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-` 语文综合实践活动教案 名家故事荟萃-语文综合实践活动 活动目标：1、发学生搜集资料的意识，培养学生把握资料的能力； 　　　　　　2、通过读名人的故事，感受名人成名背后的艰辛和他们不屈的精神； 　　　　　　3、激励学生从小树立远大理想，刻苦学习，成为明日的名人。 一、回顾导入，激发情趣 同学们，进入小学以来，我们通过课本的学习，已接触了不少名人。比如说《第一朵杏花》中的对科学研究一丝不苟严谨认真的竺可桢爷爷。你能再为大家介绍一位印象最深的吗？（学生交流） 名人是石，敲出星星之火！名人是火，点燃熄灭的灯！同学们，你们想了解更多的名人吗？下一阶段就让我们一起走近名人。 二、分组定向，搜集资料 学生分四大组搜集不同的资料，要求在阅读资料后，择要摘录。 第一大组：文学名人 第二大组：体艺名人 第三大组：英雄人物 第四大组：科学名人 三、组织交流，共享资料 1、分组汇报，然后把搜集的资料附在本帖评论后，供大家学习。 2、说说你是用什么方法搜集到这些资料的。 四、活动总结，展示收获 希望大家以这次活动为起点，继续追寻名人的足迹，用名人的故事感染自己，用名人的精神激励自己，树立远大理想，勤奋刻苦，成为明天的名人！ 《校园提示语设计》--综合实践设计课例设计 一、教材分析： 《校园提示语设计》一课是自编教材，属于综合实践活动课中的综合能力系列单元，活动从学生最熟悉、最贴近的校园开始，通过考察，启发学生联想，让学生为某一区域设立校园提示语，通过一系列的实践活动，增强学生劳动、合作、竞争、创新的意识。 二、德育渗透点： 依据《基础教育课程改革纲要（试行）》的德育渗透目标要求，我结合教材对学生进行教育，增强探究和创新意识，增进学生关心集体、爱校如家的责任感，用实际行动为学校设计校园提示语，提高学生的思维能力、动手能力和审美观点。 三、实施设计： 本课内容与学生最熟悉、最贴近的校园紧密联系，学生倍感亲切。 1、通过课前分组考察，了解校园哪些地方需要设立提示语，为什么要设立，培养学生仔细观察周围生活环境，善于发现不良的现象。 2、活动中引导学生通过积极思维，提出解决实际存在问题的有效方法，为学校设计校园提示语，通过此项活动增强学生热爱学校、关心集体的的责任感和审美意识，培养学生明辨是非的能力。 四、活动目标： 1、通过一系列的实践活动，增强学生劳动、合作、竞争、创新的意识和审美观点。 2、培养学生初步运用语文、数学、美术、劳动等学科知识与技能设计制作校园提示语的综合能力。 3、通过活动，让学生了解提示语的特点及其作用。 五、活动重难点： 针对校园中存在的实际问题设计提示语。 六、活动准备： 教师准备： 材料：各种板材（吹塑纸、泡沫板、纸板、彩色复印纸等）。 学生准备： 1、课前调查学校校规、校训和其他提示语的设置情况，并观察了解师生的在校行为。 2、彩笔、尺子、铅笔、剪刀等学习用具。 七、课时安排：2课时 八、教育效果预测： 预计学生通过本系列实践活动能够做到以校为重、关心集体，积极为集体、为他人做好事。 九、活动过程： 教师活动 学生活动 环节意图 一、活动导入： 课前同学们以组为单位调查了学校校规、校训和其它提示语的设置情况，并观察了解师生的在校行为。根据同学们调查的情况，谁来说一说，你认为学校哪些地方需要设置提示语，为什么？ 充分发言。 培养学生的语言表达能力，善于从生活中发现存在的实际问题。 二、活动定向： 1小结：同学们发言很积极，能够从周围生活中发现问题。发现了问题后还要想办法解决问题。你们打算怎样解决这些问题呢？ 2说得真好。我们是学校的小主人，建立良好的校园环境和秩序是我们每一个人的责任。我们不仅要严格要求自己，还要时刻提醒大家来约束自己的言行。今天就让我们来做一个小小设计师，为我们的校园设计提示语。板书课题：校园提示语设计 我想在草丛边立一块牌子，写上“青青芳草，怎忍踩伤。”…… 提出解决问题的办法 明确本课活动主题 三活动实施： 一）想象设计： 1过渡：在我们的校园中设置了一些提示语，它像一个好朋友一样时刻提醒我们该怎么做，不该怎么做。 