2022体育游戏教学反思_1.docx

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1、2022体育游戏教学反思体育嬉戏教学反思1活动目标：1、探究呼啦圈的多种玩法，学习滚圈的动作。2、体验嬉戏的欢乐。3、发展幼儿空间辨别实力和空间想象力。4、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。活动打算：1、数量与幼儿人数相等的呼啦圈。2、场地中画两条宽50厘米的跑道。3、音乐、障碍物。重难点：在幼儿进行滚圈嬉戏时，老师要留意提示幼儿动作要领。活动过程：一、老师带领幼儿随音乐进入活动场地，并进行热身运动。二、让幼儿探究呼啦圈的多种玩法并进行展示。1、师：小挚友你们知道这是什么吗？你们玩过没有？你们是怎么玩的？你们来试一试，玩一玩，看看都有哪些玩法，你们想怎么玩就怎么玩。2、幼儿

2、进行尝试。老师巡回视察，并请个别幼儿展示。3、幼儿再次尝试。三、玩嬉戏汽车司机，学习在肯定距离内滚圈走的动作，并能绕过障碍物。1、师：小挚友，看老师在干吗呢？（老师做开汽车的动作）引导幼儿回答是在开汽车。2、师：我们都是小汽车司机，来开一开我们的小汽车吧！（老师带领幼儿做开汽车动作）。小司机们，快停下来吧，我们的汽车出现故障了。哦，原来是我们的轮胎坏了，把我们手中的呼啦圈当做轮胎把它们送到修理厂去吧，看看哪个司机运输轮胎的动作最敏捷、最娴熟。3、老师示范滚圈的动作，边示范边提示动作要领：小挚友跟在轮胎的后面，双手推动轮胎向前滚动，要尽量让轮胎在跑道内滚动，不要让轮胎离开地面，看到障碍物后渐渐绕

3、过去，运到对面后其次个小挚友接着运。4、幼儿站两排，进行练习，老师在旁边进行指导。5、幼儿分两组进行竞赛。四、放松活动。师：我们的轮胎修好了，小司机们跟我一起做（老师带领幼儿跟随音乐进行放松活动）。教学反思：从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥老师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场嬉戏活动。教无定法，无论采纳哪种教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、嬉戏法综合刺激各种感官因此，教学方式的成败与否，关键

4、是看能否发挥出它应有的刺激性。老师要不断锤炼自身的刺激实力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，改变多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的老师应当时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，刚好调整自己的教学方式。体育嬉戏教学反思2活动目标1、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。2、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。体育嬉戏是幼儿园教化的重要组成部分。相宜幼儿的体育嬉戏，不仅能提高幼儿参加体育活动的主动性和主动性，还有利于幼儿身心健康全面发展，增加幼儿体质，削减生病的几率。打算：40块砖排成两条5米长的平行线玩法：2人为一组。男女共6组。

5、哨声响后各走由砖铺成的独木桥，脚始终踩砖块到五米处再返回，先到起跑线为胜。班主任为其发奖品。活动反思：本教案设计突出体现了幼儿的主体地位。从幼儿随音乐自主做小动物仿照操；老师和幼儿一起动手搬运器材做成小桥；自己选择拿玩具；走怎样的小桥；到幼儿按自己喜爱的动作方法过桥，无不体现了“在老师的引导下，让幼儿最大限度地自主运动，使幼儿成为嬉戏的主子”这一教学理念。足够而符合幼儿爱好的运动器材为幼儿的自主探究供应了良好的物质条件。在本节活动小动物过桥的嬉戏中，我给孩子们打算了多种玩具器材，我不再给孩子们一个单一的平衡木当桥，而是让孩子们在了解了嬉戏内容和规则后，让孩子们自由选择我给他们打算的各种器材自己

6、搭建小桥，孩子们特别快乐，也特别协作我。我选出三个实力比较强的幼儿当小组长，每个幼儿都戴上小动物的头饰，由每组的组长带领他们走过自己搭建的小桥。孩子们特别聪慧，主动动脑，有的组把塑料盆翻过来当小桥，有的组把梅花桩一字排开当成小桥，有的组把平衡木抬来当小桥，由于桥的数量增多，每个孩子也不再为等待过桥而发生打闹、跑开的现象，整节活动孩子们的爱好都特别高，活动井然有序进行得特别顺当，我也觉得轻松开心。在环境创设上我为幼儿供应了多种平衡器材，例如：平衡木、梅花桩、塑料盆。激励孩子们自由结伴、自由选择器材探究多种搭桥、过桥的方法，充分调动他们自主活动的主动性，提高他们的平衡实力。在学习方法上，考虑到一味

