高考常见18个文言虚词的意义和用法归类2.doc

^` 高考常见18个文言虚词的意义和用法归类 高考要求我们必须掌握的文言虚词有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。现将其意义和用法一一归类。大家可将文言虚词的词类复习法与一词多义复习法结合起来。 1．【而】 （1）连词，可连接词、短语和分句，表示多种关系 ①表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（《劝学》） ——螃蟹有六条腿，两只大钳，除了蛇和鳝鱼的洞穴就没有地方寄居托身，是因为心思浮躁啊。 ②表示递进关系，相当于“而且”、“并且” 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《劝学》） ——君子广泛的学习，而且天天对照检查自己，就会智慧明达，行为没有过错了。 ③表示承接关系，相当于“就”、“接着”或不翻译 置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》） ——（把玉斗）放在地上，拔出剑来击打它，把它打破了。 ④表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却” 青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》） ——靛青，是从蓝草中提取的，却比蓝草的颜色更青。 ⑤表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”、“假使” 诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》） ——各位如果有这个意愿，看我的马头行事就可以了。 ⑥表示因果关系，相当于“因而” 遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。（《病梅馆记》） ——阻碍它的生机，来谋求高价，因而江浙一带的梅都成了病态的。 ⑦表示修饰关系，即连接状语和中心词，相当于“着”、“地”等，或不译 视成所蓄，掩口胡卢而笑。（《促织》） ——看到成名养的那只蟋蟀，就捂着嘴吃吃地笑了起来。 （2）代词。表第二人称，一般作定语，相当于“你的”，偶尔也作主语 而翁归，自与汝复算耳！（《促织》） ——你父亲回来，自然会跟你再算帐的！ （3）动词，如，如同 溺死者千有余人，军惊而坏都舍。（《察今》） ——淹死的有一千多人，士卒惊呼的声音如同大房子倒塌一样。 （4）复音虚词 ①而已，放在句末，表示限止语气，相当于“罢了” 闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（《师说》） ——懂得道理有早有晚，技艺和学问各有各的专门研究，如此罢了。 ②而后，相当于“才”，“方才” 如优孟摇头而歌，而后可以得志。（《柳敬亭传》） ——要像优孟那样摇着头唱歌，才能够达到自己的目的。 ③而况，即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！（《石钟山记》） ——现在把钟磬之类的东西放在水中，即使再大的风浪也不能使它发出声音，何况是石头呢？ 2.【何】 （1）用作疑问代词。 1．单独作谓语，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”。 ①何者？严大国之威以修敬也。（《廉颇蔺相如列传》） ②予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》） ③齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？（《六国论》） 2．作动词或介词的宾语，可译为“哪里”“什么”。译时，“何”要后置。 ①豫州今欲何至？（《赤壁之战》） ②大王来何操？（《鸿门宴》） ③一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？（《触龙说赵太后》） 3．作定语，可译为“什么”“哪”。 ①其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（《琵琶行》） ②然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》） （2）用作疑问副词。 1．