2讨论交流： 1）根据你的观察和了解，校园内哪些提示语设计得比较好，为什么？ 2）你觉得哪些提示语应该进行改进？在哪个地方还应该设立相应的提示语？ 3设计提示语： 1）制定活动方案： 小组讨论：A你准备为学校的哪个地方设计提示语？ B校园提示语应有什么特点？ C活动时应注意什么问题？ 2）设计活动 A了解学生活动情况，注意激发每个学生参与活动的积极性。 B提示学生运用已有的语文、数学、美术等学科知识与技能尽情地发挥。 C鼓励学生在进行语言设计和版面策划时，大胆想象和创新。突出儿童化的特点。 D对学生遇到的问题和困难有针对性地指导，或引导学生通过交流来解决。 3）制作提示牌： A提示活动要求 a各组根据提示语内容和实际环境要求来选择材料。 B先选好版面设计，再动手制作。 c组内进行合理分工与合作。 d使用工具注意安全。 教师巡视指导。 二）展示与评价： 1展示各组作品，大家共同参观。 2评选出具有代表性的作品。 三）活动总结： 1引导学生进行自我评价。 2组织学生进行互相评价。 3根据活动情况教师做总结评价。着重对学生的参与意识、综合能力表现以及创新精神等方面进行评价。 四）活动延伸： 将评选出的作品放置在校园相应的区域内，观察其作用及师生的反响。 自主自由自信 ——《我是快乐“小导游”！》方案设计课 一、主题产生背景: 宜兴素有“陶的古都、洞的世界、竹的海洋、茶的绿洲”的美称。作为一名宜兴人，我们的自豪之情油然而生。随着人们生活水平的提高，越来越多的人开始热衷旅游活动。每逢假日，来往宜兴旅游的人也日益增多。能做一名导游，把自己家乡的美景与文化介绍给游客是多么了不起的事啊！ 现在又是一年国庆到！让学生通过自己的调查研究、亲身实践，学做快乐小导游，学生不但能了解作为一名导游所要付出的努力，更能进一步了解自己家乡的人文景观、民俗民风！ 二、设计理念： 综合实践活动应该和我们的现实生活紧密相连，应该是让学生有参与的热情，应该是活动过后有尽可能多的收获。根据综合实践活动具有实践性、开放性、综合性的特点，面向全体学生，拓展学生自主空间，培养学生走进社会，走进生活的能力，体现由课内到课外，再从课外到课内，让学生在丰富多彩的活动中获得体验、锻炼能力。 三、活动阶段： （一）自主选题，制定方案。 （二）自由活动，调查研究。 （三）自信表达，展示成果。 四、本课时活动目标： 1、通过活动，让学生进一步了解家乡文化、旅游资源。 2、通过活动，让学生了解研究问题的方法，初步掌握设计活动方案。 3、通过小组活动，让学生学会分享共同的劳动成功，学会互相合作。 4、通过对家乡文化的进一步了解，激发学生热爱家乡的情感。 5、初步培养学生严谨细致的科学态度。 五、活动过程： （一）、谈话导入，引出课题。 师：同学们，“十.一”黄金周马上就要到了，老师特别想去旅游，可又不知去哪。哪位同学能向老师推荐一下你去过的地方呢？能不能像个导游一样为我介绍简单一下呢？ 师：你们去过的地方真多啊！让我们再来听一听专业导游的介绍，看他推荐了什么地方。 （视频：导游解说九寨沟的风景） 师：哦，原来专业导游介绍得更加生动。我们的家乡虽然没有九寨沟那样奇丽景色，但我们的家乡宜兴也素有“陶的古都、洞的世界、竹的海洋、茶的绿洲”的美称。 （放映陶、洞、竹、茶的图片） 每年的旅游季节，前来游玩的人也是络绎不绝。作为宜兴人，我想在座的每一位同学都特别的自豪！大家是不是特别想把家乡的一切都介绍给远方的客人呢？想不想也学着刚刚录像中的导游那样介绍我们陶都宜兴呢？ 生：想！ 师：好！今天就让我们也来体验一下做“导游”的乐趣，学做一名快乐“小导游”吧！ （板书课题我是快乐“小导游”！） （二）、提出问题，形成研究主题。 师：那么你见过的导游都是怎么工作的呢，谁能来模仿一下。 师：看来做一名“小导游”还真不是件容易的事，为了更好地当好“小导游”，我们必须对导游的工作做一个全面了解，你都有哪些想了解的问题呢？ （适当请一两位同学说一说） 师：现在请小组长带领组员讨论你们想了解什么问题，选出三个你们认为有价值的问题写在纸条上。动作迅速，3分钟时间。 注意：卡片上要字迹工整，清晰，颜色要深一些。 