7、的平衡训练会使幼儿感到单调乏味，因而我给幼儿戴上他们喜爱的动物头饰，以小动物过桥来贯穿整节活动，使幼儿在好玩的活动情节中主动主动地投入嬉戏。体育活动的各个环节合理支配非常重要，并不是任何环节可为所欲为地改动的，各个环节都须要细心设计，科学支配，全方位重视，才能更好发挥体育活动增加幼儿体质，促进幼儿健康的实际功能。体育嬉戏教学反思3活动目标：1、发展幼儿钻、爬、跑、跳的实力及动作的敏捷性、协调性。2、培育幼儿练习钻、爬、跑、跳的爱好，调动幼儿参与体育活动的主动性。3、培育幼儿集体意识和规则意识。活动方法：1、起点线钱分别放四个拱形门，门前摆放四个垫子距4米左右处拴一条须要幼儿跳起来才能摸到的绳子

8、，绳子上挂着与幼儿人数相等的香蕉模型。2、幼儿扮小象，分成人数相等的四队，分别站在起点线后。3、通过情景导入嬉戏的玩法和规则要求。4、当听到“请小象去采香蕉”的信号后，各队第一名“小象”，钻过山洞（拱门），爬过草地（垫子），跑到“香蕉”下，跳起来各采下一个“香蕉”，跑回本队与其次名“小象”拍手后，站在队尾。其次名“小象”在拍手后动身，嬉戏依次进行，最终一名“小象”归队后，以最快的一队为胜。活动规则：1、听到信号后，第一名幼儿才能动身。2、其次名幼儿被拍手后，才能动身。3、每个幼儿必需采到“香蕉”后，才能跑回本队。4、每个幼儿自能采一个“香蕉”。活动反思：本次的活动是为了综合视察幼儿钻、爬、跑、

9、跳、敏捷性和协调性而设计的。通过本次的活动我发觉幼儿对于综合性的体育嬉戏爱好更高，幼儿的集体意识和规则意识较之刚入园时有所提高，而且幼儿钻、爬、跑、跳的实力及动作的敏捷性、协调性较之刚入园时有很大的进步。今后，我会针对幼儿的爱好创设更多有益好玩的体育嬉戏。体育嬉戏教学反思4课堂中极大部分时间让给学生，培育他们的创新精神和实践实力。创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一个重要指标。因为一个创新活动必需是有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中把大部分时间让给学生，通过培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。比如教材的支配要正确性、趣味性和好用性，以促进学生生理

10、、心理和精神等方面的提升，获得胜利的体验，使他们能酷爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可以通过教学方法来激发学生的潜能和完善人格，培育学生自主学习，自主练习的实力，并给学生营造合作学习的环境，为学生供应机会，培育他们的创建力、竞争力。利用嬉戏活动的形式，培育性格孤僻学生乐于合群的性格。性格是特性的核心要素。乐于合群的性格对于学习具有重要影响。小学阶段是性格形成期，体育教学也应当重视培育学生的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育嬉戏活动中常会发生个别学生不情愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走。为什么个别学生不情愿参与嬉戏活动呢？经深化调查才得知是因性格孤僻而导致

11、不合群。针对这一状况，我就亲自带领不合群的学生一起参与嬉戏活动，指导嬉戏活动的方法，并不停地激励、表扬不合群的学生，使他们增加信念。此外，还创设三人（老师、合群学生、不合群学生）合作嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日结月累，持之以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。“转变角色”“敬重特性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感看法价值观的培育”等新课程理念已成为老师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热忱，课堂发言落落大方、充溢自信。课堂教学充溢活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。嬉戏

12、教学在小学体育教学中占有很重要的地位，尤其是传统嬉戏的教学，能充分调动学生参与体育熬炼的主动性与主动性，一方面使学生的身体素养得到全面发展，更重要的是培育了学生良好的心理素养，使学生身心得到全面发展。小学体育与健康上学期嬉戏教学反思这一教学反思，来自网！体育嬉戏教学反思5在教学中，虽然也常常运用体育嬉戏教学，但有时结合主教材时常感觉到嬉戏内容有点匮乏，好象没有好的嬉戏可供选用。最近通过学习后，心里豁然开朗，不是嬉戏内容匮乏，是因为我们不够投入，是我们老师没有依据详细的实际开动我们的脑筋，在教学中只要老师能充分地调动全体学生的主动性、创建性，师生一同去创新发展新嬉戏，才能丰富体育教学的内容，很好

