2022体育游戏教学反思.docx

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1、2022体育游戏教学反思体育嬉戏教学反思1胜利之处：1、音乐是一种特别的物质形式，它通过声音的传递引起人的生理改变。悦耳好听的乐曲，悠扬欢快的旋律使人凝合全身于乐曲之中。本课，在练习前脚掌走各种图形时，我为了使学生练得不厌烦就适当地运用了音乐来激发学生的爱好，让学生在轻松的乐曲声中尽情地表演、展示、效果很好。2、新的课程标准要求以学生为主，激发、培育学生体育课的爱好，还给学生说话的时间与空间。例如：在老师示范完两手叉腰的前脚掌走之后，提问学生，刚才老师的手是怎样放的？除此之外，手还可以怎样放置？，此时学生们都动起了小脑筋，举手发言，出呼意料的是学生们回答都很精彩，这时老师刚好表扬，嘉奖，一下子

2、把学生的爱好调动起来了，此时老师看到了学生的脸上微笑了我觉得这也是很胜利的。因为这种做法变更了传统的以老师为主，老师说什么，学生做什么，学生基本上没有说话的机会这一做法，让学生真正成为了课堂学习的主子。3、设计的搬运接力嬉戏，也能适应低年级学生的特点，简洁、易学、好玩，所以学生在嬉戏活动中更加欢乐，人人为小组争光的集体荣誉感很强，也正是有了这种荣誉感，竞争相当热情，课堂生气很活跃。不足之处：1、由于学校的场地上不能划上醒目的标记线，因此在做嬉戏的过程中，有的学生没能把跑的路途和换物区很好的对应起来，所以在嬉戏练习中有跑错的现象，但经老师一讲，在竞赛时就没有出现此类状况了。在以后的教学中，关于类

3、似状况，老师肯定要对他们进行强调，尤其是一年级学生。体育嬉戏教学反思2体育教学中要留意教学和嬉戏的结合，因为嬉戏增加了学生参与体育熬炼的爱好。1、“教学”与“嬉戏”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满意了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴致勃勃，自觉、主动地参与各种体育活动。2、强化了学生的体能熬炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育嬉戏，吸引了学生主动参与体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“嬉戏”达到了学生运动量，促进了体能的增加。3、加快了学生的特性发展。“教学”与“嬉戏”的结合，为体育教学营

4、造了一个比较自由、民主的宽松环境，给予了学生一些独立自主的权力，使学生可以依据主观愿望，运用获得的基本学问和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培育健康的情趣，熬炼坚毅的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。4、促进了学生的智力提高。“教学”与“嬉戏”的结合，使学生在体育教学中接触了更广袤的学问天地，促使学生在速度、力气、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、推断、记忆等方面实力的增加，为学生智力的提高创建了条件。总之，小学体育教学中采纳“教学”与“嬉戏”结合的方法，是改善教学方法提高教学质量的必定选择，应在小学体育教学中接着坚持运用和完善这种教学方法。体育嬉戏教学反思

5、3本次活动亲密联系幼儿生活实际，选材源于生活，报纸是幼儿平常都有接触到的，是熟识的事物，可是这次活动却将一般的报纸拿来与幼儿做嬉戏，创编出各种不同的玩法，于是报纸有了其新的意义。假如就是玩报纸，幼儿确定爱好不会特殊高，于是我抓住小班幼儿的年龄特点，利用小青蛙这一角色贯穿活动的始终，是整个活动情景生动好玩，更能抓住幼儿的爱好点。并且依据幼儿思维的详细形象性的特点，我给每个幼儿佩戴了头饰，这是他们平常很少戴的，这次的活动他们就更加投入了，有些幼儿甚至会干脆叫我青蛙妈妈，说明他们有身临其境的感觉。但是在本次活动中还存在很多不足之处，许多地方须要再做改进。1、本次活动的重难点是探究报纸的多种玩法，激发