走进食品包装 漫步超市，一排排品种繁多的食品包装映入眼帘；徜徉街头，一个个色彩缤纷的食品包装漫天飞舞。乘“童言话古今”的东风，我们三三中队决定研究“食品包装”，了解它的昨天、今天、明天。 如何着手？怎样研究？全班同学凑在一起，集思广益，制定出活动方案。 活动内容 周次 具体步骤 活动地点 活动形式 指导方法与理念 最终目标及呈现方式 第一阶段 （114 —1110） 开题阶段 第一周 1、指导学生选择切实可行的课题。 2、通过调查确立研究方向。 3、指导学生撰写开题报告。 班级、 图书馆、 居民区 集体活动与分散活动相结合 通过与学生探讨，确立课题，激发学生兴趣 1、确立课题 2、以开题报告形式呈现 第二阶段 （1111—1222） 活动阶段：搜集、调查有关食品包装的资料 第二周 1、搜集、整理有关食品包装的历史。 2、学生写出活动记录和个人感受 3、交流活动情况 图书馆、网吧、塑料厂、居民区、班级、家中 集中活动与分散活动相结合 1、指导学生有针对性地收集、整理资料，进行分类。 2、调查中，指导学生可采用问卷调查法；与人交流，要有礼貌。 1、使学生了解食品包装的昨天、今天、明天。 2、培养学生的创新意识。 3、以资料、图片等形式呈现。 第三周 1、调查食品包装的今天。 第四周 1、搜集、整理食品包装的优、缺点。 第五周 1、调查市民对食品包装的意见、建议。 第六周 1、了解食品包装的未来。 第七周 1、设计新一代的食品包装。 第三阶段 （1223—1231） 结题阶段 第八周 1、整理资料，进行分类。 2、分析资料，交流体会 3、撰写结题报告。 班级 集体活动 1、指导学生整理资料、分析资料。 2、总结本次活动。 1、培养学生整理资料、分析资料的能力。 2、以结题报告的形式呈现。 方案出来了，同学们有了活动目标，便开始游弋于“食品包装”的汪洋大海。近两个月的调查研究，同学们拍摄下的一张张照片，留下的一本本活动日记，描绘出的一幅幅蓝图，无不凝聚着他们的汗水，记录着他们的足迹。 一、漫长的昨天 11月11日到11月17日，同学们调查了食品包装的历史。由于此类资料很少，在校外辅导员的带领下，同学们的足迹遍布乳山大大小小的书店、网吧。功夫不负有心人，他们终于了解到食品包装的昨天—在古远的原始社会，人们用树叶、兽皮、果壳包裹食物。进入奴隶社会，造纸与印刷术的发明使食品包装得到了飞跃性的发展。后来，随着生产的机器化，食品包装也走向现代化，包装的种类、形式与方法不时发生着革旧创新的变化。1909年，美国的尼克首次合成了酚醛塑料。它的出现为食品包装的发展奠定了基础，逐渐出现了现在品种繁多、色彩缤纷的食品包装。 二、辉煌的今天 11月18日到12月15日，同学们又潜力于食品包装那辉煌的今天。 通过调查，同学们了解到，随着社会的进步和科技的发展，食品包装已呈现出明显的时代特征。人们在追求赏心悦目、高贵典雅的艺术效果的同时，功能化、环保化、简便化已成为食品包装的主流趋势。 在人们对生态环境予以极大关注的今天，食品的绿色包装便成为一个大趋势。食品包装业纷纷采取措施，运用高新技术为食品行业的绿色包装开创一个新天地。同时，减量、复用回收、可降解便成为生态环保的目标和手段。 日本近期研制了一种以磷酸钙为原料的矿物浓缩液渗进吸水纸袋中。用这种包装运输蔬菜、水果，果蔬能从中得到营养供应，以起到保鲜作用。 在可食性食品包装的研制开发上，美国利用大豆蛋白质经添加酶和其它材料制成的大豆蛋白质包装膜，可与食物一起蒸煮食用，避免食物的二次污染。 在食品包装的印刷方面，已采用柔性版印刷技术，产品无毒无味，不排放有毒气体，属于无公害印刷技术。 在快节奏的今天，食品包装开启的便捷更为重要。英、美等国进行了富有意味的设计。如：在饮料、矿泉水的瓶上模仿婴儿奶瓶设计，牛奶盒上使用开关式倒出装置，啤酒、饮料罐上端装有可调瓶盖等。 食品包装的今天如此辉煌，我们不禁为之动容，为之骄傲。 三、灿烂的明天 纵观古今食品包装，同学们畅想未来，设计出许多新颖别致、美观实用的新一代环保食品包装。如： 遥控式自动食品包装—只要按下你想要食品的名称按钮，食品便会自动来到你的面前。 