2022《好吃的水果》教学反思.docx

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1、2022好吃的水果教学反思好吃的水果教学反思1水果是幼儿熟识的、喜爱的，当我们专注于它时，会看到水果蕴含着丰富的教化资源：它是视察外形特征的对象，手口一样点数和建构大小概念的材料，装扮水果一家的媒介，歌舞表演和语言表达的情景化资源为此，我们抓住教化契机开展了好吃的水果主题活动。在好吃的水果主题活动中，我们首先请家长为孩子们打算各种水果带来幼儿园，让孩子们相识、视察、品尝其次，我们以水果为情境脉络开展各种活动，在活动中幼儿不是去学习关于水果的标准答案，而是获得与真实情境亲密相关的学问和阅历。在吃水果的过程中，幼儿知道了如何剥水果，如何文明进食；在动手操作中，幼儿懂得了榨汁、做沙拉等多种加工方法；

2、在嬉戏中，幼儿学习了瓜果与虫害的关系；在朗诵儿歌中，幼儿区分了哪些是水果类的瓜，哪些是蔬菜类的瓜。总之，在好玩的、生活化情境中学到的学问和阅历是具有生命力的然后，我们班又结合主题好吃的水果整合家长资源创设了有利于孩子发展的教化环境。作为执教小班的老师，在日常的思索与实践中，我们也更深刻的体会到相宜的环境对小班孩子良好行为习惯的养成以及主动探究、表达表现实力提高所能起到的无声的教化作用。 环境是幼儿活动的“无形老师”，幼儿在环境的刺激下，发觉问题、探究问题。在环境的推动下自主学习、发展。正如我们创设的“撕贴水果”“水果宝宝找妈妈”等环境，在潜移默化中使孩子们获得了有关水果的学问阅历，从而也推动了

3、主题的深化。幼儿是主动的学习者，创设环境的目的主要就是为幼儿的发展创建条件，调动他们的主动性和主动性，发挥他们的创建潜力。于是在环境的创设中让孩子、家长和我们老师共同成为环境创设的主子。如：请家长和幼儿一起收集资料、让幼儿参加环境的布置等等。一方面让家长了解幼儿园的活动增进家园联系，另一方面更激发了孩子主动学习的爱好。通过活动实践让我深切地体会到：宽松、和谐、同等、自由的氛围有助于促进环境与孩子的对话，使孩子感到轻松与愉悦。孩子们只有在真正属于他们自己的环境中才是主动主动的。因此，如何洞察孩子的须要，创设与之相适应的环境，让孩子的须要得到满意是今后值得我们思索的一个问题。好吃的水果教学反思2水

4、果是幼儿极其喜爱的食物，再说，幼儿每天饭后也都要吃水果，所以，对它是特别熟识的。因此，我能以谈话的方式顺当导入活动。活动的第一个环节，当我出示所打算的水果时，幼儿能立刻说出水果的颜色及外形特征，此时我又让幼儿自己数出了水果的个数，巩固了幼儿对数字4的相识。活动的其次个环节，是幼儿品尝水果。我为每一组幼儿打算了一个餐盘里面放着所要品尝的水果，其中每一组只打算了一个香蕉，一个桔子，目的是让幼儿学会与同伴共享。在此环节中，幼儿能自己独立的剥桔子、香蕉，并能把好吃的食物与同伴共享；品尝完后，能用较完整的语言精确的说出水果的口味，此时我又抓住时机询问你还吃过哪些水果，它们是什么味道？什么颜色的？幼儿能依

5、据自己已有阅历说出很多自己吃过的水果，幼儿的已有阅历又得到了进一步提升。活动结束时幼儿能将果皮、果核丢进垃圾箱。但不足的是，幼儿没有洗手就干脆拿水果，这是设计活动时所疏忽的。下一个活动，嬉戏：摸水果。嬉戏是幼儿最情愿参加的活动，此活动中幼儿参加活动的主动性特殊高。通过这一活动巩固了幼儿对水果外形特征的相识。最终一个活动，给水果宝宝穿衣服。此活动中，幼儿能依据自己的阅历，给水果涂上合适的颜色，进一步巩固了幼儿对水果颜色的相识。但不足的是，只有部分幼儿参加了此活动，假如每个幼儿都参加进来效果会更好。在整个活动中，幼儿始终处于宽松、愉悦的环境中，他们爱好高涨，主动主动的学习，真正体现了幼儿的主题性。