6、幼儿的探究欲望。在这里，我没有将这个重点凸显出来。对于小班幼儿来说探究活动是比较难的，阅历也不够丰富，因此在探究报纸的新玩法这一环节，我应当多引导幼儿，特殊应当强调跳得动作，这样才能与小青蛙跳荷叶相联系，为后面的活动做铺垫。2、由于是家长开放日的缘由，小挚友见爸爸妈妈来了会表现得不一样，有些幼儿会变得更退缩，不愿表现自己，而有些幼儿会特殊兴奋甚至限制不了自己。当我在小一班试教的时候相比较之下会相对常规好一点，不会不听指挥就干脆跑出来跃跃欲试。而会耐性等老师讲解完在做嬉戏。对于出现这种状况，我觉得自己缺乏应变实力。3、大部分幼儿都能跟着老师主动参与活动，但是有个别幼儿会只顾自己玩，奕程是个特性比

7、较强的小挚友，当老师给小挚友戴青蛙的头饰时都很快乐，只有他不情愿戴，说：“我要做警察，不要当青蛙”，我几次劝导也没有用。对于出现这种现象，我也只能先顾全大局而不能照看得四平八稳了。()想想可能还有更好地方法能使他喜爱这个嬉戏，因此，我觉得自己还有很多要学习。总体上，本次活动能很顺当得开展，幼儿玩的不亦乐乎，各个环节较清楚，连接自然。但是还存在很多问题，在今后我还要不断反思，向知道老师请教探讨，以使自己的教学活动更加合理科学地开展。体育嬉戏教学反思4课堂中极大部分时间让给学生，培育他们的创新精神和实践实力。创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一个重要指标。因为一个创新活动必需是有充足的体力、饱

8、满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中把大部分时间让给学生，通过培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。比如教材的支配要正确性、趣味性和好用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得胜利的体验，使他们能酷爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可以通过教学方法来激发学生的潜能和完善人格，培育学生自主学习，自主练习的实力，并给学生营造合作学习的环境，为学生供应机会，培育他们的创建力、竞争力。利用嬉戏活动的形式，培育性格孤僻学生乐于合群的性格。性格是特性的核心要素。乐于合群的性格对于学习具有重要影响。小学阶段是性格形成期，体育教学也应当重视培育学生的性格，使他们乐于交往，爱好

9、广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育嬉戏活动中常会发生个别学生不情愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走。为什么个别学生不情愿参与嬉戏活动呢？经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，我就亲自带领不合群的学生一起参与嬉戏活动，指导嬉戏活动的方法，并不停地激励、表扬不合群的学生，使他们增加信念。此外，还创设三人（老师、合群学生、不合群学生）合作嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日结月累，持之以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。“转变角色”“敬重特性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感看法价值观的培育”等新课程理念已成为老师

10、教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热忱，课堂发言落落大方、充溢自信。课堂教学充溢活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。嬉戏教学在小学体育教学中占有很重要的地位，尤其是传统嬉戏的教学，能充分调动学生参与体育熬炼的主动性与主动性，一方面使学生的身体素养得到全面发展，更重要的是培育了学生良好的心理素养，使学生身心得到全面发展。小学体育与健康上学期嬉戏教学反思这一教学反思，来自网！体育嬉戏教学反思5嬉戏教学在小学体育教学中占有很重要的地位，尤其是传统嬉戏的教学，能充分调动学生参与体育熬炼的主动性与主动性，一方面使学生的身体素养得到全面发展，更重要

11、的是培育了学生良好的心理素养，使学生身心得到全面发展。通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，老师要抓住这一契机，耐性地教育学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜

12、的有利因素，最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接新的挑战。任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河竞赛中，因老师发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，老师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实

13、的实力，从而增加抗挫折实力和心情调整力。性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观缘由。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，老师可亲自出马，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创

14、设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。体育嬉戏教学反思61、刺激幼儿前庭平衡觉;2、有助于提高幼儿留意力;3、强化上肢，颈部力气。4、熬炼幼儿手臂的力气，训练动作的协调和敏捷。5、让孩子们相识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力气是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。刺激幼儿前庭平衡觉，提高幼儿留意力。能够长时间坚持标准动作。铃鼓、皮球、大龙球、独脚椅、平衡台、桶、环。一、打算活动。1、听音乐入场，去器械。2、随音乐做热身运动。二、问候活动。蹲拍铃鼓报数。三、器械训练。1、老师出示皮球：今日我们要

