9.3《声声慢（寻寻觅觅）》教学设计--统编版高中语文必修上册.docx

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1、声声慢 教学设计 一、教学目标1.品析语言，把握诗歌中的意象“淡酒”“秋风”“过雁”“细雨”“梧桐”“黄花”等，体会词作所表达的悲凉情感，并感受传统意象的文化内涵；2.学习叠词用法，感受李清照是如何写“愁”的，抓住直抒胸臆和间接抒情两种方式；3.了解词人的生平，特别是三个人生阶段的三种词风，体会声声慢中李清照“国破家亡夫死”的哀愁与悲戚，提升审美能力；二、教材、学情分析声声慢选自部编版高中语文教科书必修上册第二单元，属于讲读课文。本单元汇集了不用时期、不同体式的诗词名作，本词是为数不多的一首婉约词。本次授课对象是高一（24）班的学生，属于物理重点班，但对语文学习的兴趣并不高，语文基础较差，因此

2、，我采用两个课时，第一个课时主要是演绎小剧场，帮助学生了解李清照的生平，以调动学生的学习兴趣，第二课时进入正式授课，以“守着窗儿”为切入点，从时空角度理解本次的意象、意境、情感等内容。三、重、难点分析教学重点：抓住意象，体验词人的愁情，并且了解传统意象的文化内涵；教学难点：对“守”和“窗儿”的理解，从时空角度进入词人苦闷、复杂的精神世界。四、教学方法诵读品悟法、角色扮演法、自主合作学习法五、 教学过程（一） 第一课时人生阶段演绎小剧场：李清照的诗词人生待字闺中李父：我是李清照的父亲李格非，字文叔，齐州章丘明水镇人，于宋神宗熙宁九年（1076年）中进士，为元祐后四学士之一，曾以文章受知于苏轼，工

3、于词章，可谓“文思敏捷，笔力甚健”,甚至有人评价我的文章说：“李格非之文，自太史公后，一人而己。”所以，我在齐、鲁一带还是颇负盛名的，可以说清照的文采也是深受我的影响。李母：我是李清照的母亲王氏，是状元王拱辰孙女也知书善文、家学渊源。李清照：我李清照，号“易安居士”，我幼年时长居老家章丘，生母在一岁便去世，由伯母抚育长大，大一些后，便随父亲来到了汴京居住。从小我便与其他女子不同，不爱女红，拚弃三从四德，尤其偏爱书香文墨工书，能文，兼通音律，十几岁时就能写诗填词。李清照：来听听我写的这几首诗吧。时五十年功如电扫，华清花柳咸阳草。五坊供奉斗鸡儿，酒肉堆中不知老。胡兵忽自天上来，逆胡亦是奸雄才。勤政

4、楼前走胡马，珠翠踏尽香尘埃。何为出战辄披靡，传置荔枝多马死。浯溪中兴颂诗和张文潜二首其一常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。如梦令常记溪亭日暮蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。点绛唇蹴罢秋千总结：待字闺中（描写少女时期的生活）性格烂漫纯真、动人活泼内容（闺怨词）善用白描写闺中少女的心事词风缠绵清丽、明快活泼、纯真质朴情感闲适之情、爱恋之意、自然之美为人之妻赵明诚：我是赵明诚，字德甫，出生于山东的诸城，一生倾心执着于金石书画的搜集与研究，与我的妻子共同著述了金石录。我出身官宦，父亲为

5、赵挺之，宋徽宗时任过礼部和吏部的侍郎，曾官至丞相，家世显赫。因此，自幼便受到良好的教育，读经诵史，成年后，便考入当时国家官立的最高学府“太学”。李清照：我18岁时嫁于太学生赵明诚，我们俩平时喜欢诗词琴棋外，还有更相投的乐趣金石研究，每月初一、十五，明诚都请假出去，把衣服押在当铺里，取五百铜钱，走进大相国寺，购买碑文和果实，“相对展玩咀嚼”，自认为夫妻二人像远古时代葛天氏的臣民那样自由和快乐。李清照：我与明诚是志趣相投相投，新婚生活美满和谐，可以读一读我的这一首减字木兰花。卖花担上，买得一枝春欲放。泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看。减字木兰花李父：朝廷