6、活动中充分调动幼儿的感官，让幼儿在看一看，摸一摸，尝一尝，说一说中相识了水果的外形及口味。幼儿的已有阅历得到提升，幼儿的主动性，主动性得到了充分调动。好吃的水果教学反思3本课是一节呈现学生自我特性和想象力的一节课，本课的重点是让学生视察各种水果的形态和色调，通过回忆感受水果的味道。难点是画出水果好吃的感觉。这节课我首先出示多幅范画，让学生多视察，多感受，让孩子发觉本节课的任务。回忆自己都吃过什么水果，都是什么味道，许多学生都能主动的说出自己吃水果的感受，然后我把带来的水果放在袋子里，请同学来猜，通过用手触摸，猜猜是什么水果，同学们通过这个环节，提高了自己感受学问的爱好，都主动的参加进来，通过师

7、生的探讨，对水果都有了自己的新的相识，表现起来就降低的难度。这时，老师提出：“怎么表现这些水果呢？感觉到水果的好吃应当怎么表现？谁给大家出留意？”学生都起先动脑思索，培育了学生的思索实力，这时我出示范画，引导学生视察好看的色调组织在一起特别美丽，自己也能画的更美丽，老师提示还可以用什么方法表现水果，主动思索，有的说可以把水果和人物画在一起，有的说可以把水果画的大大的，有的说要把人物的表情表现出来。学生表现时候爱好特别弄，效果特别的好，我在作品展示时，我以激励为主，表扬有进步的学生，激励他们的大胆想象。好吃的水果教学反思4本课是小学一年教材，本课的重点是让学生视察各种水果的形态和色调，通过回忆感

8、受水果的味道。难点是画出水果好吃的感觉。上这节课我首先出示多幅范画，让学生多视察，多感受，回忆自己都吃过什么水果，都是什么味道，许多学生都能主动的说出自己吃水果的感受，然后我把带来的水果放在袋子里，请同学来猜，通过用手触摸，猜猜是什么水果，同学们通过这个环节，提高了自己感受学问的爱好，都主动的参加进来，通过师生的探讨，对水果都有了自己的新的相识，表现起来就降低的难度。这时，老师提出：“怎么表现这些水果呢？感觉到水果的好吃应当怎么表现？谁给大家出留意？”学生都起先动脑思索，培育了学生的思索实力，这时我出示范画，引导学生视察好看的色调组织在一起特别美丽，自己也能画的更美丽，老师提示还可以用什么方法

9、表现水果，主动思索，有的说可以粘贴，可以用彩泥做，有的说可以把水果和人物画在一起，有的说可以把水果画的大大的。学生表现时候爱好特别弄，效果特别的好，我在作品展示时，我以激励为主，表扬有进步的学生，激励他们的大胆想象。本课上的特别的胜利，我激励学生回家接着培育自己的视察实力，养成视察的好习惯，就会画出更好的画。好吃的水果教学反思51.充分关注学生的感受现代的教化理念认为教学要以学生为主。老师只是一个引导者和参加者。美术课是孩子们喜爱的课程。我就让孩子们在欢乐的氛围中，在嬉戏的形式中学习学问、熬炼实力。所以在教学设计中首先要关注学生的感受。因此在开课时，为了引起学生的学习爱好，我利用学生最喜爱的歌