用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。 ①何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之战》） ②徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》） 2．用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。 ①至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》） （3）作语助词，相当于“啊”。 ①新妇车在后，隐隐何甸甸。（《孔雀东南飞》） （4）何：通“呵”，喝问。 ①信臣精卒陈利兵而谁何。（谁何：呵问他是谁何。意思是检查盘问。）（《过秦论》） 【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。 ①以五十步笑百步，则何如（《季氏将伐颛臾》） ②其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉（《五人墓碑记》） ③沛公大惊，曰：“为之奈何?”（《鸿门宴》） ④奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（《阿房宫赋》） 【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。 ①一旦山陵崩，长安君何以自托于赵（《触龙说赵太后》） ②不为者与不能者之形何以异（《齐桓晋文之事》） ③吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也（《庄暴见孟子》） 【无何】译为“不久”“没多久”。 ①抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役（《促织》） 【何乃】译为“怎能” ①阿母谓府吏：何乃太区区（《孔雀东南飞》） 3.【乎】 （1）语气助词 ①表示疑问语气，相当于“吗”、“呢” 丈夫亦爱怜其少子乎？（《触龙说赵太后》） ——男子汉也疼爱她的小儿子吗？ ②表示测度语气，相当于“吧” 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》） ——圣人成为圣人，愚人成为愚人的原因，大概都出于此吧？ ③表示反问语气，相当于“吗”、“呢” 臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？（《廉颇蔺相如列传》） ——我认为平民百姓之间的交往尚且不互相欺骗，何况大国呢？ ④表示感叹语气，相当于“啊”、“呀” 嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！（《陈涉世家》） ——唉呀！燕雀怎能知道鸿鹄的志向啊！ ⑤用在句中，表示停顿语气 胡为乎遑遑欲何之？（《归去来兮辞》） ——为什么惶惶不安，想要到哪里去呢？ ⑥形容词词尾，有时相当于“地” 故今之墓中全乎为五人也。（《五人墓碑记》） ——所以如今墓中是完完整整的五个人了。 （2）介词。相当于“于” ①表示动作发生的时间，在，从 生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（《师说》） ——出生在我前面的，他懂得道理本来就比我早。 ②表示动作涉及的对象，对，向 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《劝学》） ——君子广泛的学习，而且天天对照检查自己，就会智慧明达，行为没有过错了。 ③表示动作行为发生的处所，在 千乘之国，摄乎大国之间。（《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》） ——有一千辆兵车的国家，夹在大国的中间。 ④表示比较，比，跟……相比 以吾一日长乎尔，毋吾以也。（《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》） ——因为我比您们年龄大一点，不要因为我（年龄大这一点就不说了）。 4.【乃】 （1）用作副词。 ①表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“才”“这才”“就”等。 设九宾于廷，臣乃敢上璧。（《廉颇蔺相如列传》） 悉使羸兵负草填之，骑乃得过。