍特别详尽，对其他创造的介绍则较简略。这样详略得宜的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸晨读导学晨读导学课前预习课前预习

20、课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸观点一：张衡这些看似矛盾的行为，并非表明他的软弱，而观点一：张衡这些看似矛盾的行为，并非表明他的软弱，而是表现出一个政治家敏锐的政治眼光、清醒的政治头脑、高是表现出一个政治家敏锐的政治眼光、清醒的政治头脑、高明的政治手段。面对当时险恶的政治形势，他作明的政治手段。面对当时险恶的政治形势，他作二京赋二京赋是为婉转讽喻，作是为婉转讽喻，作思玄赋思玄赋以以“宣寄情志宣寄情志”，而一旦掌握，而一旦掌握了权力，他就大力铲除奸徒丑类。从文中我们不难看出一个了权力，他就大力铲除奸徒丑类。从文中我们不难看出一个正直的真实的张衡。正直的真实的张衡。晨读导学晨读导学课前预习课前预习

21、课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸观点二：张衡的这些行为揭示了他内心的矛盾。他先是不做观点二：张衡的这些行为揭示了他内心的矛盾。他先是不做官，想洁身避祸，后来不得不入了官场。他洞察当时的社会官，想洁身避祸，后来不得不入了官场。他洞察当时的社会世情，特别是政治旋涡中世情，特别是政治旋涡中“吉凶倚伏，幽微难明吉凶倚伏，幽微难明”，因此，因此“常思图身之事常思图身之事”。当他狠狠地打击了河间王的恶势力后，。当他狠狠地打击了河间王的恶势力后，也就急流勇退，做出了极明智的决策也就急流勇退，做出了极明智的决策“上书乞骸骨上书乞骸骨”。这。这些让我们看到了一个正直的官吏当时内心的苦闷，在无力除些让我们看到了一

22、个正直的官吏当时内心的苦闷，在无力除恶、无法避祸的情况下，只好独善其身了。恶、无法避祸的情况下，只好独善其身了。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸二、归纳总结二、归纳总结图解文章图解文章张衡对社张衡对社会的贡献会的贡献 晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸主旨探微主旨探微本本文全面介绍了张衡一生的政治、文学以及科学技术文全面介绍了张衡一生的政治、文学以及科学技术方面的作为和成就，表现了张衡志洁行廉的高尚品德和在科方面的作为和成就，表现了张衡志洁行廉的高尚品德和在科学上勇于钻研的精神。学上勇于钻研的精神。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课

23、堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸1胸有丘壑、妙笔生花的范晔胸有丘壑、妙笔生花的范晔你你统筹全局，妙手剪裁，使统筹全局，妙手剪裁，使后汉书后汉书井井有条地叙井井有条地叙述了东汉一代的历史兴亡大势，错落有致地描画出东汉一代述了东汉一代的历史兴亡大势，错落有致地描画出东汉一代的社会、民情与人物百态。无怪乎刘知几称赞的社会、民情与人物百态。无怪乎刘知几称赞后汉书后汉书“简而且周，疏而不漏简而且周，疏而不漏”，王应麟则说：，王应麟则说：“史裁如范，千古史裁如范，千古能有几人？能有几人？”不知是生花的妙笔培养了你的大气魄，还是大不知是生花的妙笔培养了你的大气魄，还是大气魄给了你杰出的才能。我们只知道，你是一

24、个胸有丘壑、气魄给了你杰出的才能。我们只知道，你是一个胸有丘壑、妙笔生花、个性鲜明、贡献杰出的史学和文学大家！你就妙笔生花、个性鲜明、贡献杰出的史学和文学大家！你就是是范晔。范晔。一、百变素材一、百变素材晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸2千古奇人千古奇人张衡张衡有有一位哲人曾经说过：世界上有两样东西最令人震撼，一是一位哲人曾经说过：世界上有两样东西最令人震撼，一是我们头顶上的星空，一是人们高尚的心灵。显然，这两样你已然具我们头顶上的星空，一是人们高尚的心灵。显然，这两样你已然具备。备。当所有人都唯唯诺诺地匍匐于地跪祈天恩浩荡时，你已挺直当所有人都唯唯诺诺地匍匐于