10、曲小苹果带着他们跳舞进入新课。在学习过程中设计了跟苹果姐姐参观水果城堡，让学生主动的去体验和感受水果不同的外表和迷人的味道。因为让学生亲身体验，直观了解人们吃水果的样子，我还设计了一项吃水果竞赛，让学生近距离的感受更生动的真实场面，捕获到最逼真最形象的画面，整个教学过程在一种轻松活泼的氛围中进行，让学生充分体会学习的欢乐。2.培育学生多视察，多发言的学习习惯。低年级的学生想象空间是很大的，但是有许多学生想得到说不出，有的同学说的出却画不出，因此在绘画起来受到了限制，所以我在教学中注意了学生视察的培育，课件中出示许多许多的水果，让他们从形态，颜色，表皮的花纹去分析了解水果的特点，除此之外还动口表

11、达，既巩固了视察效果还熬炼了表达实力，这样一来绘画起来就得心应手了。3.表扬激励，增加自信。许多学生拥有内在的潜力，因为没有发觉才没有发出光亮，这须要老师去激励、去发觉、去挖掘。在课堂上，我会给学生树立正确的思想观，激励他们对自己要满怀信念。在课前，我细心自制了一些跟课程内容有关系的小手工，嘉奖说的好，做得好，有新思维的学生们，有心思的学生还会把这些小手工拿回家探讨制作方法，把它们贴在自己的房间的墙上，美化了房间又激励自己。奖品虽小，但它对于学生们来说是老师给自己进步的确定，能鞭策自己的力气，也是优秀的一种确定！因此，学生们在以后的学习里就会对自己信念满满，大胆发挥自己的想象力和创作实力，扩大

12、自己的艺术空间。4.注意学生的思维与特性一位艺术家说过：“艺术假如失去特性，就等于失去生命。”小学生的艺术创作也是一样。在开心的氛围中，更多的学生情愿表现自己的思维与特性。我就让他们尽情的说，尽情的表演。看到什么就画什么，想怎样画就怎么画。只要是能张扬自己的特性，画出自己独特的东西。甚至有一些是不符合逻辑和规则的。但是只要学生细致的视察，专心的想象,全部的无规则的东西都是好玩味的。比如,后来有的学生说要画香蕉月亮、苹果房子等等。这些都是他们对事物的美妙想象，说明他们能主动的思索。我激励他们根据自己的想法绘画，还请他们讲自己画里的故事，给他们充分的展示自己的机会,让美术课变得更轻松好玩。另外，我

13、还有一些困惑，就是在美术教学中，由于孩子较小，新的美术教学理念和课程标准中不提倡绘画技法的教化,特殊是低年级的孩子。比如,课上有学生问我：老师，我不知道怎样画-？这时我就会比较冲突，假如我画给他们看，那他们就会照我的原原本本画下来。这样可能会禁锢孩子的思维，造成绘画的局限。所以我只是用语言细致描绘事物让孩子自己结合视察与想象来绘画。美术教学需不须要范画，怎样给学生作范画，这一尺度怎样把握？一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一些水果型的板书，把要板书的字设计成一个个的水果，总结水果具备颜色、形态、花纹才能显得迷人，人物的表情动作夸张了才能显得生动。设计简洁明白，涵盖了本节课的教学重

14、难点。在这节课中，有些环节我觉得设计的比较满足，在教学中达到了预期的效果。当然也有一些不尽人意的地方。请各位领导和老师们赐予指正，我会在今后的教学中摸索与反思，为学生上好每一节课时刻做好打算，接着努力着。 我的说课到此结束，感谢大家！好吃的水果教学反思6最喜爱的水果（象形统计图的相识）一课是义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册的第九单元的内容。先从题目而言，就吸引了学生的目光，所以，我从学生的实际动身，为学生营造了有效的学习环境，让学生对学问的学习产生了剧烈的新奇，然后去探究、去质疑、去找寻答案，通过一系列的活动，解决了学生认知上的冲突，让学生主动地构建了学问，提高了课堂教学的效率，达到了