警察式自动食品包装—小偷来了，食品包装便释放出强效黏合剂，粘住小偷，使小偷无法逃脱，同时会自动向110报警。 语音式精灵食品包装—打开开关，食品包装便会亲切地告诉你该食品地特点、保质期等，并提醒你不要贪吃。 同学们稀奇古怪的念头很多很多，像玩具式食品包装、水果式食品包装、音乐式食品包装等等。的确，这不是他们的异想天开。相信不久的将来，同学们的雄心壮志经由他们自己的手一定会实现的。 总结本次综合实践活动，同学们获益匪浅。不仅积累了大量的知识，更提高了自身的能力。 其一，培养了同学们的自强、自主、自立、自信，增强了对社会问题的责任感—清除“白色垃圾”，保护美好家园。 其二，培养了创新精神，丰富了想象力、创造力—设计出大量新一代的食品包装。 其三，同学们学会了收集资料、整理资料、分析资料，提高了调查问题、分析问题、解决问题的能力。 食品包装奥秘无穷，那广阔的世界需要我们不懈地探索。我相信：食品包装的未来掌握在同学们的手中。 今天我是管家 一、活动主题的确定 现在的学生大多数都是独生子女，平时都是衣来伸手，饭来张口，花钱大手大脚，根本体会不到生活的艰辛和父母的辛苦，平时常以自我为中心，对家人也缺乏一种关爱之情。为让学生体会父母的艰辛，我决定让我班的同学都来亲身体验一下。 二、活动目的 1、通过活动，使学生了解一日小管家应该理好财，同时能够帮助家长干好家务。 2、通过活动，培养学生合理消费，节约用钱，养成勤俭的好习惯。 3、通过活动，使学生体会家长的辛苦，激发学生关爱家人，体谅父母的情感。 4、通过亲身体验，培养学生生活实践能力和动手能力。 三、活动重点、难点 重点：学会理财，学会做家务。 难点：充分发挥学生自己的水平，培养学生的社会实践能力。 四、活动过程 1、 小组讨论：A、小管家应该管什么？B、怎样合理安排一天的生活？ 2、 做一做： A、 做一次调查，了解家庭一日的开支以及一些常用菜的价格 家庭月收入： 家庭月消费： 家庭月储蓄： 平均每天消费： B、 了解常用菜的挑选诀窍。 C、 了解小管家的任务是什么？ D、 算一算，一日开支大约需要多少。 一日消费情况表 数量（千克） 支出（元） 主食 禽蛋类 蔬菜类 水果类 3、想一想：小管家除了管好一日的开支，还应该做些什么？ 4、各自在家做一天小管家， 5、写一写：A、一日小管家计划。 B、一日开支记录。 C、一日小管家心得。 6、评一评：活动结束，评出最佳小管家一名，理财能手一名，勤劳奖一名。 五、学生的感想与收获 今天是五一长假的第一天，也是我第一回尝试做一日小管家。 一早起来先准备早饭，这原本是妈妈的事都加到我头上了，煮早点、洗碗，虽然都很简单，但对我来说简直比登天还难。蛋煎糊了，粥熬成了饭。好不容易到了中午，，本以为妈妈会慷慨地付钱，但没想到妈妈居然只瞄了一眼帐单让我付，没办法，只得掏出了我的全部家当。回到家，又得洗衣服、抹地板……一天下来，累得我腰酸背痛不说，还让我彻底破了产。不过，通过这次亲身体验，我知道了用钱得合理安排，还深切地体会到爸爸妈妈白天上班，晚上还要忙家务，实在太辛苦了，以后一定要多做家务，帮父母分担一些事，让他们轻松一些。 ——刘璐 平时做惯了“指挥官”，今天轮到我做“小兵”了。还用问为什么？今天我当家呗。 瞧妈妈，悠闲地看着报纸，爸爸翘着二郎腿在看电视，而我忙得团团转，先是为爸爸妈妈准备早餐，然后来到菜场买菜，谁知把菜买回家后，妈妈一检查，发现少了几样配料，没办法，只好又跑了一回菜场。好不容易买完了菜，又要洗衣服、拖地板，天那，原来当家这么不容易，看来，平时我得收敛一下我的小姐脾气了，不然，太对不起辛劳的爸爸妈妈了。 --——雷娟 六、家长的话 让学生当一日管家，可以说是一种非常不错的举动，它所带来的好处，我认为至少有以下几个方面：首先，有助于学生了解家庭生活的烦琐，其次，锻炼了学生的动手能力、观察能力、体验了劳动的艰辛与快乐。最后，也使孩子体会到家长的辛苦，有助于培养与父母的情感。——刘璐家长。 通过这次活动，孩子似乎懂事了，在与孩子一起卖东西时，从不知节约的女儿会说：“妈妈，不要买了，能省的钱你就省吧，你挣钱也不容易。”