25、地跪祈天恩浩荡时，你已挺直腰板，昂然而立观察着万点星光的细微变化；当那些整日埋首于故腰板，昂然而立观察着万点星光的细微变化；当那些整日埋首于故纸堆的穷酸腐儒用纸堆的穷酸腐儒用“怪力乱神怪力乱神”来回应人们对于自然的恐惧时，你来回应人们对于自然的恐惧时，你更希冀于用更希冀于用“浑天浑天”“”“地动地动”来把握天地跳动的脉搏；当人们死守来把握天地跳动的脉搏；当人们死守着眼前近在咫尺的黄土故宅不放时，你却登风雷之台，摘星，指月。着眼前近在咫尺的黄土故宅不放时，你却登风雷之台，摘星，指月。立于天地之间，你以赋凭吊，感受着自我的渺小。你将仰望星空所立于天地之间，你以赋凭吊，感受着自我的渺小。你将仰望星空

26、所看到的一切记进泛黄的纸页，洞悉着天地的变化。看到的一切记进泛黄的纸页，洞悉着天地的变化。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸3科圣著千秋科圣著千秋一一篇篇二京赋二京赋映照热心热肠，一部映照热心热肠，一部算罔论算罔论挥洒挥洒智者灵光，一曲智者灵光，一曲思玄赋思玄赋吟唱宦海命达，一台地动仪震动吟唱宦海命达，一台地动仪震动泱泱华夏。泱泱华夏。你用文人的气质诠释了科学的严谨，你用科学的光芒你用文人的气质诠释了科学的严谨，你用科学的光芒照亮了文人的情怀，温婉、严谨、机巧，一切都因你的承载照亮了文人的情怀，温婉、严谨、机巧，一切都因你的承载而合理，喜看科技千重浪，最是风流张圣

27、公。而合理，喜看科技千重浪，最是风流张圣公。精仪揭天地，科圣著千秋，是张老为我们的科技启了精仪揭天地，科圣著千秋，是张老为我们的科技启了蒙。开了光，让我们在以后的科技发展的道路上走得更加坦蒙。开了光，让我们在以后的科技发展的道路上走得更加坦荡，让我们再次向这位用谦虚和智慧为我们书写科技华章的荡，让我们再次向这位用谦虚和智慧为我们书写科技华章的老前辈致以崇高的敬意。老前辈致以崇高的敬意。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸4梦想梦想这这浩瀚而又广袤的星空，是那么遥不可及，但却又隐浩瀚而又广袤的星空，是那么遥不可及，但却又隐隐显出她的美丽与神秘，让人感到她的美丽与神秘，

28、让人感隐显出她的美丽与神秘，让人感到她的美丽与神秘，让人感到心旷神怡，古今中外多少伟人尽被这一切折服，不由得感到心旷神怡，古今中外多少伟人尽被这一切折服，不由得感慨宇宙的奇妙，便引思绪万千。我突然想起张衡小时候数星慨宇宙的奇妙，便引思绪万千。我突然想起张衡小时候数星星的故事。正是这个数星星的孩子星的故事。正是这个数星星的孩子张衡，因为有梦想，才张衡，因为有梦想，才成为了东汉时期著名的天文学家。成为了东汉时期著名的天文学家。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸二、技法学习二、技法学习详略得当的剪裁方法详略得当的剪裁方法 本本文介绍了张衡文学、科学、政治三方面的才能和成

29、就。文介绍了张衡文学、科学、政治三方面的才能和成就。其中，以科学方面的才能和成就作为重点详写。在介绍科学其中，以科学方面的才能和成就作为重点详写。在介绍科学方面的才能和成就时，又突出了候风地动仪的研究制造，介方面的才能和成就时，又突出了候风地动仪的研究制造，介绍特别详尽，对其他创造的介绍则较简略。这样详略得宜的绍特别详尽，对其他创造的介绍则较简略。这样详略得宜的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的