15、教学效果的最优化。教学完本课，有以下感受。其一：课始的调查活动让学生特别的感爱好，同时，自然而然的产生了学问上的冲突：“怎样想一个好方法来帮助老师知道该买什么水果，各买多少呢？”这样问题的出现为学生构建了学问的体系，也体现了生活于数学的紧密联系。其二、本课体现了探究的自主性。实践证明：只有经过学生自主探究、主动构建的学问，才能真正纳入他们的认知结构，获得深刻的理解。学生在操作过程中，发觉用已有的阅历已不能很好地解决问题，于是通过视察、探讨、分析，自己探究出多种记录数据的方法，亲身经验了统计的全过程，使学生对数据的整理与归纳的思想得到了发展。其三、学习的过程体现了数学的好用性。我们统计了班上喜爱

16、吃的水果的类别以后，用嬉戏活动的形式让班上的学生当购货员，为学生的实际生活创设了很好的环境。学生还举了一些例子来说明什么时候还可以用到这种调查的方法，比如说调查班上的同学喜爱看什么动画片等。因为生活本身就是一个巨大的课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生相识到生活中到处有数学，数学中也到处有生活的道理。好吃的水果教学反思7本节课属于“造型表现”学习领域，是一节充溢生活情趣的课程。水果种类有许多，孩子们说的出来的也有不少：苹果、梨、西瓜、香蕉、芒果、橘子、草莓、哈密瓜、菠萝。十根手指头都数不过来。在品种了解许多的状况下还要让学生多回忆一下水果的颜色、外形特点以及了解一些被给予的传统

17、祥瑞寓意。在这些基础上，学生通过课程学习能够运用夸张的手法，大胆表现出学生吃水果时的动态和表情并创作出有情趣的画面，这是这节课基本的课堂学问与技能。本课与下雨了刷牙在同一册中出现，构成了以人物为主的创作画单元。三课的共同点在于都抓住了生活中好玩的画面，都是在表现学生对生活的感受和体验。本课的重点是进一步以夸张的手法表现学生们在吃水果时的动态及表情，为后面刷牙一课的人物创作画进行铺垫，起到承上启下的作用。在第28页左上角与右下角有许多真实水果的照片，粉红的桃子、圆圆的橙子、露瓤的西瓜、小巧的草莓、红红的苹果等。它们品种多样、颜色艳丽、大小各异，以不同形态散落在画面中，目的是引导学生关注水果的外形

18、、大小和颜色的不同特点。切开的水果提示老师要为学生供应多角度视察的机会，从而更全面地相识水果，培育学生的视察实力。书中有学生视察水果、吃水果时的活动照片。他们三三两两地聚在一起，有的正在大口地吃着芒果，有的两人手捧西瓜正在你一口、我一口地快乐品尝，还有个淘气的男生把吃完的西瓜皮扣到了自己的头上，引得四周的同学们哈哈大笑。课本很好的给学生视察吃水果时的动作与表情供应了素材，也提示老师可以实行嬉戏或表演的方式，让学生用动作与表情突出水果的好吃，唤起学生在吃水果时的欢乐记忆，感受吃水果时的愉悦心情。通过体验引导学生充分感知造型活动的乐趣。书中出示了齐白石的百世多吉，也给孩子们留下水果有祥瑞寓意的好印

19、象。好吃的水果教学反思8我们海南的热带水果比较多，为了让孩子们都能了解热带水果的外形特征，我通过图片和媒体教学让孩子真正相识到不同的水果，并且课前要求家长带孩子到水果店看看。这样上这节美术课就能真正懂得热带水果与其它水果的不同之处。好吃的热带水果教学活动虽然结束了，但也留给自己许多的思索，在教学之后再来反思，有助于自己在水墨画教学方面有更大的进步和突破。水墨画这种画很美，孩子也很喜爱，这种作画的形式对幼儿来说很新奇，也很感爱好。但对幼儿来说，也是有肯定难度的，首先须要他们娴熟敏捷地运用毛笔，其次还有墨的深浅的运用等等，因此须要有一个比较系统的，长期的学习才能达到较好的水平。依据孩子的爱好，我们