13、的开启学生的思维、创建力，提高他们的主动参加意识。通过学习，自己在今后的教学中肯定要从以下几个方面入手：1、留意对原有的嬉戏素材进行深层次挖掘，创编更加丰富多彩的嬉戏内容。在教学中不断变换练习方法，不仅可以很好地激发学生的爱好，更主要的是挖掘学生的创新实力，让他们对嬉戏提出更合理的建议和嬉戏方法，这样实施起来就特别的顺当。比如我们在上“贴膏药”的嬉戏时，一般都是两个人一组，从前面贴上，我在教学时，发觉学生多的状况下，可以三个人一组，从后面贴，中间的同学跑，这样就能发展学生的反应实力。2、充分发挥嬉戏的趣味、竞赛、奖惩功能，促进学生身体素养和运动实力的提高。在实施嬉戏练习时，除了要提高嬉戏的趣味

14、性，肯定还要教化学生遵守嬉戏的规则，即嬉戏的奖惩肯定要执行好，教化学生要相互监督好，体现“公允、公正”的原则，以保证学生在愉悦之中，身体素养和运动实力同时得到提高。这点尤其重要，一个嬉戏有奖有惩，学生玩起来才有主动性。3、体育嬉戏的练习有了老师的加入更精彩在嬉戏练习时，老师加入到学生当中去，就是他们中的一员，就能明显感觉到多数同学的主动性被调动起来，他们相互协作，协作的更加紧密。因此，我觉得体育嬉戏的教学不仅须要老师的细心组织和指导，须要学生的主动参加，而且更须要老师的干脆加入和学生一同做嬉戏。老师与学生共同参加，同甘（奖）共苦（罚），这样不仅能调动学生参加的主动性，激发学生的练习爱好，而且老

15、师在参加过程中可以更好地体验嬉戏的是否合理性，从而更好地与学生一同修正嬉戏，使嬉戏更加符合学生的生理心理特点，确保体育教学的健康有序进行。体育嬉戏教学反思6一、魔毯嬉戏目的1立定时能平衡自己的重心2加强幼儿间的情感沟通，培育合作观念嬉戏3提高幼儿身体的协调实力，体验玩嬉戏的乐趣。4熬炼幼儿的团结协作实力。材料：报纸，录音机。音带嬉戏过程：1在场地上铺若干报纸2用故事引出嬉戏：大灰狼睡醒了，要到森林里去吃小动物。假如小动物站在魔毯(报纸)上，大灰狼就看不见了3音乐声中，幼儿分成两组：一组幼儿扮小动物到处走动或做小动物的动作，另一组由2-3名幼儿组成，扮成大灰狼，在旁边睡觉4音乐停。小动物们赶快找

16、一张魔毯站在上面，否则就被抓走5将报纸对折。下一段音乐起，嬉戏重复进行，每一段嬉戏结束，就将报纸对折一次，直到每张报纸上只能站一个幼儿二、溜冰嬉戏目的培育幼儿的细心。耐性和平衡实力嬉戏材料报纸。节奏较快的音乐嬉戏过程1将一张报纸一分为二，幼儿两脚各站在半张报纸上，做溜冰预备姿态2音乐声起，幼儿起先在规定的范围内向前滑行3报纸一破就下场，场所没有破的为最付佳溜冰手(用力匀称，速度稍慢一点，报纸不简单破)教学反思：1应当对幼儿们进行分组嬉戏。2在嬉戏中应当邀请小挚友和老师一起嬉戏。体育嬉戏教学反思7体育嬉戏是一种有组织有目的的体育活动，它起源于人类的生产实践中，是人类得以生存及进行交往的一种最行之