15、玩一个新的嬉戏：爬地推球。2、现在请小挚友们看老师动作。3、老师示范：俯卧于墙前50厘米左右，双腿并拢，双手抱球于胸前，抬头目视前方，双手将球向墙推出，留意肘部离地，双脚绷脚面。4、现在请某某小挚友为大家示范，老师边讲解边强调动作要领。5、幼儿练习推球100下，老师逐个指导。6、“小挚友们做得真棒，现在大龙球也要和小挚友们做嬉戏，请小挚友们取独脚椅坐成一圈，小挚友们要坐稳，双手放在膝盖上。”老师取大龙球7、“下面小挚友们看看老师在做什么?”老师示范俯卧椅上，双手支地，双腿向后伸直，保持平衡，双脚脚尖支地，请一个小挚友做示范，老师同时介绍五脚椅、四脚椅动作。8、幼儿听口令做五脚椅、四脚椅，老师逐

16、个指导。9、“现在老师可以变成三脚椅，你们想试一试吗?”老师先做示范，然后幼儿做，老师指导。10、现在我们玩一个好玩的嬉戏，“接力传球”。四、整理嬉戏。听音乐取*环*五、结束活动。活动反思：本课教材的支配紧紧围绕完成任务“画小树”的例画来支配。本课是“画图”软件教学的第一课，因此教材首先支配了“画图”软件的打开与“画图”的界面介绍。对“画图”的五个部分名称，应当让学生能会认、能说，通过让学生从书本上认，跟同桌说说，个别指名说来相识界面。这是老师以后上课的规范术语的须要。“找到工具”是让学生通过自己的尝试，找到绘画所须要的工具。在这里，我在执教中，没有设计好让学生画一画三种工具的画出来的效果，其

17、实我有设计到，只是在布置任务的过程中，没有针对的让学生们特地去画这三种工具画出的效果，使学生没有详细体会，以至于后面画画的时候有些同学用不上工具。我强调学生就只有“铅笔”“刷子”“喷枪”完成画图，完成任务应当是“要什么，找什么”而不是“有什么，用什么”。“用好工具”主要解决一个工具的不同选项和颜色的问题。在这里我应当先自己示范，再让学生去试一试，摸索。而我是设计先让学生自己去摸索，再回馈。结果有的学生无从下手，不知道自己要干什么，而在我示范之后，我又没能给他们干脆亲身感觉，就让他们画风景画了，感觉上有点操之过急。“修改图画”是绘画过程中的一部分，而不应当放到课堂的结束后再教学。教材是为了归类才

18、将其放在最终。我想在讲解“铅笔、刷子、喷枪”时进行教学。课堂中的练习是一幅儿童风景画，因为考虑到学生是其次次上机房，对他们而言让他们画画，有些难度，因此我只要求学生们画几棵树，在完成的状况下，再可以对画进行修饰，考虑到，网络教室的限制问题，就干脆把这两个要求给学生们展示出来了，最终弄得学生们先画太阳，花，最终才画树，颠倒了制作要求。在画时我尽量激励学生有所创新。让他们自由发挥，对学生尝试运用其他工具的现象要适当的激励，但不行过分强调。整堂课下来，学生学习气氛还是深厚的，回答问题很主动，只是在最终操作中画画，发觉有些同学久久地画不出东西来，可能是我引导得不够好，在讲解工具的运用时，不够细致，太粗

19、略的带过，应当依据孩子状况手把手地教。课堂内容不能太花哨，还是实在些好，有些孩子的基础太差。体育嬉戏教学反思7走是人们在日常生活、学习、劳动和各种体育运动中表现出的最基本的活动实力，它是各项运动的基础。走常以嬉戏的形式给儿童带来很多乐趣，由于二年级小学生正处在长身体时期，身体尚未定型，发育尚未完善，心理尚未成熟。因此，本课结合儿童的身心，从内容和形式上设计出了具有多样性、趣味性、竞争性和消遣性，并能为儿童供应展示自我的条件和机会，不仅使儿童身体得到发展，而且在心理的需求上也得到了满意。通过走与嬉戏的教学，使学生驾驭走的基本方法，培育学生身体的正确姿态，形成良好的身体形态，发展身体素养和走的基本