20、从最基本的入手，通过简洁易懂的儿歌，情境化的创设，和幼儿一起学习水墨画，了解一些简洁的画法，和幼儿一起走进水墨画的世界。在整个活动中，我都贯穿了情境的创设，使孩子置身于水果丰收的场景中，体验到水果丰收的喜悦，活动的兴致还是比较高的。听觉：在活动中，为了让孩子们感受到丰收喜悦的气氛，在活动起先部分，我们播放了丰收的音乐，孩子们立刻被音乐所吸引，喧闹喜庆的气氛感染着幼儿。中间幼儿绘画的时候我们播放了舒缓美丽的音乐，给孩子营造了一个良好的作画氛围。视觉：水果丰收的图片体现着丰收的欢乐，当孩子们看到这些色调亮丽的以及水墨画水果的时候都忍不住赞美：“哇，好美呀！”，快乐之情溢于言表。激发了孩子作画和表现

21、的欲望。为了帮助幼儿驾驭用毛笔画画的方法，我们把技能的学习渗透在简洁易懂的儿歌当中，同时运用了拟人化的语言，让幼儿能比较清晰又比较快地了解画南瓜的方法。孩子们在画的时候兴致也比较高，基本上都能画出南瓜的基本特征。当然，由于是初次尝试画水墨画，我们也存在着许多问题。如，小挚友前期阅历打算不足：包括观赏以及毛笔的运用等。可以事先让幼儿观赏一些名家的作品，感受水墨画的特点，观赏的时候从美的角度去观赏，了解墨的深浅，色调的变换，讲评的时候也可以围绕美、色调等方面来讲。还可以让孩子多练练，画画水墨画，从简洁的学起，逐步积累一点阅历。画水墨画的时候应当是干脆画出物体的形态，而不是像画蜡笔画一样先勾好轮廓等

22、等。这些都须要我们老师自己有很丰富的学问阅历的储备，这样才能真正地让孩子把水墨画学好，画好。我们还会不断地探究和努力。好吃的水果教学反思9本学期小班语音常教研组“一课三研”的课题是谈话活动“好吃的水果”，我上的是三研课，在一研、二研课以后，我依据大家的建议，略加调剂和变动，现将我的课反思以下：在活动绽开之前，我充分利用家长资源，请家长带孩子参观水果店，搜集水果图片、实物，丰富有关水果的阅历，并且与孩子一起制作“好吃的水果”介绍宣扬单，布置了我班主题墙和自由墙。在家长的共同参加下，孩子们对水果产生了深厚的爱好，逐步走进了水果的世界。我班的主题墙内容非常丰富，有常见的水果，也有许多是孩子没有见过和

23、没吃过的水果，如猕猴桃、山查、橄榄、火龙果、冬枣、黑布林等，适时地扩大了幼儿的视野，吸引了幼儿的留意力。上课的前一天，我给每一个幼儿布置了一个任务，每人带一个自己爱吃的水果到班上来。由于课前预备工作做得很到位，所以在上课时，我利用实物让幼儿有话说，避开了课上干巴巴的状况发生。在教学活动中，我请幼儿把自己带来的水果拿在手上，针对幼儿手中的水果提出题目，如：你带的水果是甚么、甚么色调、甚么外形？幼儿拿着水果都抢着回答我提的题目，幼儿还和其他小挚友交换自己带来的水果，每一个幼儿表现的都很主动，都想把自己带来的水果介绍给大家。我再请幼儿品尝我切好的水果，并在幼儿品尝的进程中提出题目：水果好吃吗？你吃的