30、叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。料，少用笔墨，进行概括式的叙述。最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响面有影响或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又

31、不必详写的，使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。就要略写。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸在一篇文章中，详写和略写的安排要遵循以下原则：在一篇文章中，详写和略写的安排要遵循以下原则：1必须紧紧围绕中心来写，做到有详有略、详略得必须紧紧围绕中心来写，做到有详有略、详略得当。当。2详写是为了突出中心，略写是为了更全面更完整详写是为了突出中心，略写是为了更全面更完整细腻地表现中心。细腻地表现中心。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸妈妈常说，久煲慢热的

32、汤水，能润喉、润肺、润心、妈妈常说，久煲慢热的汤水，能润喉、润肺、润心、润肠，不管有多疲劳，只要喝一碗这样的汤，所有透支的精润肠，不管有多疲劳，只要喝一碗这样的汤，所有透支的精力都能得到滋养。力都能得到滋养。妈妈熬汤的过程是这样的：将莲藕、花生、蹄子、八妈妈熬汤的过程是这样的：将莲藕、花生、蹄子、八角、桂花等蔬菜和佐料小心翼翼地放进瓦锅，然后如守护神角、桂花等蔬菜和佐料小心翼翼地放进瓦锅，然后如守护神一般，凝视着水中的精华，守护着它的变化。等到了一定的一般，凝视着水中的精华，守护着它的变化。等到了一定的时候，妈妈揭开锅盖，用勺子轻轻地搅动一圈，那些点缀在时候，妈妈揭开锅盖，用勺子轻轻地搅动一圈

33、，那些点缀在莲藕间的花生，红艳艳的，像晶莹剔透的宝石，让人垂涎欲莲藕间的花生，红艳艳的，像晶莹剔透的宝石，让人垂涎欲滴。滴。【示例示例】晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸此时，在书房写作业的我会听到厨房里传出的美妙声此时，在书房写作业的我会听到厨房里传出的美妙声音：有时飘扬着清越悠扬的笛声，有时流淌着叮叮咚咚的山音：有时飘扬着清越悠扬的笛声，有时流淌着叮叮咚咚的山泉，有时又像大珠小珠落玉盘，有时则如锣鼓般激越雄壮。泉，有时又像大珠小珠落玉盘，有时则如锣鼓般激越雄壮。无色无味的水，煮成汤之后，使有了美丽的灵魂。这无色无味的水，煮成汤之后，使有了美丽的灵魂。这一灵魂，

34、也就是汤的味道一灵魂，也就是汤的味道妈妈的味道！妈妈的味道！晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸文言文翻译之形容词的活用文言文翻译之形容词的活用(一一)形形容词用作名词容词用作名词文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如：事物。如：“将军身披坚执锐将军身披坚执锐”中的中的“坚坚”“”“锐锐”，指的是，指的是坚固的铠甲和锐利的兵器。坚固的铠甲和锐利的兵器。(二二)形容词用作动词形容词用作动词在文言文中，当形

35、容词直接带宾语时，它不再表示事在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如：物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如：“其好其好游者不能穷也游者不能穷也”中的中的“穷穷”，是走到尽头的意思。，是走到尽头的意思。三、考点链接三、考点链接晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸(三三)形容词使动用法形容词使动用法在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词使动征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词使动用法。如：用法。如：

36、“春风又绿江南岸，明月何时照我还春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的中的“绿绿”，就是，就是“使使变绿变绿”的意思。的意思。(四四)形容词意动用法形容词意动用法在文言文中，当形容词带上宾语时，它表示主语所表在文言文中，当形容词带上宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。如：如：“登泰山而小天下登泰山而小天下”中的中的“小小”，就是认为，就是认为小的意小的意思。思。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸【对点训练对点训练】请请你根据本处的提示，解答你根据本处的提示，解答分层训练分层训练