17、有效地手段。如今，体育嬉戏深深扎根于我们的四周，它对于学生驾驭肯定的基本技术，发展学生的智力、体力，以及培育团结互助的合作精神起着无可替代的作用。体育教学除了教学智力方面的引导，更重要的是体现非智力因素的引导。嬉戏教材在小学生教材中占很大的比重。在体育教学中，合理支配嬉戏活动能有效地提高课堂效果。应从以下几方面来考虑。一、体育嬉戏要有目的性做任何事情都要有明确的日的性，体育嬉戏也不例外。我们在教学中选择体育嬉戏时，首先要确定本课嬉戏是为了服务于主教材的教学，或是单纯地为了发展学生的体力、科力，还是为了培育团队合作意识。因此，老师在教学前要依据不同的教学目标，有日的性去选择适合于本课教学的嬉戏。

18、例如：要发展学生速度素养的，我们可以选择“过关斩将”、“猫捉老鼠”、“等。我们老师只有在课前细心设计、细心选择、细心支配，才能在课中做到心中有数。二、嬉戏的组织教法要科学。教学中嬉戏的组织教法要留意学生不同的年龄性别，生理特性、身体素养，活动实力的差异。在组织嬉戏的过程中还要留意嬉戏的难度、时间、负荷，要引导学生定时定次轮换，避开少数人包揽多数人观看的现象，以保证每个学生参与嬉戏的机会要相等。嬉戏结束时应适当的赐予指责。三、嬉戏教学打算工作要细致。仔细做好课前打算，钻研教材教法，有安排、有步骤地细心设计体育课的嬉戏，才能保证教学任务的完成。因此，课前应依据嬉戏内容及场地器材要求，显明的画出界线

19、和表明各种标记，负责将影响学生的心情和练习效果。四、加强平安教化，实行必要措施，防止损害事故发生。嬉戏前要做大量的组织工作，首先应分成人数相等的几组，使双方在各小组长带领下有秩序、有节奏地加油，各队每次选一位选手“参战”，以免混乱。胜者为本队记一分，负者不记分，一次累计。同时各队支配一名同学做爱护与帮助。并且负责明确，这样尽早解除隐患，刚好调整了练习节奏与运动负荷。课前还要检查器材，平整场地等。体育嬉戏教学反思81、对于刚入园的小班幼儿来说， “爬”这一技能适合小班幼儿的认知水平和情感须要，能促进幼儿的发展与实力的培育。2、整个活动过程清楚，设计自然。以小乌龟这个他们所宠爱的嬉戏角色贯穿其中，

20、在活动中通过让幼儿学乌龟爬，驾驭正确的爬的技能，接着以如何运粮，让幼儿自由探究尝试，在这一环节中对于小班幼儿老师能放开手，让幼儿自由探究，大胆地沟通，但是这一个沟通的过程都是站着的，重难点不够突出，其实老师可以依据幼儿反馈的状况，刚好引导幼儿爬着运粮，并找出最快最好的方法，这样就能紧紧围绕目标，还有在最终的嬉戏环节，依据小班的年龄特点老师可以不要求幼儿绕过篓子，而是干脆返回，可能会更好。3、在整个活动中老师教态亲切自然，幼儿也能很快的融入到活动中，并能依据老师的语言指令，驾驭一些初步的嬉戏规则，活动中师幼互动自然，幼儿学的特别轻松，体验到了爬的乐趣，在开心的嬉戏中，心情得到了放松。体育嬉戏教学

21、反思9细微环节描述：今日的户外场地上画着一个个的格子，孩子们在格子里跳来跳去，有时是双脚跳；有时是单脚跳，玩的可兴奋了。他们是在学习小青蛙练习跳房子的嬉戏呢！你看，他们一边跳一边还在嘴巴里喊着“呱呱呱”的叫声呢！评价分析：体育嬉戏跳房子是我们这个主题石头大家玩中的一个教学内容，在这个活动中，主要是练习各种跳法，发展幼儿的跳动实力，增加脚部肌肉的力气。在活动中为了让幼儿练习时更加好玩味性，我采纳了青蛙这只小动物作为这次嬉戏的主角，让幼儿扮演小青蛙，老师扮演青蛙妈妈。带领小青蛙们一起进入角色。因为小挚友都知道青蛙是怎样跳的，所以一起先老师说要学小青蛙跳房子时一个个都很快就学会了双脚跳动的本事，看到

