2022《对数函数及其性质》教学反思.docx

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1、2022对数函数及其性质教学反思对数函数及其性质教学反思1本节课在学习了指数函数及其性质以后，学生通过类比学习的方法很简单进入学习探究的状态，因此我采纳了学问迁移及类比的学习方法进行本节课的设计。首先，复习有关指数函数学问及简洁运算，通过创设文物考古的情境，估算出出土文物或古遗址的年头，引入对数函数的概念。一方面体现了“数学源于现实，寓于现实，用于现实”，另一方面使学生产生剧烈的探究欲望。然后，让学生亲自动手画两个图象，我借助电脑手段，通过描点作图，引导学生说出图像特征及改变规律，并从而得出对数函数的性质，提高学生的形数结合的实力。在性质的分析环节中，赐予简洁的提示（如，从图形视察特征，并用数

2、学符号语言描述等），学生基本上能够运用类比指数函数的性质，说出对数函数的定义域、值域、单调性、过定点、函数值的改变状况等。性质的应用的设计我采纳了求定义域及比较大小两个例题及练习，学生完成得还不错。最终用了几分钟总结本堂课所学学问点。本堂课有两个亮点。第一，借助电脑，演示作图过程及图像改变的动画过程，从而使学生干脆地接受并提高了学生的学习爱好和主动性，很好地突破难点和提高教学效率，从而增大教学的容量和直观性、精确性，增加教学内容的表现形式，在贯彻教学的直观性原则上发挥其独特的优势。其次，由图形改变特征引导学生自己总结出对数函数的性质。使学生主动思维、主动获得学问，从而养成良好的学习方法。并逐步

3、学会独立提出问题、解决问题。总之，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展，引导学生主动开动脑筋，思索问题和解决问题，从而发扬钻研精神、勇于探究创新。从课堂效果和学生的作业看来，我认为本堂课还存在着以下两个精品论文参考文献不足之处。第一，内容多，讲得太快，由于大部分学生数学基础较差，理解实力，运算实力，思维实力不高，课堂上应多给学生缓冲的时间。比如，在例题讲解的环节，时间上还应多赐予学生独立思索的时间。本堂课不应当一节课讲完，应分为两节课来讲，这样才能使课堂简洁。教学语言要更简练着实，教学中应充分挖掘教材内在的魅力，通过生动的比方，夸张等方法打动学生。有句广告词说：“简约而不简洁。”简简洁单教

4、数学，实实在在学数学是新课程，新时代对数学课堂教学本质回来的热切期盼。努力让课堂化繁为简，以小见大，以少胜多，充分发挥学生的主体性，促进师生和谐流畅的沟通。其次，教学中手势动作不够丰富。假如一堂课老师只仅仅靠单一的语言沟通而没有其他协助的沟通，学生听课就肯定会象听讲座，听理论培训一样感觉，课堂的气氛就显得死板而毫无生气，更不能很好地调动学生的主观能动性。据有关资料显示：在信息传递中，一句话只表明白说话者要表达的内容的百分之七，声音则占所要表达内容的百分之三十五，而剩下的百分之五十多的内容却来自于说话者的姿态，动作，表情等。由此可见，老师课堂上手势动作的运用对于学生获得信息就特别重要。因而，合理

5、的运用有效的手势动作，用于老师的协助教学，肯定会收到事半功倍的效果。既让老师的语言表达更加完备精确，又能易于学生理解并接受，达到意想不到的效果。通过仔细的反思，同时参考学生提出的看法，针对学生存在的共性问题，确定举出一些例题讲解，加强学生练习力度，从练习中发觉问题，利用晚自习补充讲解，直到大部分学生理解驾驭为止。对数函数及其性质教学反思2对数函数及其性质是人教版数学必修一的内容。有人说“课堂教学是学术探讨的实践活动，既像科学家进入科学试验室，又像艺术家登上艺术表演的舞台，教学是一种创建的艺术，一种缺憾的艺术。”回顾这节课有胜利之处，也有缺憾之处。胜利之处：1、通过盲生摸读理解函数图象，让学生更