37、中中第第12题。题。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸四、悦读心赏四、悦读心赏因人取事，因事敷文因人取事，因事敷文张张衡传衡传赏析赏析 张衡传张衡传以张衡以张衡“善属文善属文”“”“善机巧善机巧”“”“善理政善理政”为为纲组织全文，显示了张衡作为文学家、科学家、政治家的才纲组织全文，显示了张衡作为文学家、科学家、政治家的才干与成就。张衡一生行事众多，成就卓著，品格高尚，如何干与成就。张衡一生行事众多，成就卓著，品格高尚，如何取其精又不失于偏，虑及全又不流于繁，写其形又得其神，取其精又不失于偏，虑及全又不流于繁，写其形又得其神，确要费一番匠心。确要费一番匠心。晨读导

38、学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸叙学习，显示其成就的基础。范晔写他的学习，说他叙学习，显示其成就的基础。范晔写他的学习，说他“少善属文少善属文”，自幼聪颖明慧，而更突出了他的，自幼聪颖明慧，而更突出了他的“游于三辅，游于三辅，因入京师，观太学因入京师，观太学”。张衡贯古通今，知书识世，明道谙理，。张衡贯古通今，知书识世，明道谙理，可是可是“虽才高于世，而无骄尚之情虽才高于世，而无骄尚之情”，谦虚谨慎，既是取得，谦虚谨慎，既是取得重大成就的条件，也是为人处世的美德。作者仅用了三十四重大成就的条件，也是为人处世的美德。作者仅用了三十四个字，就概及张衡学习的各个方面：内容、

39、方法、精神、成个字，就概及张衡学习的各个方面：内容、方法、精神、成就。这真可谓用墨精当得能收海于勺，缩龙成寸。作者先叙就。这真可谓用墨精当得能收海于勺，缩龙成寸。作者先叙张衡的学习，为下文叙述他的善为人、善作文、善机巧、善张衡的学习，为下文叙述他的善为人、善作文、善机巧、善理政奠定了基础。理政奠定了基础。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸叙品行，显示其高尚的节操。张衡对为官作宦，叙品行，显示其高尚的节操。张衡对为官作宦，“从从容淡静容淡静”；对贪官酷吏，嫉恶如仇；对科学技术，不遗余力。；对贪官酷吏，嫉恶如仇；对科学技术，不遗余力。作者连用作者连用“连辟连辟”“”“

40、累召累召”“”“不行不行”“”“不就不就”“”“不应不应”等词等词语，强调了他的不慕利禄，无意仕途。后来的出仕，也只是语，强调了他的不慕利禄，无意仕途。后来的出仕，也只是“拜郎中，再迁为太史令拜郎中，再迁为太史令”一些从事科技、史学方面的业务一些从事科技、史学方面的业务性职务。性职务。“衡不慕当世，所居之官辄积年不徙衡不慕当世，所居之官辄积年不徙”，他不想握，他不想握权柄以抬高地位，居高位以谋私利。权柄以抬高地位，居高位以谋私利。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸张衡没有官欲，但并非没有官才。他有着敏锐的政治眼张衡没有官欲，但并非没有官才。他有着敏锐的政治眼光，清

41、醒的政治头脑，高明的政治手腕。他看到光，清醒的政治头脑，高明的政治手腕。他看到“天下承平日天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈久，自王侯以下莫不逾侈”，不惜花了十年工夫，模拟班固的，不惜花了十年工夫，模拟班固的两都赋两都赋，而写了，而写了二京赋二京赋，讽谏当朝的穷奢极侈。这是，讽谏当朝的穷奢极侈。这是婉转的讽喻。有时他也挺身而出婉转的讽喻。有时他也挺身而出“上疏陈事上疏陈事”，“讽议左右讽议左右”，向皇上直言进谏，弹劾奸佞。一旦由他掌握了一定权力，也就向皇上直言进谏，弹劾奸佞。一旦由他掌握了一定权力，也就大力剪锄奸徒丑类。他出为河间王刘政的相时，看到刘政骄奢，大力剪锄奸徒丑类。他出为河间王刘政的相