放学回到家，也能比较主动地帮助我们做点力所能及的家务，做家长的能不高兴吗？孩子的学习成绩固然很重要，但是，培养孩子一个健全的身心，教给他们多样的生活技能才更加重要。给孩子多一点锻炼的机会，让他们能够更加健康地成长，这是我们家长最期盼的。——雷娟家长。 七、老师的认识和体会 听过的容易忘记，看到的印象不深，亲身体验过的才刻骨铭心，难以忘记。通过一日小管家活动，孩子们从讨论—调查—实践—反思。深刻体会到当家的不容易，要当好一个家，非但要有一定的金钱作基础，而且还需要很多的经验，比如买菜：买哪几种菜，怎样的价格比较公道。怎样的菜才比较新鲜，怎样合理搭配菜肴等等。要很好地完成这一任务，就必需要使孩子具备一定的辨别能力、动手能力。实践证明，这样的体验活动是非常受孩子和家长的欢迎的，它比空洞的说教更有效，在活动中，学生需要用到所学的文化知识，这也让他们意识到，走入社会没有文化知识做基础将会寸步难行。在活动中，也提高了孩子们的动手操作能力和处理问题的能力，深深体会到家长的辛苦，激发了关爱父母、体谅父母的情感，是一堂很好的孝敬教育课，所以在活动中学到的知识将会让他们一生受用。“秋天的植物”综合实践活动设计方案 一、主题的提出： 天气渐渐凉了，秋天不知不觉来到了我们身边。十月一日国庆长假刚过，学校将一长溜的菊花、一串红、鸡冠花等植物摆放进了校园，更使同学们感受到了浓浓的秋意。随着前一轮“歌颂祖国”综合实践活动的结束，学生们在日记中提出，对“秋天”很感兴趣，准备开展一次综合实践活动。由于这一主题是学生们自己提出来的，这是开展好这次综合实践活动的一个良好的开端。作为导师的我，当然同意。 二、活动目标： 1、培养学生亲近自然，对秋天的植物、对大自然、对生活的热爱之情。 2、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。 3、培养学生收集相关信息（包括上网），并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。 4、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 5、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。 三、活动过程： 第一阶段： 活动目标：培养学生收集处理信息、设计活动方案，提出问题、与他人合作的能力。 活动内容：确定主题、设计方案。 活动方式：讨论、谈话、小组合作探究。 活动步骤： 1、谈谈“歌颂祖国”综合实践活动收获、体会。 2、本次综合实践活动想研究些什么？为什么？确定出研究主题。 3、按自愿结合的原则分小组。 4、各小组设计活动方案。 5、交流，相互补充，不断完善活动方案。 第二阶段： 活动目标：培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。 活动内容：指导学生调查、访问、收集秋天植物的品种、特点、生活习性等。 活动方式：分组调查、访问、收集并记录。 活动步骤： 1、调查、访问前的准备。 (1)仔细观察校园里、自己家里或市场上秋天的植物。 (2)制作调查表或列出访问提纲。 (3)明确向谁调查或访问。可以向学校老师、同学、自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、亲朋好友、买花的老板等调查。 (4)注意调查、访问时要有礼貌。 2、分组或个人调查、访问、收集、记录。 3、利用现代化的信息技术收集资料。 4、整理收集到的资料。小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的列出目录，并将图片文字资料分类装订。一方面为在全班的交流做准备，同时又是一归纳学习的过程。 第三阶段： 活动目标：培养学生对秋天的植物、对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。 活动内容：汇报调查情况并展示个人最喜欢的秋天的植物。 活动方式：交流、汇报、讨论、展示。 