24、是甚么水果、甚么味道？帮助幼儿留意倾听所要谈话的话题，并通过幼儿味觉的参加，调动幼儿学习的主动性。在引导幼儿拓展谈话范围的进程中，我发问：你还吃过哪些水果？甚么色调、甚么味道？吃水果有甚么好处？小班幼儿的特点是看到甚么说甚么，之前吃过的水果可能记不得了，因此拓展部份幼儿谈得不太好，可以干脆说说吃水果的好处。本次活动的亮点是利用幼儿生活中常见的实物水果作为幼儿谈话活动的内容，充分调动了幼儿说的欲看，使每位幼儿有话可说。在整个活动中，幼儿始终处于宽松、愉悦的环境中，他们爱好高涨，主动主动的学习，真正体现了幼儿的主体性。活动中充分调动幼儿的感官，让幼儿在看一看，摸一摸，尝一尝，说一说中熟识了水果的外

25、形及口味。幼儿的已有阅历得到提升，幼儿的主动性，主动性得到了充分调动。好吃的水果教学反思10我讲授的是人美版小学美术第三册第十三课好吃的水果。讲授本课之前进行了大量的打算工作，所以整节课我觉得还是可以的。可是有一些地方处理的还是不够。一、孩子的发言少了在讲授本课的时候有一个环节是学生来说说上台来的2名学生吃的水果“是酸的还是甜的你怎么知道的？”这里孩子们的主动性很高，但是我叫了几个，就一下子打住进行了下一个环节。孩子去描述是为了后面绘画进行回忆，这样有些孩子在绘画的时候就表情和动作不太多。二、老师要语言简洁我上的二年级的课，总胆怯孩子们听不明白，在描述的时候说许多“废话”这样就显的我很累。所以

26、在今后的教学中我要尽量语言简练，干净利索。其实还有一些做的不好的地方在今后的教学中我要多听别人看法，共同研讨。好吃的水果教学反思11水果是熟识、喜爱的，同时水果也蕴含着丰富的资源。结合“秋天”这一季节的特征，依据小班幼儿的年龄特点和阅历，我们开展了“好吃的水果”的主题。在为期两周的主题中，我们的活动支配得丰富多彩、绘声绘色，令人回味无穷。在活动开展之前，我们充分利用资源，请家长带参观水果店，收集水果图片、实物，丰富有关水果的阅历，并且与孩子一起制作水果。在家长的共同参加下，在惹人宠爱的水果娃娃吸引下，孩子们对水果产生了深厚的，渐渐走进了水果的世界。而我们的主体墙也是由于得到家长的帮助，内容非常

27、丰富，有常见的水果，也有许多是孩子没有见过和没吃过的水果，如猕猴桃、山楂、橄榄、火龙果、冬枣、黑布林等，适时地扩展了幼儿的视野，吸引了幼儿的留意力。通过活动水果照相馆，孩子们视察了水果外形特征，相识几种比较特殊的水果，感知到水果的多样性。通过水果全家福的科学活动，能区分明显的大小差异，并学习3以内手口一样地点数、说出总数。活动酸酸甜甜的橘子、水果沙拉、好吃的水果羹是让幼儿在吃水果的过程中，知道如何剥水果，了解水果还有其他的吃法，并培育了他们的动手操作。活动水果谜语使幼儿对猜谜语产生了爱好，学习猜谜的方法。主题带来的：幼儿是主动的学习者，创设环境的目的主要就是为幼儿的发展创建条件，调动他们的主动

28、性和主动性，发挥他们的创建潜力。在环境的创设中让孩子、家长和我们共同成为环境创设的主子。请家长和幼儿一起收集资料、让幼儿参加环境的布置等就不失为一种很好的途径。活动后，我也还有一个缺憾：假如主题中，能支配一个活动，让家长来园与孩子一起做水果沙拉、水果羹、水果面具，肯定更能激发了孩子主动学习的爱好，也让家长了解幼儿园的活动，增进家园联系。好吃的水果教学反思12水果是幼儿熟识、喜爱的，同时水果也蕴含着丰富的教化资源。结合“秋天”这一季节的特征，依据小班幼儿的年龄特点和生活阅历，我们开展了“好吃的水果”的主题活动。在为期两周的主题中，我们的活动支配得丰富多彩、绘声绘色，令人回味无穷。在活动开展之前，