20、活动实力，并在走的嬉戏中体验参与体育活动的乐趣，促使儿童身心全面发展。注意引导，启发学生的思维，以情景音乐调动学生的主动性，实行发觉，体验的教学方法。从学生的爱好动身，引导学生充分利用场地和器材，运用手上的器材达到熬炼身体的目的，利用器材进行学习奔跑的技术和方法。（一）在走与嬉戏的教学中，通过体验学习，使学生驾驭走的基本方法。（二）在走与嬉戏教学中，发展学生走的实力，发展速度、灵敏、协调和一般耐力素养，醋劲身体各系统、器官功能和下肢力气的发展。（三）采纳多样化、爱好化、儿童化、嬉戏化的教学组织、方法和手段，调动学生各种主动因素，使学生学得生动活泼、主动主动、充溢自信，培育良好的心理素养。（四）

21、培育学生英勇、坚韧、克服困难、坚忍不拔、吃苦耐劳的意志品质，团结协作、友好交往的集体意识与行为，以及奋力拼搏和竞争进取的精神。体育嬉戏教学反思8一次嬉戏的教学给我很大的启示，在平常教学中老师是课堂的主角，只是让学生根据老师设计好的教学内容去做、去仿照，学生的学习较为被动，长期以往会扼杀学生的创新意识。学生今日课堂上主动学习的高涨心情给了我很大的启示。假如老师习惯于让学生按自己的设置内容去练习，没有冲破思想上束缚的“网”，就不会有学生创新闪光点的出现。在这节课中我有一个意想不到的收获，那就是：学生发挥出了创新的实力，变更了嬉戏的方法，体现了以学生为本。在今后的教学中，我将接着引导学生主动思索和探

22、究，抓住时机培育学生学习的主动性和创建性,让学生的特性得到充分发展。体育嬉戏教学反思9在教学中，虽然也常常运用体育嬉戏教学，但有时结合主教材时常感觉到嬉戏内容有点匮乏，好象没有好的嬉戏可供选用。最近通过学习后，心里豁然开朗，不是嬉戏内容匮乏，是因为我们不够投入，是我们老师没有依据详细的实际开动我们的脑筋，在教学中只要老师能充分地调动全体学生的主动性、创建性，师生一同去创新发展新嬉戏，才能丰富体育教学的内容，很好的开启学生的思维、创建力，提高他们的主动参加意识。通过学习，自己在今后的教学中肯定要从以下几个方面入手：1、留意对原有的嬉戏素材进行深层次挖掘，创编更加丰富多彩的嬉戏内容。在教学中不断变

23、换练习方法，不仅可以很好地激发学生的爱好，更主要的是挖掘学生的创新实力，让他们对嬉戏提出更合理的建议和嬉戏方法，这样实施起来就特别的顺当。比如我们在上“贴膏药”的嬉戏时，一般都是两个人一组，从前面贴上，我在教学时，发觉学生多的状况下，可以三个人一组，从后面贴，中间的同学跑，这样就能发展学生的反应实力。2、充分发挥嬉戏的趣味、竞赛、奖惩功能，促进学生身体素养和运动实力的提高。在实施嬉戏练习时，除了要提高嬉戏的趣味性，肯定还要教化学生遵守嬉戏的规则，即嬉戏的奖惩肯定要执行好，教化学生要相互监督好，体现“公允、公正”的原则，以保证学生在愉悦之中，身体素养和运动实力同时得到提高。这点尤其重要，一个嬉戏

24、有奖有惩，学生玩起来才有主动性。3、体育嬉戏的练习有了老师的加入更精彩在嬉戏练习时，老师加入到学生当中去，就是他们中的一员，就能明显感觉到多数同学的主动性被调动起来，他们相互协作，协作的更加紧密。因此，我觉得体育嬉戏的教学不仅须要老师的细心组织和指导，须要学生的主动参加，而且更须要老师的干脆加入和学生一同做嬉戏。老师与学生共同参加，同甘（奖）共苦（罚），这样不仅能调动学生参加的主动性，激发学生的练习爱好，而且老师在参加过程中可以更好地体验嬉戏的是否合理性，从而更好地与学生一同修正嬉戏，使嬉戏更加符合学生的生理心理特点，确保体育教学的健康有序进行。体育嬉戏教学反思10体育嬉戏对于学生驾驭肯定的基