22、有两个格子并排着的，小青蛙们就双脚分开了跳，看到只有一个格子的，他们就单脚跳，一个个都能轻快地跳动着。但是，有个小挚友却是一点都不会跳，他就是我们班上的嘟嘟小挚友，你看他，双脚跳时都两个脚一颠一颠的，看起来腿脚软软的，没有一点的力气。有时跳一下还会摔到地上，为了能够既爱护他的平安又能让他得到熬炼，我就在旁边进行了爱护，并且激励他接着跳下去，告知他跳动时的正确姿态和动作，渐渐地，嘟嘟跳动的姿态有点模样了。所思所悟：在活动中我们在注意培育孩子实力的同时，更要留意幼儿的平安问题，所以，我们在体育教学中应留意各种动作的正确身体姿态的培育，养成良好体态仪表，防止骨变形。因此，老师要把平安放到首要的位置平

23、安。在幼儿期，对幼儿进行体育教化，可有效的促进孩子学语、走路、认字及活动实力的提高，为以后童年，少年期学习生活奠定基础，我们必需要重视幼儿的体育教化，找到合适的教化方法，激发幼儿的体育爱好，为幼儿今后“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。体育嬉戏教学反思10活动目标：1、发展幼儿的快速躲闪反应实力，增加幼儿的灵敏性。2、乐于参加体育嬉戏，遵守嬉戏的基本规则，体验嬉戏的欢乐。3、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。活动打算：凳子、仿真鸡蛋、鸡窝、音乐活动过程：一、导入今日老师要带你们一起去玩老鼠偷蛋的嬉戏，所以老师是鼠妈妈，你们就是小老鼠？看鸡妈妈在睡觉呢，我们去

24、偷蛋吧。二、说玩法1、偷蛋的时候我们要静静地走过去，看老师是怎么走的。老师一边示范，幼儿一边学。2、我们走过去了要怎么偷？（幼儿说，并示范）三、第一次嬉戏1、老师带几名幼儿示范嬉戏玩法。提示幼儿被母鸡打到了就要把蛋还回去。2、男女分组竞赛，看谁偷的蛋多。四、其次次嬉戏1、请赢的一组说说怎样才能偷到更多的蛋。来引导幼儿知道偷蛋环节要快速反应，进行躲闪。2、练习：幼儿伸出手来老师往下拍时快速收回。3、再次进行竞赛。请一名幼儿跟“母鸡”共同守蛋，增加难度。五、第三次嬉戏1、探讨：怎样才能躲避母鸡的攻击？2、利用探讨的方法再次进行“偷蛋”嬉戏竞赛。3、出示道具锤子，提高“偷蛋”难度。六、结束嬉戏请幼儿

25、帮老师整理场地。活动反思：大部分幼儿对嬉戏活动很感爱好，主动性很高，活动中老师与幼儿的沟通自然轻松。孩子们很喜爱老师在引导语言中用玩这个字眼，听到老师说要让大家一起来玩，孩子们表现出了异样的兴奋和创意，语言表达的主动性也比平常高了很多，这时，师生互动和生生互动的频率也大幅度的提高了。体育嬉戏教学反思11我觉得嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，

26、甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，在周四的一节体育课中，我让学生进行了一场足球竞赛，就因为争一个球，同学们发生了一些争吵，争吵了起来，我立刻跑上去和他们说：友情第一，竞赛其次；竞赛的比分并不重要，重要的是你们在竞赛中身心得到了愉悦，身体得到了熬炼，假如向你们这样进行竞赛、进行熬炼你们的

27、身心得到愉悦了吗？你们的身体得到很好的熬炼了吗？你们更团结了吗？记住你们是一个团体！假如你们不想在这进行竞赛可以去跑道上进行耐力训练，或者在场地边上当观众，不要在这打搅那些想踢球的伙伴们进行竞赛！最终使学生们以主动的心态接着进行了竞赛，训练完当时在场上争吵的几位同学还来到我的身边和我主动承认了错误和下了保证。体育嬉戏教学反思12“助跑跨跳”是幼儿园大班体育基本动作训练之一。以往我们都是通过示范、讲解和练习的方式教幼儿学习，幼儿既不了解学习的意义，又对单调的练习不感爱好，所以很难达到好的学习效果。针对大班幼儿的年龄特点和体育活动目标，我班尝试设计并开展了以学习“助跑跨跳”基本动作为主要内容、以“