6、直观地归纳出对数函数的性质，对突破本节课的重、难点起了很大的帮助。2、在引入新课时，依据我校学生的实际状况我重新设计了教学情境，从“细胞分裂”问题导入新课。由于问题具有开放性，又简洁易行，学生表现得都很主动，课堂起先让学生动起来了。这样引入新课就自然了很多，学生接受起来也简单些。一堂胜利的数学课，往往给人以自然、和谐、舒适的享受。所以设计恰当的情境引入新课是很重要的。3、通过选取不同的底数a的对数图象，让学生类比探讨指数函数图象及其性质分组探究对数函数的图象和性质。这个环节让学生合作学习，合作学习让学生感受到学习过程中的互助，还能让学生自己建构学问体系。不同数学内容之间的联系和类比，有助于学生

7、了解与中学数学学问有关的扩展学问及内在的数学思想，促使学生仔细思索其中的一些问题，加深对其理解。缺憾之处：1、在分组探讨如何画对数函数图象时，由于担忧教学任务不能精确完成，我就干脆找几位学生说出特别点的坐标来列表，然后“描点、连线”一句话带过，整个过程太过精简，没有让学生真正的参加进来，对调动学生的主动性也没有起到好的作用，让学生失去一个展示自己成果的机会。2、在讲完例题紧接着给出的练习题难易不当，这样学生做起来就有点吃力了，甚至有些学生觉得不知道该怎么做了，最终两道稍难的练习题应当留到下节课解决会更好些。3、课堂小结只是带领学生复习了本节课所学的重点内容。假如能结合练习题提出问题，让学生思索

8、解决这些问题的同时也为下节课的教学做打算，这样更有助于学生学问的扩展和延长。教化无止境，教化事业应当是一个常做常新的事业。为师无止境，教书生涯应当是一个不断常新不断前行的充溢新颖的旅途。反思将让老师的生命变得五彩缤纷，反思将让我们的教化变成一支抑扬顿挫的交响乐。对数函数及其性质教学反思3这节课讲的课题是对数函数及其性质。对数函数及其性质是人教版A版数学必修一的内容。通过这节课的教学，我主要有以下三点收获：授课的致用性：大家往往固有的潜意识是数学味同嚼蜡，假如将来不搞科学探讨，学之无用。本人要利用一切可以利用的数学课告知大家，基础数学是提高国民基本科学常识的必备武器。那么，对数函数的学习则是对历

9、史文物探讨的基础学问。当下的国民，生活质量稳步提高，假日旅游已经成为常态，我们将来的国民不能再是只是游玩，而是懂道的观赏。碳14的对数公式则是今日导课的重要爱好吸引点。信息技术的应用多媒体教学已经成为常态教学手段，几何画板的动态展示已经为学生展示了直观的对数函数底数真数变更的图像改变。当然协助教学手段是在学生的导学案上有习题和绘图两种手动跟进。作业布置的探究性尝试（1）上百度，知乎查阅考古年头的推断方法及碳14的相关应用.（2）周末看一部考古相关的电影或纪录片。通过这种作业布置方式的尝试，让学生体会教改肯定不是一句空话，一般老师已经在行动。当然，本节课还是有许多没有想到。也有三点。1、内容的繁多性总是认为本节课内容简洁，要多讲一点，把可能的题型都要讲到，犯了大多数教龄多年的通病阅历式授课。导致本节课结束时有些许的时间惊慌。2、师生互动的简洁重复发挥学生的主观能动性始终是我们追求的，所以师生互动是很重要的一个展示环节。但是我们还只是简洁的小组沟通，板书展示。还是得开动脑筋，多些互动样式。3、授课中的德育环节其实本节课教学中我还是在导课过程，以及作业布置中体现出了德育的部分情节。但是还是远远不够，不能因为数学课的特别性就可以忽视德育。润物细无声，潜移默化的影响才是为人师应当具备的素养。培育品德高尚的社会主义新人是目标，我辈仍需努力。