25、本技术，发展学生的智力、体力，以及培育团结互助的合作精神起着无可替代的作用。作为一名教化者，如何让体育嬉戏发挥它的最大功能化，让他们更好地服务于我们的教学，是我们值得反思和探讨的一、体育嬉戏要有目的性做任何事情都要有明确的日的性，体育嬉戏也不例外。我们在教学中选择体育嬉戏时，首先要确定本课嬉戏是为了服务于主教材的教学，或是单纯地为了发展学生的体力、科力，还是为了培育团队合作意识。因此，老师在教学前要依据不同的教学目标，有目的性的去选择适合于本课教学的嬉戏。例如：要发展学生速度素养的，我们可以选择“过关斩将”、“猫捉老鼠”、“小飞行员”等。要发展学生思维的可以选择“集体画像”、“手指日标”、送电

26、报等。要培育团结合作的可以选择“同心协力”、“协力运输”、“卷春饼”等。因此，我们老师只有在课前细心设计、细心选择、细心支配，才能在课中做到心中有数。二、体育嬉戏要有打算性良好的起先，是胜利的一半。一堂胜利的嬉戏课离不开老师的细心设计和学生的高度参加，更离不开课前、课中、课后场地器材的合理支配与布置。假如在嬉戏教学中，老师一会儿要到器材室找所需器材，一会儿又要为了场地的安排问题而一与其他老师商讨调动队伍等诸多问题，我想这时的教学秩序肯定会混乱不堪，教学效果也会大大折扣。因此，在课前老师要首先打算好本课所用的器材，细心布置好教学所需的场地，体育器材要简洁好用，尽可能少而精，并且可以一物多用。在课

27、中，老师可以和学生一起设计嬉戏器材的摆放。例如：在摸高嬉戏中，老师可以帮助学生依据自己的实力、学习驾驭的程度，放置不同高度的摸高器，让学生们在练习过程中都能体验到胜利的愉乐。课后，老师可以和学生一起搬运器材，这样做既有利于一堂课的完整教学，又充分培育了师生之间的情感沟通。因此，也可以这样说，一堂有打算的嬉戏课，也会是一堂好的课。三、体育嬉戏要有好用性体育嬉戏内容丰富种类繁多，但并不是说全部的体育嬉戏都适合我们小学体育教学，在操作中我们老师要依据不同的实际状况，随时选择与调整嬉戏。例如：同一种嬉戏在同一班级运用时老师就要充分考虑到学生之间的性别、体力、身体素养等因索，同一种嬉戏在不同年级段运用时

28、，老师就要充分考虑到嬉戏的负荷、嬉戏的密度、以及学生的接受实力等。只有在教学中，依据实际状况，合理支配与运用嬉戏，才能最大限度地让学生喜爱嬉戏教学，才能让嬉戏教学促进学生的全面发展。四、体育嬉戏要有创新性时代在发展，现在的学生思维实力活跃，新奇心强。假如我们的嬉戏教学始终一成不变，没有任何新意，他们就会失去练习的爱好，熬炼的效果也就会大大折扣。因此，教学中我们既要继承传统，又要有所创新。当然，嬉戏创新并不是说要一堂课都要重新创设一种新的嬉戏，我们可以在原有嬉戏的基础加以拓展、在嬉戏的器材卜加以创新，使他们改头换面，重新焕发新的活力。例如：在投掷教学中，我们以往用的垒球、实心球都是从头顶投出去的

29、，我们是否可以变更投掷的势姿。可以蹲养投、跪着投、旋转投等，运用不同的方法手段来变更投掷的运动轨迹。这样做不仅起到了原有熬炼身体的效果，还能使学生在开心嬉戏教学中驾驭各种投掷姿态的动作要领。在体育嬉戏的器材创新中，我们不仅要有在原有器材卜进改进的志气，更要擅长利用四周的一切事物。如：利用一张废报纸，就能引中出“捉虫子”、“投弹”、“飞毯”、“碎纸机”等诸多简洁又好用的小嬉戏。由此可见，嬉戏创新并不是高深莫测的，其实好的的创意，好的点子就在我们身边。只要我们多做有心人，多思索，多发觉，就会在嬉戏的创新中有所突破。五、体育嬉戏要有平安性体育课改以来，我们始终强调的理念，就是要坚固树立“健康第一”的