28、学做解放军”情景嬉戏为主要形式的体育活动，深受孩子们的宠爱。播放背景音乐小号手用雄壮有力的音乐和仿照动作激发幼儿学做解放军的主动性。来到户外，我告知孩子们玩学做解放军嬉戏，并发给他们一颗红五星佩戴在胸前。孩子们脸上洋溢着骄傲感。随着节奏显明、雄壮有力的小号手音乐，孩子们自然地挺起胸脯抬起头，精神饱满地排好队伍，起先了打算活动。在音乐的伴奏下，我带领孩子们学着解放军的样子雄赳赳、气昂昂地练习分队走，按口令做敬礼、吹号、射击、投弹等动作。情境逼真，具有显明特点的打算活动，激发了幼儿参与体育活动的主动性。“跨战壕运子弹”让孩子在体验中领悟动作要领我以班长的身份给“战士们”布置了“跨战壕运子弹”的任务

29、。这个任务须要跨两道“战壕”，为了保证胜利地将“子弹”运回，我让“战士们”自选分成两组，尝试跨两种“战壕”。孩子们一听跨“战壕”，都兴奋地跳了起来，我的任务刚布置完，他们就分组进行了尝试。助跑跨跳要想获得胜利就要学会用力蹬地，向前迈腿，这是我们在备课和亲身体验中摸索出的阅历。为了让幼儿自己感受到这一点，我用缠上绿色皱纹纸的松紧带设置了两条宽窄不同的“战壕”（一条是60厘米，另一条是75厘米）。在初次尝试中，跨窄“战壕”的孩子多是对跨跳信念不足或实力弱的孩子，但由于“战壕”比较窄，他们跨起来比较简单；跨宽“战壕”的孩子们因为实力强，跨起来也没有感到太困难。为了让他们充分体验跨越宽窄不同的“战壕”

30、的方法，在其次次练习时我将这两组幼儿调换了一下。这样一来，一些较弱小的孩子就有些畏难。这时，我就激励他们向解放军叔叔学习不怕困难。看到老师激励的目光，孩子们鼓足了志气站到起跑线后，听到口令就向“战壕”飞速地奔去。蹬地、起跳、迈腿，嘿！真棒，多数“小战士”都跳过去了。在试跳两次以后，我刚好组织孩子们进行沟通，让他们谈谈自己是怎么跳过去的，跳宽的和跳窄的有什么不同。他们总结了阅历，共同共享了胜利的喜悦。沟通时，胜利跨过“战壕”的孩子们表现得既兴奋又骄傲。那些没有跳过去的孩子听了别人的阅历也受到了启发，有的已经起先跃跃欲试了。但是，再次试跳时，仍旧有几个孩子跳不过去。于是，我又引导他们视察同伴的动作

31、，分析跳不过去的缘由。孩子们视察后发觉，这几个小挚友之所以跳不过去，有的是因为离“战壕”距离相差很远就起跳，有的是因为跑得慢，缺乏冲劲儿，有的是因为没迈腿。在同伴的帮助下，这几个孩子经过总结阅历，最终英勇地跳过了“战壕”。几次尝试之后，幼儿自己得出了结论：跨窄的不用跑得太快，跨宽的要用劲跑，用力蹬地；跨窄的轻轻一迈步，跨宽的要迈大步。在充分体验的基础上，我让孩子们6人一组自由组合，分成4队进行“运子弹”的竞赛。竞赛起先了，听到口令后，“小战士”就像离弦的箭一样，飞速地跨过“战壕”，阵地上的“小战士”在不停地为自己的“战友”加油，场面特别热情。可是，因为孩子们求胜心切，有的顾不上用力蹬地迈腿跨跳

32、就掉进了“战壕”，影响了动作的完成。于是，我引导幼儿重新调整了规则。新的规则规定，掉进“战壕”的战士所运的“子弹”不算数。这样一来，孩子们将留意力转向了跨越“战壕”的动作，使嬉戏真正达到了熬炼的目的。体育嬉戏教学反思13一、活动目标：1、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿嬉戏，发展弹跳实力。2、体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐。3、情愿主动想方法解决活动遇到的困难。二、活动打算：阅历打算：观看过录像物质打算：人手一根纸棒(长度为1米)。录音机，磁带。三、活动过程：1、起先部分：随音乐利用纸棒进行队列练习。导语：今日天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧!(随音乐的改变骑马变双圆-大圆-小圆- 坐马车 )反思：