29、我们充分利用家长资源，请家长带孩子参观水果店，收集水果图片、实物，丰富有关水果的阅历，并且与孩子一起制作水果娃娃。在家长的共同参加下，在惹人宠爱的水果娃娃吸引下，孩子们对水果产生了深厚的爱好，渐渐走进了水果的世界。而我们的主体墙也是由于得到家长的帮助，内容非常丰富，有常见的水果，也有许多是孩子没有见过和没吃过的水果，如猕猴桃、山楂、橄榄、火龙果、冬枣、黑布林等，适时地扩展了幼儿的视野，吸引了幼儿的留意力。通过科学活动水果照相馆，孩子们视察了水果外形特征，相识几种比较特殊的水果，感知到水果的多样性。通过水果全家福的科学活动，能区分明显的大小差异，并学习3以内手口一样地点数、说出总数。活动酸酸甜甜

30、的橘子、水果沙拉、好吃的水果羹是让幼儿在吃水果的过程中，知道如何剥水果，了解水果还有其他的吃法，并培育了他们的动手操作实力。活动水果谜语使幼儿对猜谜语产生了爱好，学习猜谜的方法。主题带来的体会：幼儿是主动的学习者，创设环境的目的主要就是为幼儿的发展创建条件，调动他们的主动性和主动性，发挥他们的创建潜力。在环境的创设中让孩子、家长和我们老师共同成为环境创设的主子。请家长和幼儿一起收集资料、让幼儿参加环境的布置等就不失为一种很好的途径。活动后，我也还有一个缺憾：假如主题中，能支配一个亲子活动，让家长来园与孩子一起做水果沙拉、水果羹、水果面具，肯定更能激发了孩子主动学习的爱好，也让家长了解幼儿园的活

31、动，增进家园联系。好吃的水果教学反思13设计意图小班的幼儿、正处于长身体的时候，对蔬菜、水果中的维生素摄入是特别重要的。 但最近我发觉孩子们有挑食的现象，多数孩子都不爱吃“绿色食品”，有的孩子 甚至光吃饭。依据小班幼儿的年龄特点，我设计了好吃的水果蔬菜这一活动。 通过此活动让幼儿在轻松的状态中感受到健康与养分的关系，激发幼儿对蔬菜的了解，从而订正幼儿偏食、挑食的行为。活动目标1、了解常见的水果、蔬菜的名称及其基本特征。2、能够区分水果和蔬菜。3、懂得食物来之不易，知道疼惜劳动成果，从小养成不挑食的好习惯。重点难点重点：知道水果、蔬菜是人们生活中不行缺少的食物。难点：熟识各种水果、蔬菜的外形特征

32、能正确说出水果、蔬菜的名称。活动打算1、各种水果、蔬菜图片（西红柿、黄瓜、萝卜、土豆、苹果、香蕉、橘子、梨若干实物若干。2、魔术箱一个。3、两个蓝子、做水果和蔬菜的家。4、音乐水果歌。5、字卡、西红柿、黄瓜、土、萝卜、苹果、香蕉、桔子、梨。6、透亮塑料盒 2 个，上面写着水果蔬菜。活动过程（一）老师带领幼儿做律动水果歌进入活动室。（二）摸一摸猜一猜。1、老师出示魔术箱 、引起幼儿爱好。师：今日老师带来了一个魔术箱，小挚友们，猜猜里面装的是什么？激励幼儿大胆的表达自己的想象。2、请一名幼儿上来摸一摸魔术箱里装的是什么？先揣测、再拿出来看看自己猜的对不对，感受水果和蔬菜的外形特征。引导幼儿说出其名