42、时，看到刘政骄奢，“不遵典宪，又多豪右，共为不轨不遵典宪，又多豪右，共为不轨”，他一到任就能，他一到任就能“治威严，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽整法度，阴知奸党名姓，一时收禽”，收到，收到“上下肃然，称为上下肃然，称为政理政理”的效果，可见张衡不仅具有如何做官的认识、理论，而的效果，可见张衡不仅具有如何做官的认识、理论，而且有着实际施行的本领。且有着实际施行的本领。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸叙术业，显示其卓著的成就。张衡在天文、数学、地理、叙术业，显示其卓著的成就。张衡在天文、数学、地理、气象、机械制造方面，都有卓越的成就，在文学、诗赋、绘画气象

43、、机械制造方面，都有卓越的成就，在文学、诗赋、绘画方面成绩斐然。范晔为之作传时，既要顾及全面，又要突出重方面成绩斐然。范晔为之作传时，既要顾及全面，又要突出重点。文中以点。文中以“研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著灵宪灵宪算罔论算罔论，言甚详明，言甚详明”概及了他多方面的贡献，而重点写候概及了他多方面的贡献，而重点写候风地动仪。候风地动仪系张衡首创，在科技史上居重要地位。风地动仪。候风地动仪系张衡首创，在科技史上居重要地位。传记从地动仪的质地、尺寸、规模、形体、文饰以至整个结构传记从地动仪的质地、尺寸、规模、形体、文饰以至整个结构的的“巧制巧制”、测定时的

44、效验，做了井然有序的详明介绍。、测定时的效验，做了井然有序的详明介绍。“验验之以事，合契若神之以事，合契若神”着一着一“神神”字，极写仪器功效。字，极写仪器功效。“自书典自书典所记，未之有也所记，未之有也”，表明此乃史无前例的独创。更用京师学者，表明此乃史无前例的独创。更用京师学者最初最初“咸怪其无征咸怪其无征”，后来，后来“果地震陇西。于是皆服其妙果地震陇西。于是皆服其妙”的的典型细节，充分证明了张衡典型细节，充分证明了张衡“妙尽璇机之正妙尽璇机之正”的的“妙妙”，“善善机巧机巧”的的“善善”。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延伸拓展延伸这篇传记仅以七百余字就概及张衡六十

45、二年中善属文、这篇传记仅以七百余字就概及张衡六十二年中善属文、善机巧、善理政等方面的杰出成就。全文以时间为序，叙其善机巧、善理政等方面的杰出成就。全文以时间为序，叙其一生；以一生；以“善善”为纲，统率题材；以为纲，统率题材；以“妙妙”为目，传其精神，为目，传其精神，因而所写方面多而不杂，事迹富而不乱，文虽简而概括全。因而所写方面多而不杂，事迹富而不乱，文虽简而概括全。作者将张衡于自然科学、文学、政治活动方面的表现统一了作者将张衡于自然科学、文学、政治活动方面的表现统一了起来，写出了一个真实的人、伟大的人。起来，写出了一个真实的人、伟大的人。晨读导学晨读导学课前预习课前预习课堂探究课堂探究拓展延

46、伸拓展延伸本文除揭示了张衡多方面事迹的内在的联系外，善于本文除揭示了张衡多方面事迹的内在的联系外，善于剪裁也是使本文成功的重要因素。如写剪裁也是使本文成功的重要因素。如写“善属文善属文”，就以写，就以写二京赋二京赋为主，略涉为主，略涉思玄赋思玄赋，其他甚至不提及；写，其他甚至不提及；写“善机巧善机巧”，以详写候风地动仪为主，其他科技成果则为辅；，以详写候风地动仪为主，其他科技成果则为辅；写写“善政理善政理”，以整治法度、收擒奸党为主，请求辞职、上，以整治法度、收擒奸党为主，请求辞职、上调擢升则为次。在文学、科学、政事三方面，都体现了他调擢升则为次。在文学、科学、政事三方面，都体现了他“从容淡静从容淡静”的个性，又突出了的个性，又突出了“善机巧善机巧”的特点，使张衡的特点，使张衡这个伟大的形象辉耀于读者面前。这个伟大的形象辉耀于读者面前。