（《赤壁之战》） 度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》） ②强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为“却”“竟（然）”“反而”等。 问今是何世，乃不知不汉。（《桃花源记》） ③可表示对事物范围的一种限制，可译为“只”“仅”等。 项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。（《项羽本纪》） ④用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。 若事之不济，此乃天也。（《赤壁之战》） 赢乃夷门抱关者也。（《信陵君窃符救赵》） （2）用作代词。 ①用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主语，译为“你”。不能作宾语。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》） ②用作指示代词，译为“这样”。 夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齐桓晋文之事》） ③还可作连词用，释为“若夫”“至于”“如果”等。 【无乃】表猜测，译为“恐怕……”。 今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎（《勾践灭吴》） 无乃尔是过与（《季氏将伐颛臾》） 【乃尔】译为“这样”。 府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立（《孔雀东南飞》） 5．【其】 （1）代词 ①用作第三人称，表示领属关系，相当于“他、她、它（们）的” 郯子之徒，其贤不及孔子。（《师说》） ——郯子这一类人，他们的才能赶不上孔子。 ②用作第三人称，一般代人，用在动词或形容词前，作主谓短语中的小主语。相当于“他、她、它（们）” 秦王恐其破璧，乃辞谢，固请。（《廉颇蔺相如列传》） ——秦王怕他撞破宝玉，就婉言道歉，坚决请求（蔺相如不要撞璧）。 ③活用作第一人称。可用作定语或小主语，相当于“我（的）”、“自己（的）” 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》） ——我也后悔自己跟随那些人出来，以致没能尽享那出游的乐趣。 ④指示代词，表远指，作定语，可译为“那”“那个”“那些”“那里” 问其深，则其好游者不能穷也。（《游褒禅山记》） ——问到洞的深度，就是那些喜欢游览的人也没能走到尽头。 ⑤指示代词，作定语，相当于“其中”“其中的” 于乱石间择其一二扣之。（《石钟山记》） ——在乱石中间选择其中的一两块敲打。 （2）语气副词 ①在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么” 尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》） ——用尽了我的主观努力却不能达到，也可以无所悔恨了，难道谁还能讥笑我吗？ ②在句中表示揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“不概”、“可能” 王之好乐甚，则齐国其庶几乎？（《庄暴见孟子》） ——大王非常喜爱音乐的话，那么齐国大概就治理得差不多了吧？ ③在句中表示祈使语气，相当于“一定” 与尔三矢，尔其无忘乃父之志。（《伶官传序》） ——给你三枝箭，你一定不要忘记你父亲的意愿。 ④在句中表示委婉商量的语气，相当于“可”“还是” 攻之不克，围之不继，吾其还也。（《殽之战》） ——攻它又攻不下来，包围它又没有后续部队，我们还是回去吧。 （3）连词 ①表示选择关系，相当于“是……还是” 其真无马邪？其真不知马也？（《马说》） ——是真的没有（千里）马呢，还是真的不认识（千里）马呢？ ②表示假设关系，相当于“如果” 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。（《送东阳马生序》） ——如果学业有不精通，道德有没形成的地方，不是天生资质低下，就是心思不如我专注罢了。 （4）助词，起调节音节的作用，可不翻译 霰雪纷其无垠兮，云霏霏其承宇。（《涉江》） ——大雪纷飞无边无际，乌云浓重紧压着屋檐。 6．【且】 （1）连词 ①连接两个形容词，表示并列关系，“又……又……” 河水清且涟猗。（《伐檀》） ——河水又清又泛着一圈圈波纹。 ②连接两个动词，表示并列关系，“一边……一边……” 又有若老人咳且笑于山谷中者。（《石钟山记》） ——又有像老人一样，在山谷中一边咳嗽一边笑的。 ③表示递进关系，而且，况且 且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（《廉颇蔺相如列传》） ——而且因为一块宝玉的缘故违背强大秦国的友好表示，这是不可以的。 ④表示让步关系，相当于“尚且” 臣死且不避，卮酒安足辞！（《鸿门宴》） ——我死尚且不逃避，一杯酒哪里值得推辞呢？ ⑤表示承接关系，那么 闻姊家有阁子，且何谓阁子也？（《项脊轩志》） ——听说姐姐家有阁子，那么什么叫阁子呢？ （2）副词 ①表示动作行为的时间状态，暂且，姑且 存者且偷生，死者长已矣。（《石壕吏》） ——活着的人暂且偷生，死去的人就算永远完了。 ②表示动作行为即将出现，将，将要 以为且噬己也，甚恐。（《黔之驴》） ——认为（这驴）将要咬自己呢，非常害怕。 ③用于数词前，表示接近某一数字，将近，大约 北山愚公者，年且九十。（《愚公移山》） ——北山的愚公，年龄将近九十岁了。 （3）助词，作用相当于“夫”，表示以下要发表议论 且庸人尚羞之，况于将相乎！（《廉颇蔺相如列传》） —— 一个平庸的人尚且对这种情况感到羞耻，更何况是将军宰相呢？ 有时“且夫”连用，表示下文更进一步议论 且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也。（《过秦论》） ——而且，天下并没有减小或削弱，雍州的地势，殽山、函谷关的险固，还和原来一样。 7.【若】 （1）动词，像，好像。 视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良（《促织》） （2）用作代词。 ①表示第二人称，相当于“你”“你们”；作定语时则译为“你的”。 若入前为寿 ，寿毕 ，请以剑舞（《鸿门宴》） 不者，若属皆且为所虏（《鸿门宴》（【若属】你们这些） 更若役，复若赋……（《捕蛇者说》（你的） ②表近指，相当于“这”“这样”“如此”。 以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也（《齐桓晋文之事》） （3）用作连词。 ①表假设，相当于“如果”“假如”等。 若据而有之，此帝王之资也。（《赤壁之战》） 若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好。（《赤壁之战》） ②表选择，相当于“或”“或者”。 以万人若一郡降者，封万户。（《汉书高帝纪》） ③至，至于。 若民，则无恒产，因无恒心。（《齐桓晋文之事》） 【若夫】是用在一段话的开头、引起论述的词。近似“要说那”、“像那”的意思。 若夫霪雨霏霏，连月不开。（《岳阳楼记》） 【若定】心中有数，从容不迫。①指挥若定。（《赤壁之战》） 8．【所】 （1）助词 ①“所”作助词，只能与动词结合，构成一个名词性的“所”字结构，相当于现代汉语的“的”字结构 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。（《鱼我所欲也》） ——鱼是我想要得到的，熊掌也是我想要得到的。 ②与“为”相呼应，构成“为……所”格式，表示被动 今不速往，恐为操所先。（《赤壁之战》） ——如果不赶快前往，恐怕会被曹操抢先。 （2）名词，处所 成反复自念，得无教我猎虫所耶？（《促织》） ——成名自己反复思量，莫非是指点我捕捉蟋蟀的地方吗？ （3）表概数 将未到匈奴陈二里所，止。（《史记李将军列传》） ——到了距离匈奴阵地还不到二里的地方，停下来。 （4）复音虚词，“所以” ①表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用来……的方法”“是用来……的”等 师者，所以传道受业解惑也。（《师说》） ——老师，是靠他来传播道理讲授学业解答疑难的。 ②表示原因，相当于“……的原因（缘故）” 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》） ——我们离开亲人来事奉您的原因，只不过是仰慕您高尚的道义。 9．【为】读音一：wi （1）动词 ①做，干 且立石于其墓之门，以旌其所为。（《五人墓碑记》） ——并且在他们的坟墓前立了石碑，用来表彰他们所做的事情。 ②引申为“治理”“管理” 为国者，无使为积威之所劫哉！（《六国论》） ——治理国家的人啊，不要使自己被敌人积久的威势所胁迫吧！ ③成为，变成 卒相与欢，为刎颈之交。