30、指导思想。因此，我们时时刻刻要警钟长鸣。不管在任何教学地点和时间都要把学生平安放在首位。虽然，体育课堂中出现的平安事故有着不行预知的因索，但是我们肯定要本着对学生负责的看法，尽最大可能的消退不行预知的因素，做到防患未然。因此，老师要在行堂课前细致检查场地是否平整、体育器材是否坚固、学生有无疾病状况，老师只有做到事无具细，才可能避开平安事故的发生。课中老师除了教授体育基本技能以外，更要教会学生爱护与帮助的方法以，随时巡察指导学生的练习状况，尽一切可能地把危急事故歼灭在萌芽状态。课后，老师要擅长总结阅历与教训，做好课后小结一与反思，把一些课堂出现的问题一与解决方法记录在案，利用课余时间多查查资料，

31、多向老老师请教。当然，一旦在课堂出现事故的发生，我们更应当冷静对待，运用自己驾驭的一些救援方法，第一时间对学生进行心理抚慰与简洁处理，把学生的运动损伤减到最小。总之，要想提高嬉戏教学的效果还有许多种方法，但只要我们不断地做个有心人，时时刻刻努力钻研，就肯定会使我们的嬉戏教学深人孩子的心中。体育嬉戏教学反思11我担当的是一年级和四年级6个班的体育教学，学校校本五年级的足球教练工作。我觉得嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康

32、教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏激倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。例如：在周二的一堂足球训练课中，我让学生进行了一场足球竞赛，就因为争一个球，同学们发生了一些争吵，争吵了起来，我立刻跑上去和他们说：友情第一，竞赛其次；竞赛的比分并不重要，重要的是你们在竞赛中

33、身心得到了愉悦，身体得到了熬炼，假如向你们这样进行竞赛、进行熬炼你们的身心得到愉悦了吗？你们的身体得到很好的熬炼了吗？你们更团结了吗？记住你们是一个团体！假如你们不想在这进行竞赛可以去跑道上进行耐力训练，或者在场地边上当观众，不要在这打搅那些想踢球的伙伴们进行竞赛！最终使学生们以主动的心态接着进行了竞赛，训练完当时在场上争吵的几位同学，来到我的身边相识了自己在场上的错误和改进的决心，之后他们带着笑容离开了训练场。体育嬉戏教学反思12一、魔毯嬉戏目的1立定时能平衡自己的重心2加强幼儿间的情感沟通，培育合作观念嬉戏3提高幼儿身体的协调实力，体验玩嬉戏的乐趣。4熬炼幼儿的团结协作实力。材料：报纸，录

34、音机。音带嬉戏过程：1在场地上铺若干报纸2用故事引出嬉戏：大灰狼睡醒了，要到森林里去吃小动物。假如小动物站在魔毯(报纸)上，大灰狼就看不见了3音乐声中，幼儿分成两组：一组幼儿扮小动物到处走动或做小动物的动作，另一组由2-3名幼儿组成，扮成大灰狼，在旁边睡觉4音乐停。小动物们赶快找一张魔毯站在上面，否则就被抓走5将报纸对折。下一段音乐起，嬉戏重复进行，每一段嬉戏结束，就将报纸对折一次，直到每张报纸上只能站一个幼儿二、溜冰嬉戏目的培育幼儿的细心。耐性和平衡实力嬉戏材料报纸。节奏较快的音乐嬉戏过程1将一张报纸一分为二，幼儿两脚各站在半张报纸上，做溜冰预备姿态2音乐声起，幼儿起先在规定的范围内向前滑行