活动步骤： 1、小组汇报，把自己的调查、观察的内容在小组内交流、汇报。 2、展示：自己最喜欢的秋天的植物（可以用各种方式，如树叶贴画、描写该植物的诗歌、散文和该植物有关的歌曲、图画等）。 3、讨论：我们校园里秋天的植物有什么特点？ 第四阶段： 活动目标：激发学生热爱学校的情感，培养学生参与学校建设的主人翁意识和探究创新精神，能运用活动中获取的知识技能装扮自己的学校。 活动内容：我当秋天校园美容师 活动方式：讨论、设计、展示 活动步骤： 1、根据你对秋天植物的了解，你认为，我们校园里应种植或摆放什么样的植物，更具有观赏性？更能美化校园？请你当一回秋天校园的美容师，进行美化设计。（可以向导师、电脑请教） 2、展示。 3、评价。 四、活动总结： 本次“秋天的植物”这一综合实践活动顺应学生探究的兴趣，鼓励学习者的自主选择，通过确定主题、设计方案，调查、访问、收集资料，汇报调查情况并展示个人最喜欢的秋天的植物，尝试当秋天校园美容师等一系列有意义的活动，突出了实践性与主体性，着眼于学生实践意识的养成，强调了学生的动手操作和亲身体验，将学生学习的需要、动机和兴趣置于核心地位。教师的指导作用体现在帮助学习者完善其自主选择意识和能力方面，而不是代替学习者选择。通过活动，帮助学生学会发现、学会探究，并逐步培养发现问题和解决问题的能力。 《民间游戏探究》活动案例 一、课题提出的背景 由于受时代信息的影响，现在的孩子更熟悉的是电子玩具，沉迷于虚幻的世界中，接受的是电视电脑的教育，我们常常感叹现在的孩子太幸福了，但对孩子的动手的能力则锻炼的较少，而且有的孩子连跳绳都不会。一提起玩具，许多的儿时的回忆便如潮般涌上心头，或甜蜜，或温馨，在这些回忆在心头荡漾，久久不愿离去。是啊，我们的儿时没有现在的电子玩具，也没有现在发达的高科技信息。但我们是快乐的，因为一提起儿时的游戏，我们就能如数家珍的说出许多：踢毽子、跳方、丢沙包、打陀螺、捉迷藏、打加加、跳皮筋、拾石子、抖空竹、跳绳……游戏内容可分为益智类、运动类、艺术类，而每一种游戏又能变换出许多花样，不同的游戏有时还有朗朗上口的童谣，玩游戏是快乐的，做游戏玩具更是乐趣无穷，真的让现在的孩子羡慕不已。因此为了挖掘传统的民间游戏，充分利用生动有趣、形式多样的游戏，增强学生参加体育锻炼的兴趣，吸引学生主动参与，促进学生身体素质的发展，我们便开设了《民间游戏探究》这个课题，给学生提供一个施展才能的舞台。 二、课题研究目的： 1、 认知目标： （1）、通过运用调查法、访谈法和资料收集等方式，了解民间游戏的种类、特点及对青少年的利弊。 （2）、学习收集文字、图片、音像及实物资料的方法。 2、能力目标： （1）熟悉搜寻资料的多种途径，培养收集、整理、比较和筛选资料的能力。 （2）通过对主题的各方面的参与，对相关人物的访问和交谈，培养合作意识和交往技能，提高展示研究成果的能力。 （3）通过奇思妙想创游戏，培养学生的创新意识与能力。 3、情感、态度、价值观目标： 通过学生的体验和亲身经历，让他们主动的参与到研究实践中来，以激发他们的学习兴趣，培养其热爱民俗，热爱祖国的情趣，并使学生养成正确的世界观和探究精神。 三、课题的产生与确定 我的童年是在农村度过的，没有电视电脑，也没有琴棋书画，但在我的记忆里，童年给了我一生中难以忘怀的色彩和画面。可以这样说，我漫长的青少年时期，充溢着动人的声音和旋律，比起现在的孩子来，我的童年要有趣的多。我的孩子最常说的话是：“妈妈，你带我到别人家玩一会儿，好不好？”满含着期待和渴望。现在的孩子封闭在钢筋混凝土造成的大楼里，沉浸在奥特曼、六神合体、机器人等稀奇古怪的动画片里，他们失去了和别人沟通交流的机会。想想我们那时每逢放学回家，一刻也不愿在家多待，出门呼朋引伴，和同伴们一起在河边、树林里做游戏，欢呼雀跃，多么高兴。那时的我们不知道什么是寂寞，什么是孤独，我们的生活充满了欢乐。回忆当时的生活，我和我的同伴们最乐此不疲的事大概就是玩游戏了。因为那些民间游戏对我们来说那么神秘、那么回味无穷，它是我们童年生活的全部。现在我作为一名教师，天天和学生们在一起，重新体味童年生活的乐趣，我深深体会到民间游戏的可贵，那些游戏真是我们文化遗产中的一份宝贵财富！