6、内党争愈演愈烈，朝廷官员中形成了两大派别元丰党、元佑党，我与明城之父也被卷入了党争之中，但分属两个阵营，赵挺之是元丰党的干将，步步高升，而我因为是苏东坡先生的门生，被列入元祐党人（反对变法），残酷的打击接踵而来，我先是出京任京东提刑，后因位列“元祐党籍碑”被罢官，流放到广西象郡的蛮荒之地，几年后死于流放之地。李清照：婚后仅短短两年，生活陡变，父亲被党争排挤，受尽艰辛苦楚，崇宁二年（公元1103年）九月下诏禁止元祐党人子女居京，我不得不搬离京城，被迫回到山东章丘老家，明城刚被任命为鸿胪少卿，无法同往，我们二人只能执手洒泪相别，这一别就是三年啊！李清照：我被迫离京回归原籍，两地相隔，深闺寂寞，时届

7、重九，人逢佳节倍思亲，我把一封信交给父亲让他带给明诚。旁白：在汴京的秋菊还在开放时，赵明诚打开了李清照的来信，一看，竟是一首重阳词：薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人似黄花瘦。醉花阴薄雾浓云愁永昼赵明诚：哇哦！清照写得实在是太好了！叹服叹服，但我心有不甘呐，我也是才情不浅，怎么能甘心处于下风呢？！从今日起，我要闭门谢客，一定要写出一篇胜过清照的词。旁白：赵明诚废寝忘食三日三夜，写出五十阕词，其中夹杂了易安的几句词作。写完后，赵明诚把五十阙词给友人陆德夫品评。友人：只三句绝佳。赵明诚：哪三句？友人：莫道不销魂，帘卷西

8、风，人似黄花瘦。赵明诚：朝廷的争斗时急时缓，清照23岁重回汴京，与我相见。刚回汴京第二年，我赵家也在党争中败下阵来。我便与清照一同移居青州，我们二人远离了京城官宦的尔虞我诈，生活归于平静。我们将厅堂取名为“归来堂”，在这里猜书、斗茶。李清照：确实，青州的隐居生活度过了我们一生中最为美好幸福的时光。在这期间我写了“别是一家”的词论，首创诗词之别的界碑，我从来不愿意随声附和，所以敢言别人所不敢言。有兴趣可以来了解一下。总结：为人之妻（描写少妇时期的生活）性格娇柔、多情内容（闺怨词）有写新婚生活的诗作，但多写两地分隔后闺中生活的寂寞愁绪词风细腻缠绵、温婉柔丽情感先是表达新婚的幸福之情，而后多表现闺中

9、少妇的寂寞、离愁颠沛流离李清照：1127年靖康之变，金兵攻入汴梁，皇室南迁，我也随着丈夫开始了流亡的生活。丈夫先是南下江宁为母亲奔丧，留我一人整理收藏的文物，碍于乱世，删减再三，“尚载书十五车”，但青州老家仍剩下10多间屋子的古物，金兵攻下青州后，稀数尽毁，实在是痛恨啊！更奈何，祸不单行，但是1129年8月，丈夫也在赴任途中病逝。身边唯一的亲人也离我而去，我实在是伤心欲绝。我只能带着仅剩的文物四处漂泊，遇到盗贼也誓死保护。（二） 第二课时环节一：课前导入“在乍暖还寒的时节，喝三两杯淡酒也无法化解心中的愁情，满怀绿肥红瘦的心事，凝作香腮边的一滴热泪。雁字回时，更让人伤心。细雨滴落到梧桐叶上，这般

10、情景，如何不让人伤心?那个天真活泼，“见客入来，袜划金钗溜的少女怎么会生出这样的愁情呢?今天，我们就来学习李清照的声声慢寻寻觅觅。 【播放音频，学生朗读全词】环节二：探讨新知我们以一个独特的视角来切入理解这首词，词中有一个很特别的物象，它使得词人与外界景物产生了联系窗户（提问）。“守着窗儿”是文本中词人对自我状态的直接描述,其展现出的词人形象特色最为鲜明。我们就把“窗儿”作为理解这首词的切入点。“守着窗儿”字词角度分析“守”时间“守”：各个时段的生活场景提问：同学们思考一下，词人空“守”的动作到底持续了多长时间?大家阅读整首词，找出时间点。明确：乍暖还寒 (晨) 晚来风急 (午后) 怎生得黑

11、(暗示仍在白天) 黄昏解读：这里是借用一个“守”字表现了时间之久，词人不厌其烦地将各个时段落实到位, 从而表述出一天的整个行程,，再借用主人公百无聊赖之举以及各类时间推移之景, 将一个孤寂、无可依托的女子形象表现得充盈而又饱满。“窗儿”空间（1）我们再来看一个“窗”，窗户连接室内外的两个空间，我们先以一个旁人视角，假设我们是从窗外路过的路人，从外往里看，看一下：（提问）在从早到晚的守窗时刻，这个守窗妇人的姿态和神情是怎样的？明确：“寻寻觅觅”“守着窗儿”“凄凄惨惨戚戚”解读：晓风正寒，妇人披着薄衫，眉头微蹙，独自一人倚着窗口，往窗外极力眺望，苦苦寻觅。从晨曦守到黄昏，独自看着夜色笼罩在整个院落