（《廉颇蔺相如列传》） ——两人终于和好，成为誓同生死的朋友。 ④担任 陈胜吴广皆次当行，为屯长。（《陈涉世家》） ——陈胜吴广都按照征发的次序被编在队伍中，担任屯长。 ⑤作为，当作 然后践华为城，因河为池。（《过秦论》） ——然后凭着华山当作城墙，就着黄河作为护城河。 ⑥是，算是 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》） ——现在人家是刀和砧板，我们是鱼和肉，还辞别什么呢？ ⑦以为，认为 窃为大王不取也！（《鸿门宴》） ——我私下认为您不应该采取这样的做法啊！ （2）介词，表示被动语气 身死人手，为天下笑者，何也？（《过秦论》） ——本人死在他人的手里，被天下人耻笑的原因是什么呢？ （3）助词，放在句尾，表示疑问、感叹、反诘等语气，可译为“呢” 何故怀瑾握瑜而自令见放为？（《屈原列传》） ——为什么要保持高洁美好的节操志向使自己被放逐呢？ 读音二：wi （1）介词 ①表示动作行为的对象，给，替 于是为长安君约车百乘，质于齐。（《触龙说赵太后》） ——于是替长安君准备了一百辆车，送到齐国做人质。 ②表示动作行为的目的，为，为了 愿为市鞍马，从此替爷征。（《木兰诗》） ——木兰愿意为此去买鞍马，从今以后替父亲去从军。 ③表示动作行为的原因，因为 百姓之不见保，为不用恩焉。（《齐桓晋文之事》） ——百姓不能受到保护，是因为您不肯使用您的恩惠啊。 ④表示动作行为的朝向，对、向 不足为外人道也。（《桃花源记》） ——不值得对外人说啊。 ⑤表示动作行为发生的时间，在，当 为其来也，臣请缚一人过王而行。（《晏子使楚》） ——当他来的时候，请让我绑着一个人从您面前走过。 10．【焉】 （1）语气助词 ①常用在句末，根据情况可译为“啊”“呢”“了”等，有时也可不译 可远观而不可亵玩焉。（《爱莲说》） ——可以远看却不能轻慢戏耍它啊。 王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉？（《齐桓晋文之事》） ——您如果可怜它毫无罪过就走向受死的地方，那么宰牛何宰羊又有什么区别呢？ 至丹以荆卿为计，始速祸焉。（《六国论》） ——到太子丹把荆轲刺秦王当作办法，才招致祸患了。 ②用于句中，表示停顿，不翻译 句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉。 ——不懂得句读，不能解答疑难，有的从师学习，有的就不从师学习。 ③用在形容词或副词后面表示状态，相当于“然” 盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡。（《阿房宫赋》） ——那曲折盘结的，环绕回旋的，像蜂房，像水涡。 （2）代词 ①表第三人称，他，他们；它，它们 故为之说，以俟夫观人风者得焉。（《捕蛇者说》） ——所以我写了这篇说，用来等待那些考察民情的官吏看到它。 ②表疑问，哪里，什么，怎么 且焉置土石？（《愚公移山》） ——况且在哪里放置土石？ （3）兼词，可理解为“于是”，“是”代人、事或处所 必死是间，余收尔骨焉。（《殽之战》） ——你们一定会死在这一带，我在这里收拾你们的尸骨。 11．【也】 语气助词，经常放在句末，表示各种语气 ①表示判断语气 不战而屈人之兵，善之善者也。（《谋攻》） ——不用作战就是对方军队屈服，这是高明中最高明的（策略）。 ②表示陈述或解释语气 吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。（《左忠毅公逸事》） ——我上惟恐辜负了朝廷，下恐怕对不起我的老师。 ③表示疑问语气 公子畏死邪？何泣也？（《信陵君窃符救赵》） ——您怕死了吗？为什么哭泣呢？ ④表示感叹语气 君美甚，徐公何能及君也！（《邹忌讽齐王纳谏》） ——您漂亮极了，徐公哪里能比得上您呢！ ⑤用在句中，表示舒缓语气 是说也，人常疑之。（《石钟山记》） ——这种说法，人们常常怀疑它。 12．【以】 （1）介词 ①表示动作行为直接涉及的对象，可译为“把” 秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（《廉颇蔺相如列传》） ——秦也不把城给赵国，赵也始终没有把宝玉给秦国。 ②表示动作行为凭借的工具，可译为“拿”“用”等 必以长安君为质，兵乃出。（《触龙说赵太后》） ——一定要用长安君作人质，救兵才会派出。 ③表示动作行为凭借的身份，可译为“凭借（用）……身份” 于是辞相印不拜，以资政殿学士行。（《指南录后序》） ——于是辞去宰相的职务，凭借资政殿学士的身份前往。 ④表示动作行为发生的原因，可译为“因”“因为” 且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（《廉颇蔺相如列传》） ——而且因为一块宝玉的缘故违背强大秦国的友好表示，这是不可以的。 ⑤表示动作行为发生的时间，可译为“在” 余以乾隆三十九年十二月，自京师……至于泰安。（《登泰山记》） ——我在乾隆三十九年十二月，从京城……到达泰安。 （2）连词，和“而”有很多相似点，只是不能表示转折 ①表示并列或递进关系，相当于“而”“又”“而且”“并且”等 夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。（《游褒禅山记》） ——大凡（道路）平坦而且距离近（的地方），那么游览的人就多；（道路）险要而且距离远（的地方），那么到那里（游览）的人就少。 ②表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”或省去 余与四人拥火以入。（《游褒禅山记》） ——我和四个人拿着火把进入（洞内）。 ③表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。可译为“而”“来”“用来”“以致”等 东临碣石，以观沧海。（《观沧海》） ——登上东方的碣石山，来观看大海。 ④表示因果关系，常用在表示原因的分句前，可译为“因为” 诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（《信陵君窃符救赵》） ——诸侯因为公子有才能，又多门客，十几年不敢派兵攻打魏国。 ⑤表示修饰关系，连接状语和中心词，可译为“而”或省去 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（《归去来兮辞》） ——树木欣欣向荣，泉水涓涓而流。 （3）副词，通“已”，已经 得鱼腹中书，固以怪之矣。（《陈涉世家》） ——发现与肚子里绸子上写的字，本来就已经觉得奇怪了。 （4）复音虚词 ①“以是”“是以”相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果 以是人多以书假余。（《送东阳马生序》） ——因此人们大多肯把书借给我。 余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。（《石钟山记》） ——我因此记下它，慨叹郦道元的简陋，并笑话李渤的浅薄。 ②“以为”，相当于“把……当作”；有时也可以作“认为”讲，动词 医之好治不病以为功。（《扁鹊见蔡桓公》） ——医生就喜欢给没病的人治病用来当作自己的功劳。 臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。（《廉颇蔺相如列传》） ——我私下认为这个人是勇士，有智谋，应该可以出使。 （5）动词 ①用 忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》） ——忠臣不一定被任用，贤臣也不一定被任用。 ②以为，认为 老臣以媪为长安君计短也。（《触龙说赵太后》） ——我认为您替长安君打算的太短浅了。 13．【因，yīn】 （1）用作介词 ①表示动作行为发生的原因，相当于“因为” 恩所加则思无因喜以谬赏。（《谏太宗十思疏》） ——施恩于人，就要考虑不要因为私心喜爱而错误的奖赏。 ②表示动作行为发生所借助的时机，可译为“趁着” 寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐。（《鸿门宴》） ——敬酒过后，（你就）请求舞剑助兴，趁机在座位上刺死刘邦。 ③表示动作行为所借助的事物，可译为“凭借”“依靠” 如楚，又因厚币用事者臣靳尚。（《屈原列传》） ——到了楚国，又凭借丰厚的礼物（贿赂）楚国当权的大臣靳尚。 ④表示动作行为旁及的对象，可译为“通过”“经由” 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。（《廉颇蔺相如列传》） ——廉颇听到了这些话，就赤膊背着荆条，通过宾客领着到蔺相如府上请罪。 （2）连词，连接分句，表示原因，可译为“因为”“由于”等 祥符中，因造玉清宫，伐山取材，方有人见之。（《雁荡山》） ——祥符年间，因为建造玉清宫，到山上砍伐木材，才有人见到了它。 （3）副词 ①表示两件事前后相承，可译为“继续” 千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） ——有一千辆兵车的国家，夹在大国的中间，有别国的军队侵略它，接连下来国内又遇到饥荒。 ②表示顺接上文，可译为“于是”“就” 因拔刀斫前奏案。（《赤壁之战》） ——于是拔刀砍了面前放置奏章的几案。 （4）动词 ①依靠，凭借 益州险塞，……高祖因之以成帝业。（《隆中对》） ——益州有险要的关塞，……高祖依靠它而成就了帝业。 ②遵循，沿袭 孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策。（《过秦论》） ——秦孝公死后，惠文王、惠武王、昭襄王承接已有的基业，沿袭前代的策略。 （5）名词，机会 留待作遗施，于今无会因。（《孔雀东南飞》） ——留下给你做个纪念，从今以后没有再见的机会了。 14．【于】 介词 （1）介进动作行为发生的时间，可译为“到”“在”“从”等 留待作遗施，于今无会因。（《孔雀东南飞》） ——留下给你做个纪念，从今以后没有再见的机会了。 （2）介绍动作行为发生的处所，可译为“到”“在”“从”等 缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。（《指南录后序》） ——大大小小的官员聚集在左丞相府，没有人知道办法从哪里想出来。 （3）介绍动作行为产生的原因，可译为“由于” 业精于勤荒于嬉。（《进学解》） ——学业精深是由于勤奋，荒废是由于玩乐。 （4）介进动作行为的直接对象，可译为“和”“同”“跟”等 莫若遣腹心自结于东，以共济世业。（《赤壁之战》） ——不如派亲信主动和东吴结盟，共同完成传世的大业。 （5）介绍动作行为涉及的对象，可译为“对”“对于” 爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。（《师说》） ——疼爱自己的孩子，选择老师来教他；对于自己，却以向老师学习为耻。 （6）介进动作行为旁及的对象，可译为“向” 事急矣，请求救于孙将军。（《赤壁之战》） ——事情很危急了，请允许我去向孙权将军求救。 （7）介进动作行为到达的地点，可译为“到” 从径道亡，归璧于赵。（《廉颇蔺相如列传》） ——从小路逃走，把宝玉送回到赵国。 （8）介进事物比较的对象，可译为“比” 孔子曰：“苛政猛于虎也。”（《捕蛇者说》） ——孔子说，残酷的政治压迫比老虎还要凶猛。 （9）介进动作行为的主动者，可译为“被” 故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原列传》） ——所以在内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗。 （10）复音虚词“于是” ①放在句子开头，表示前后句的承接或因果关系，和现代汉语的“于是”用法相同 吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。（《五人墓碑记》） ——吴郡的百姓正在内心痛恨他，于是乘他厉声呵斥的时候，就大声呼喊着追逐他。 ②放在谓语之前或谓语之后，作状语或补语，根据情况可译为“在这时”“在这件事上”“对此”“从此”等 于是秦王不怿，为一击缶。（《廉颇蔺相如列传》） ——在这种情况下，秦王才很不高兴的为赵王敲了一下瓦盆。 遂墨以葬文公，晋于是始墨。（《殽之战》） ——于是穿着黑色的衣服埋葬了文公。晋国从此才开始穿黑色的丧服。 15．【与】 （1）介词，介绍出动作行为涉及的对象，相当于“和”“同”“跟”等 陈涉少时，尝与人佣耕。（《陈涉世家》） ——陈胜年轻的时候，曾经跟人一起受雇佣耕田。 （2）连词，连接词与词，或词组与词组，表示并列关系，可以为“和” 独卿与子敬与孤同耳。（《赤壁之战》） ——只有你和鲁肃跟我的想法一样。 （3）通“欤”，语气词，可译为“吗”“吧”等。此时读y 求，无乃尔是过与？（《季氏将伐颛臾》） ——冉有，这恐怕是你的过错吧？ （4）动词 ①给与 我持……玉斗一双，欲与亚父。（《鸿门宴》） ——我拿了……一双玉杯，想要送给亚父。 ②结交 失其所与，不知。（《烛之武退秦师》） ——失去所结交的同盟者，不明智。 ③赞同 上官大夫见而欲夺之，屈原不与。（《屈原列传》） ——上官大夫见到了想要改动（其中的内容），屈原不同意。 ④参加，参与，此时读y 蹇叔之子与师。（《殽之战》） ——蹇叔的儿子也参加在这支队伍中。 16．【则】 （1）连词 ①表示承接关系，可译为“就”“便”“原来是”“已经是”等 故木受绳则直，金就砺则利。（《劝学》） ——所以木料用墨线量过就能使它更直，金属的刀剑放在石头上去磨，就能使它更锋利。 ②表示假设关系，可译为“如果”“那么” 竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。（《谏太宗十思疏》） ——如果竭诚待人，那么即使吴越一样的仇敌也能团结为一体；如果傲视他人，那么就算是至亲骨肉也会成为陌生的路人。 ③表示并列关系，可译为“就” 位卑则足羞，官盛则近谀。（《师说》） ——向比自己地位低的人学习，就值得羞耻；向比自己地位高的人学习，就近于谄媚。 ④表示转折关系，可译为“可是”“却” 于其身也，则耻师焉。（《师说》） ——对于自身，却以从师学习为耻。 （2）副词，用在判断句中，加强判断语气。可译为“就是” 此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》） ——这就是岳阳楼的宏伟景象。 17．【者】 助词 ①附在别的词或短语后面，组成名词性短语，相当于“……的（人、事、情况）” 将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。（《指南录后序》） ——打算把它保存在家里，让后人读到它，能同情我的心志。 ②放在一个词或一组词后面，起提顿作用 大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（《五人墓碑记》） ——大宦官魏忠贤作乱时，做官而又能不改变自己志向的，全国这么大，能有几个人呢？ ③放在时间词后面，起补足音节的作用 今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。（《鸿门宴》） ——现在项庄拔剑起舞，他的心思常常在沛公身上。 ④放在数词后面，可译为“个”“样” 此数者用兵之患也，而操皆冒行之。（《赤壁之战》） ——这几样都是用兵的大忌讳啊，曹操却贸然地这样做了。 ⑤放在主语之后，表示提顿或判断，往往构成判断句 廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》） ——廉颇，是赵国的优秀将领。 ⑥与“若”“似”“如”等词语呼应，表示“像……的样子” 言之，貌若甚戚者。（《捕蛇者说》） ——说这些话时，他的面容好像和悲伤的样子。 ⑦放在后置的定语这后，相当于“的” 求人可使报秦者，未得。（《廉颇蔺相如列传》） ——寻找可以出使回复秦国的人，没有找到。 ⑧放在陈述句末，表示陈述结束 送之至湖口，因得观所谓石钟者。（《石钟山记》） ——（我）送他到湖口，因此能够看到所说的石钟山。 18．【之】 （1）代词 ①第三人称代词，一般作宾语。可代人，代事，代物 我见相如，必辱之。（《廉颇蔺相如列传》） ——我见到蔺相如，一定要羞辱他。 阿母得闻之，槌床便大怒。（《孔雀东南飞》） ——母亲听到焦仲卿的话之后，就很生气地拍打着胡床。 以刀劈狼首，数刀毙之。（《狼》） ——用刀砍狼的头，几刀就砍死了它。 ②指示代词，表近指。可译为“这” 均之二策，宁许以负秦曲。（《廉颇蔺相如列传》） ——衡量这两种办法，宁肯答应下来，让秦承担理亏（的责任）。 ③活用为第一人称，相当于“我” 鄙贱之人，不知将军宽之至此也。（《廉颇蔺相如列传》） ——（我诗歌）粗野卑贱的人，不知道您宽容我到了这样的地步啊。 （2）助词 ①结构助词，定语标志。相当于“的” 小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》） ——大大小小的案件，虽然不能一一明察，也一定要按照人情裁断。 ②结构助词，补语的标志。相当于“得” 以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》） ——因为他们探求思考得深入而且广泛。 ③结构助词，宾语前置的标志 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。（《师说》） ——不懂得断句，不理解疑难问题，有的从师学习，有的却不向老师学习。 ④结构助词，定语后置的标志 荆州之民附操者，逼兵势耳。（《赤壁之战》） ——归附曹操的荆州百姓，只不过是被武力所逼迫罢了。 ⑤放在主语谓语之间，取消句子独立性 师道之不传也久矣。（《师说》） ——从师的风尚不能流传已经很久了。 ⑥音节助词，起补足音节的作用 毛先生以三寸之舌，强于百万之师。（《毛遂自荐》） ——毛先生凭着能言善辩的口才，比百万军队都强。 顷之，烟炎张天 （3）动词，往，到……去 吾欲之南海，何如？（《为学》） ——我想要到南海去，怎么样？