因此我决定开设《民间游戏探究》这个综合实践活动课，提高学生对自然环境和社会环境的适应能力，锻炼健康的体魄，增强对疾病的抵抗能力。 四、课题研究指导方案的制定： （一）指导方法及理念 本次综合实践活动的开发与实施克服当前基础课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，引领学生走向现实的社会生活，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，使学生在乐于探究、勤于动手和勇于实践中发展创新精神和实践能力，为学生的个性发展提供开放的空间。因此指导教师将采取循序引导点拨法、讨论评赏法、考查法、激引兴趣法、比较见异法、观察想象法、实验法等多种方法指导本次综合实践活动。 （二）成立课题小组 新课程强调：在综合实践活动中，学生的主动性要充分发挥出来，他们可以“自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导。”因此，本课题小组由六年级5个班的同学组成，每个班又分成6——8个小组，每个小组由同学自己推选有一定组织能力和社会经验的同学为组长，指导教师担任指导工作。 （三）活动内容 首先讨论围绕总课题下的子课题，各小组根据本小组的情况选择子课题，共讨论如下子课题： 1、从古溯源探游戏。 2、四面八方集游戏。 3、争先恐后玩游戏。 4、奇思妙想创游戏。 5、七嘴八舌评游戏。 6、利身益智话游戏。 （四）实施过程 1、准备阶段（2005.11——2005.12） （1） 指导老师负责指导学生活动的方法及需要注意的问题。 （2） 各小组长带领本组同学明确本次活动的目的、内容及分工。 （3） 确定采访重点，根据活动需要设计调查表、记录表等，拟定详细的采访提纲。 2、搜集阶段（2005.12——2006.1） （1） 各小组组长分别带领同学提前联系采访对象，安排访问时间，并做好拍照、录音、查资料等工作。 （2） 各小组利用星期日和节假日期间到本村和各自然村采访。 3、整理形成阶段（2006.1——2006.3） 各小组负责人带领全班同学汇总资料，整理分析搜集的信息，确定研究的主要内容，教师负责指导学生撰写结题报告。 （4）评价阶段（2006.3——2006.4） 各小组先在本组内开展自我反思，然后各小组之间互相评价，最后指导教师根据各小组在活动中的表现给予适当的评价。 (五)调查实验 各小组首先选择所探究的子课题，然后根据课题探究方向，向家长、邻居、各村支书、乡镇经济管理人员等人调查，需要到山区调查的小组则在安全许可的情况下到山区考查，小组成员作好资料收集工作，然后小组进行讨论交流，写出采访调查报告。在各小组都完成子课题的调查后，教师指导各小组写出结题报告，然后进行评价总结，最后总课题作出结题报告，形成成果。 (六) 活动地点形式 活动地点主要有各自然村及其各自然村的山区。 活动形式：小组调查、自主合作探究法、讨论交流会、自我反思录、资料整理集比赛、出谋划策故事会等 （七）活动评价： 主要是对学生在调查过程中，知识与技能、情感态度与价值观、学习方法等方面取得的成绩作出评价。将采取自评与他评相结合，以自评为主，对自己在活动中的材料准备、查阅资料、处理信息能力、合作能力等方面进行评价，将举行“自我展示台”、“星级评估坊”、“能力反思廊”、“互动回音壁”、“自由畅讲坛”等形式对自己和他人做出评价，同时邀请老师、家长、学校、采访人对学生在调查过程中的表现做出评价。 《民间游戏探究》综合实践课学生评价表 活动内容________班级__________姓名___________时间_________ 评价项目 评价要点 自评 互评 家长评 师评 在活动中参与的态度 1、认真参加每一次活动。 2、努力完成自己承担的任务。 3、做好资料积累和处理工作。 4、主动提出自己的设想。 5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人。 在活动中获得的体验 6、善于提问，乐于研究，勤于动手。 