33、称，老师出示相应的字卡让幼儿相识相应的字宝宝。3、依次请几名幼儿上来摸一摸剩下的水果和蔬菜。说一说它们是什么形态的？什么颜色的？表面是光滑的、粗糙的，并相识水果、蔬菜的名称，相识相应的字卡。4、老师将水果和蔬菜分别放进两个透亮塑料盒里，让幼儿区分水果和蔬菜。5、老师向幼儿一一介绍各种水果、蔬菜的养分价值和对人体的好处，激励幼儿不挑食，多吃水果和蔬菜。师：小挚友们，今日我们相识了这么多水果和蔬菜，它们都是特殊有养分的东 西，吃了帮助小挚友们长高、不生病、还会变美丽。所以以后小挚友们吃饭时不能挑食，要多吃蔬菜和水果，少吃零食，这样就不会生病了，身体就会变得棒棒的。二、嬉戏部分水果蔬菜找家播放娃娃哭

34、的声音。1、师：咦？是谁在哭呀？哦！是苹果宝宝哭了，原来它找不到家了，别的水果宝宝和蔬菜宝宝也都迷路了，请小挚友们帮助它们找到家，把他们送回家好吗？2、出示“水果的家”和“蔬菜的家”，小挚友们记住了，水果宝宝们要回水果的家，蔬菜宝宝们要回蔬菜的家，可别送错了。3、起先嬉戏，让幼儿将水果卡片和蔬菜卡片送回家。4、老师检查，让幼儿把送错的水果宝宝和蔬菜宝宝重新送回家，结束语：小挚友们真棒，帮助这么多水果宝宝和蔬菜宝宝都送回了家。现在我们到外面帮助更多的水果和蔬菜找到自己的家吧！活动反思对于孩子来说，在课堂中出现一些簇新的事物会高度集中他们的留意力，我运用了触摸、视察、介绍的方法来了解水果，这些环节

35、的设计能够更好地让孩子集中留意力，乐于表达自己的想法。并且爱好特别的高，同时向他们渗透一些蔬菜和水 果与身体健康的关系，教化他们多吃蔬菜水果，不挑食，养成良好的饮食习惯。好吃的水果教学反思14本堂课的教学设计，主要体现以下三个理念：、师生共同开发课程资源，拓宽学习空间。语文的外延和生活的外延相等。口语交际训练应在生活中实践、积累、发展、提高自己的口语交际实力。这节课，课前让学生查阅资料；教学中，通过“认一认”、“猜一猜”、“评一评”、“做一做”、“想一想”等一系列自主实践活动，极大地拓展了学生学习的空间，使学生的口语交际实力真正在实践活动中得到了提高和发展。、学生的主体作用得到了充分的发挥。“

36、给”恒久只能给“死”的学问，而“导”却能激活“活”的源泉。这节口语交际课，老师始终以“学生为中心”，把学生当作口语交际学习的主子，主动为学生的自主学习供应机会，搭建舞台。课前查资料；课中沟通互动，人人参加，实践体验，主动探究。老师只是适时地点拨、激励，让学生在开快乐心的自主实践活动中尽情地表达。学生神思飞扬，感知、理解、想象等心理活动都处于活跃状态，充分展示了自我。、追求自主合作、充溢童趣的口语交际情境。课上提倡自主、合作、探究的学习方式，如自主收集整理资料，师生合作猜水果，小组合作评水果、拼水果，自主设想新水果等，努力培育学生动口、动手、动脑的实践精神、协作意识和创新意识，课堂上学生参加率高

37、。4、课上我还针对低年级学生的年龄特征，奇妙地设计了一系列富有童趣的教学情境，极大的激发了学生学习的爱好和表现欲，诱发学生主动思维，大胆创新，一次次创建了口语交际的兴奋点，一次次给学生供应了沟通实践的机会，让每个学生体验胜利，增加了自信念，让整个课堂始终处于一种情趣盎然、思维迸射的活跃状态。肯定的情境是学生增加生活体验、激发思维与表达的环境条件的动力源。课前，通过讲台上摆设的各色水果、各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂，学生在阵阵水果香中放松心情，把留意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。课中，变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动(猜水果、看水果、摸水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果)，变枯燥的答问形式为探讨、揣测、展销、表演、观赏、评价?让每个学生动脑、动口、动手，让同学问有更多沟通、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，学生在这样的课堂里进发诞生命的火花、活跃出灵动的思维。