33、活动起先部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节由两队骑马变双圆-变小圆-合作组合坐马车体现了动静交替的原则，让初步尝试了与同伴合作的欢乐，同时也为下一个环节奠定了基础。2、基本部分：(1)利用纸棒进行一棒多玩导语：纸棒可以和我们玩坐马车的嬉戏，还可以和我们玩什么嬉戏呢?我们一起来试试，可以己玩，也可以和小伙伴一起玩。(四散嬉戏)队形：两路纵队(见附图)(2)学习跳竹竿嬉戏A、讲解嬉戏玩法导语：刚才小挚友用纸棒玩了很多嬉戏，今日老师要和大家用纸棒玩一个新嬉戏跳竹竿，这个嬉戏可以三个或四个小挚友一起玩，其两个小挚友手拿竹竿面对面跪下，用竹竿同时分合敲击，另一个小挚友在间看准竹竿的分合跳进或

34、跳出。大家可以己选择小伙伴一起试一试。队形：梯形队(见附图)(3)由组合尝试玩跳竹竿嬉戏队形：四散(4)对在嬉戏过程出现的状况刚好进行指导(合作、交往方面)导语：你刚才和谁一起玩的?你们是怎么跳竹竿的?队形：梯形队(见附图)(5)激励创建性地玩跳竹竿嬉戏，师生共同参加。导语：刚才小挚友在跳竹竿时想到了很多不同的跳法，真好玩!老师也想和你们一起跳竹竿，行吗?课后反思：体育课是有目的、有安排、有组织的教学活动，是完成幼儿体育任务，培育、促使幼儿全面发展的重要途径之一。孩子对各种事物都充溢新奇。于是设计了这节活动玩纸棒。调动幼儿参加体育活动的主动性，激发幼儿的学习爱好、学习热忱和主动精神。在活动中，

35、激发了孩子想玩的欲望。整个活动中幼儿玩得都很投入，预期目标基本达成。幼儿在看看玩玩中产生了对事物的探究爱好。老师要擅长发觉孩子们的爱好点，并进行适当、适量的引导，使活动推向高潮。活动中孩子的探究爱好基本满意。体育嬉戏教学反思14我担当小学一至六体育教学，我觉得嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份 量，通过嬉戏教学能培育学生的创新、竞争、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至动武；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生

36、怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校实行一个篮球竞赛，就因为争一个球，二个学生就打算打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。最终使学生化懊丧为激昂，以主动的心态参赛。体育嬉戏教学反思15本活动以体现人为本，树立健康第一的思想和建立良好的评价体系为指导思路；以培育学生体育实践实力、竞争意识、协同精神、意志品质和

37、创建实力为主要目标，设计了一堂以情景教学为背景，以学生亲身体验为主线的趣味嬉戏课森林探险。本课有一个明显的特点就是：从打算活动过河完成探险活动至始至终都是在情景教学的环境下进行的，情景教学就是这节课的主体链，利用情景围绕目标逐步开展，让学生就好比真正参与一次实际探险活动，从而在探险过程中得到熬炼。 在整个探险过程中，我们要跳过石头路，淌过河流，穿过森林。本活动虽然是一堂探险课，但在探险的过程中体现了极大地趣味性。自设的场景和装备既运用又简洁，如过河用的桥墩（塑料垫）这些简洁的道具，给我们整堂课带来很大的趣味性，所以课堂氛围和学生主动性得到充分的展示。 虽然在创新和趣味性方面做得不错，但通过实际

38、教学，发觉了不少的问题。因为本课，模拟的是一次野外探险活动，所以在组织上有很大的挑战，实际反映出很多的问题。在教学教法上，语言指导和激励方面还不够精确，我的表情和心情不是完完全全地和学生能打为一片。评价时，语言不够简练，不能一点到位，缺乏激励性评价。通过本次课的教学，我得到很大的启发，及在课的内容、教法、组织、情感、目标、评价、运动量等诸多方面得到启发。（通过课堂教学，我要考虑所选的内容究竟适不适合大班幼儿练习，能不能达到熬炼的效果，同时在规定了课堂内容后，我应当实行哪些方法、手段和组织形式来引导孩子们参加到活动中来，通过主动有效的评价以及合理的运动量，来达到孩子们在认知、技能和情感上的发展目标）。最终写一下这次活动我的一个很深的感悟就是：一堂胜利的体育教学嬉戏就必需给孩子们供应一个发展的平台，即：给孩子们一个探究、合作、创新、表演发展的空间和时间。