12、，内心愁苦悲戚，独自饮下悲苦的酒，独自写下无法寄出的信笺提问：你是否听到这守窗妇人嘴里在呢喃些什么？【抓住语言描写】解读：“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？”：是诗人愁情太浓，面对肆虐秋风，境况凄惨，难耐悲凉的内心的无助与无奈“守着窗儿，独自怎生得黑？”：让我们感受到诗人白天在苦捱着夜晚的到来，而夜晚肯定又在苦熬着白天的来临，这样我们可以感受到诗人每时每刻的心境都是惨淡愁苦的 “怎一个愁字了得！”：是诗人在回顾人生种种不幸之后的内心呐喊，让我们感受到愁情之深、之浓，愁的内容更加深广浓烈。“如今有谁堪摘？”：抚今追昔的情绪（2）那我们现在以诗人的视角，由内往外看，（提问）假如此时的我们就是这位妇

13、人，往窗外眺望，会看到些什么呢？小组合作。解读：整体：“冷冷清清”局部：“淡酒”“秋风”“过雁”“细雨”“梧桐”“黄花”【意象】可以看出：妇人的目光时而抬头望天, 凝视空中归雁;时而低眸俯视, 落地黄花映入眼帘；时而平视那天地之间的梧桐细雨。“淡酒”：古代的文人墨客都是人兴以酒助兴, 人愁饮酒消愁, 但愁更愁。词人所饮的淡酒并非酒味淡, 只因愁情太重, 酒味压不住愁情, 显得淡了。“秋风”：秋风渲染愁情“过雁”：北雁南飞，点明时间“秋”，雁声凄切。所见所闻皆是悲凉之感；“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”雁是旧时相识，如今大雁依旧而收信的丈夫却不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心。亡夫之

14、痛；北雁南飞，词人也是从北方流落南方。国破家亡之苦“黄花”：若黄花盛开乐景哀情反衬凄苦忧愁若花残叶败以花喻人正衬凄苦忧愁结论：黄花即菊花，比喻憔悴的容颜, 孤苦伶仃的晚境“细雨”“梧桐”：引用“梧桐一叶落，天下尽知秋”“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更泪梦三更后”，说明梧桐细雨常象征着哀伤愁思，这里运用了白描的手法，用极为简练的语言来勾勒事物，抒发情感。拓展：“凤凰鸣矣,于彼高岗。梧桐生矣,于彼朝阳”象征人品性的高洁。环节三：深入探讨提问：在这种情境下, 词人的内心感受如何?情感诗句解读直抒胸臆“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”手法：叠词联系其他诗句：“唧唧复唧唧”“庭院深深深几许？ 叠

15、词的作用：（1）渲染了悲凉氛围，奠定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调；【加深意境】（2）加强了语气，极有层次地表现了词人愁苦的心情；【增强感情】（3）增强了词的音韵效果，富有节奏感和音韵美。【加强音乐美】我们进一步来看这几个叠词是如何抒发、加强情感的？小组合作“这次第，怎一个愁字了得”现在我们知道这几个叠词能够加深意境，加强情感，我们来看这一句：这次第，怎一个愁字了得。词人生发了何种愁？丧夫之痛、亡国之恨、孀居之悲、流离之苦明确：间接抒情“淡酒”“晚风”“过雁”“黄花”“细雨梧桐”总结：颠沛流离（描写嫠妇时期的生活）心境绝望痛苦内容表现思夫、思乡、思国词风沉郁忧伤、凄婉哀怨，但在婉约中又增添了几分

16、豪迈奔放情感孤寂心情、身世之苦、故国之思、流亡之痛， 也有对自由与光明的追求小结：李清照的一生，少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。声声慢一词就是李清照晚年的作品。李清照的诗作风格可以以南渡为界，南渡之前，是描写少女、少妇时期的生活，内容闺怨离愁，词风清丽柔媚。南渡之后，是表现思夫、思乡、思国，内容怀旧悼亡，词风凄婉哀怨。环节四：对比分析 从代表人物、典型意象、题材、艺术特色四个方面，对豪放派和婉约派进行对比分析。六、 板书设计“淡酒”“秋风”“愁”丧夫之痛亡国之恨孀居之悲流离之苦间接抒情“过雁”“细雨”“梧桐”“黄花”直抒胸臆“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”“这次第，怎一个愁字了得”学科网（北京）股份有限公司