7、关心国家大事，有一定的责任心。 8、能对自己进行“反思”。 9、实事求是，尊重他人想法与成果。 10、不怕吃苦、勇于克服困难。 在活动中学习方法的 掌握 11、能用多种途径获取信息。 12、能运用已有知识解决问题。 在活动中的实践能力的发展 13、有求知的好奇心、探索的欲望。 14、独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法。 15、积极实践，发挥个性特长，施展才能。 注： 1、评价结果分为A、B、C、D四个等级。 2、A表示好；B表示较好；C表示一般；D表示尚可。 五、学生心语： 我体验到了成功的喜悦 我非常喜欢综合实践活动，它不但使我学到了课本上所学不到的知识，还使我体验到了成功的快乐，成功的喜悦，我对自己充满了信心。 在《民间游戏探究》综合实践活动过程中，通过调查、访问、了解，我惊奇地发现民间游戏源远流长，而且种类丰富，妙趣横生。这一发现使我兴奋不已，我想：我国有悠久的历史和灿烂的古国文化，蕴藏丰富的资源，等待我们去学习探究。这成功的喜悦使我对探究活动产生了极大兴趣，激发了我热爱家乡、关注社会、善于思考、勇于探索的精神。 我喜爱综合实践活动！ （六年级二班 姜晓燕） 实践活动有利于我们健康成长 以前，我是一个厌学、惰思，不求进取的人，可我又是一个天性好动、对课堂以外的事情颇感兴趣的人，在《民间游戏探究》综合实践活动中，采访、调查搜集信息、整理资料，我总是精神饱满、乐此不疲，我还学会了摄影、上网，但令我懊恼的是活动中总感觉知识的贫乏，“书到用时方恨少”，于是我拚命看书，广泛涉猎知识，也更加感觉到文化学习的重要了，越读越有兴趣。知识、能力素质在我身上同步增长，我由衷地感到：综合实践活动有利于我们的健康成长！ （六年级三班 孙煜） 开阔视野 感受生活 以前，我们被禁锢在校园里，“一心只读圣贤书”，感受不到时代的气息，生活的精彩，自从参加综合实践活动以来，我们走出了课堂走进了社会，走进了大自然，我们呼吸到了新鲜的空气，开阔了视野，感受到了时代的发展和社会的进步，看到了科技在日新月异地飞速发展及人类带来的幸福生活，从而使我更加热爱生活、热爱科学、热爱学习！ （六年级四班 毕青佼） 因合作而成功 因友谊而快乐 我是个性格内向、不善交往的女孩子，平日，一心埋在书堆中，不愿接触人，在综合实践活动《民间游戏探究》中，我们小组几个成员在一起探讨问题、交流信息切磋技艺，争得面红耳赤，各不相让，但只要有人提出帮助，谁都会挺身而出，尽力相助，这友谊、这合作精神常常让我感动，活动过程中，每一项任务的完成，都是因为合作而成功，因为友谊而快乐，我真正感觉到了一种团结协作的精神！ （六年级五班 钟美娟） 六、教师反思： 这次综合实践活动，从结果上来看是比较成功的，静心反思，优劣皆有，感悟如下： 1、努力凸显学生的主体性。 在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。因而教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标，同时教师也要充分认识自己的角色，不断的超越自我。在本次综合实践活动中，学生自行确立子课题，自主选择探究内容，搜集资料信息，自我展示活动成果。学生的自主性得到有力的凸现。 2、充分发挥评价的激励性。 评价内容更全面，从学生参加综合实践活动的态度，在活动中所获得的体验情况，在实践中方法、技能的掌握情况。评价的方面更全面，在学生自评的基础上，结合其他学生评、家长评、老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。同时，评价过程注重终端评价与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。评价结果的激励性。评价过程中尊重学生的主体地位，正视差异，重视学生的自我意识和个性张扬，注意学生在活动过程中的表现，以发展的眼光关注学生的纵向评价，充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，