35、3报纸一破就下场，场所没有破的为最付佳溜冰手(用力匀称，速度稍慢一点，报纸不简单破)教学反思：1应当对幼儿们进行分组嬉戏。2在嬉戏中应当邀请小挚友和老师一起嬉戏。体育嬉戏教学反思13活动目标：1、运用幼儿园已有的大型运动器械，让幼儿探究爬的不同方法，提高幼儿动作的协调性和灵敏性。2、通过活动，激发幼儿参与运动的爱好。活动打算：大型玩具场地，小兔、乌龟大头贴若干，奖牌20块。活动重难点：探究爬的不同方法。活动流程：热身运动小乌龟爬行;龟兔赛跑;放松运动活动过程：一、热身运动，激发爱好。师：“ 我是乌龟妈妈，来，小乌龟，跟我一起去做早操。”二、探究不同爬行的方法。1、幼儿自由探究爬的不同方法。师：

36、“前面有个城堡，想不想去玩？那好，小乌龟爬的本事最大了，今日我们就在城堡里爬一爬，看，哪个小乌龟爬得方法又多又好。”2、集体练习个别幼儿示范，全体练习。3、老师小结幼儿练习状况。4、再次练习。那现在你们还想不想用各种爬的方法去城堡里再玩一玩呢？三、嬉戏“龟兔赛跑”1、两人一组进行龟兔赛跑。2、统计竞赛成果。活动结束：登上领奖台，分发奖牌(金币巧克力) 。体育嬉戏教学反思14嬉戏是小学生宠爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参加运动，驾驭动作技能，增进身心健康和促进社会适应实力，以及开发学生智力，培育良好道德品质等都有主动重要的作用。嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，

37、通过嬉戏教学能培育学生的创新精神，竞争意识，团结合作，酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有倾向性的使学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，以主动的心态迎接新的

38、挑战。性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系，心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何大都强调客观缘由。经深化调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成果不志向，而没有人情愿与他们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念，融入群体。

39、此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。体育嬉戏教学反思15体育嬉戏是一种有组织有目的的体育活动，它起源于人类的生产实践中，是人类得以生存及进行交往的一种最行之有效地手段。如今，体育嬉戏深深扎根于我们的四周，它对于学生驾驭肯定的基本技术，发展学生的智力、体力，以及培育团结互助的合作精神起着无可替代的作用。体育教学除了教学智力方面的引导，更重要的是体现非智力因素的引导。嬉戏教材在小学生教材中占很大的比重。在体育教学中，合理支配嬉戏活动能有效地提高课堂效果。应从以下几方面来考虑。一、体育嬉戏要有目的性做任何事情

40、都要有明确的日的性，体育嬉戏也不例外。我们在教学中选择体育嬉戏时，首先要确定本课嬉戏是为了服务于主教材的教学，或是单纯地为了发展学生的体力、科力，还是为了培育团队合作意识。因此，老师在教学前要依据不同的教学目标，有日的性去选择适合于本课教学的嬉戏。例如：要发展学生速度素养的，我们可以选择“过关斩将”、“猫捉老鼠”、“等。我们老师只有在课前细心设计、细心选择、细心支配，才能在课中做到心中有数。二、嬉戏的组织教法要科学。教学中嬉戏的组织教法要留意学生不同的年龄性别，生理特性、身体素养，活动实力的差异。在组织嬉戏的过程中还要留意嬉戏的难度、时间、负荷，要引导学生定时定次轮换，避开少数人包揽多数人观看

41、的现象，以保证每个学生参与嬉戏的机会要相等。嬉戏结束时应适当的赐予指责。三、嬉戏教学打算工作要细致。仔细做好课前打算，钻研教材教法，有安排、有步骤地细心设计体育课的嬉戏，才能保证教学任务的完成。因此，课前应依据嬉戏内容及场地器材要求，显明的画出界线和表明各种标记，负责将影响学生的心情和练习效果。四、加强平安教化，实行必要措施，防止损害事故发生。嬉戏前要做大量的组织工作，首先应分成人数相等的几组，使双方在各小组长带领下有秩序、有节奏地加油，各队每次选一位选手“参战”，以免混乱。胜者为本队记一分，负者不记分，一次累计。同时各队支配一名同学做爱护与帮助。并且负责明确，这样尽早解除隐患，刚好调整了练习节奏与运动负荷。课前还要检查器材，平整场地等。