我的老师说课定稿.ppt

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1、市二中市二中 李晓丹李晓丹朱阳镇第二初级中学朱阳镇第二初级中学 张欣张欣走近平凡人物走近平凡人物 提升精神品格提升精神品格 解说流程解说流程 教学流程教学流程 教法学法教法学法教材分析教材分析 理想课堂理想课堂 板书设计板书设计五是努力建设五是努力建设开放而有活力开放而有活力的语文课堂的语文课堂四是积极倡导四是积极倡导自主自主 合作合作 探探究的学习方式究的学习方式三是坚持工三是坚持工具性与人文具性与人文性的统一。性的统一。二是正确把握二是正确把握语文教育的特语文教育的特点点 一是以人的发一是以人的发展为本，面向展为本，面向全体学生，全全体学生，全面提高学生素面提高学生素养。养。课程理念课程理

2、念七下语文教材特点七下语文教材特点新新实实美美简简编者编者语新语新选文选文新新单元组单元组合新合新从实际出发从实际出发讲实效讲实效讲实用讲实用思想美思想美风格美风格美规范美规范美简明简明简简约约简洁简洁编排体系编排体系人物风采人物风采信息传播信息传播诗词拔萃诗词拔萃动物世界动物世界建筑艺术建筑艺术童年趣事童年趣事纵向分析纵向分析翻译背诵翻译背诵童年的朋友童年的朋友我的老师我的老师展示华夏展示华夏文化魅力文化魅力赵普赵普外貌描写外貌描写多多种种方方式式小小标标题题形形式式细节描写细节描写人物风采人物风采多事多事写人写人详略详略得当得当一面一面叙议叙议结合结合以小以小见大见大外貌外貌神态神态感受祖

3、母感受祖母在它的前面有高尔基的在它的前面有高尔基的童年的朋友童年的朋友、有阿累的、有阿累的一面一面，后面有余玮的，后面有余玮的展示华夏文化魅力展示华夏文化魅力、还、还有选自宋史的有选自宋史的赵普赵普，它位居正中，与整个单元融，它位居正中，与整个单元融为一体。第一单元是讲人物风采，第二单元则由写人为一体。第一单元是讲人物风采，第二单元则由写人转为写事，学生的眼界在逐渐地开阔，符合学生的认转为写事，学生的眼界在逐渐地开阔，符合学生的认知规律，也体现了教材编写者的意图：七年级的教学知规律，也体现了教材编写者的意图：七年级的教学任务是要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一任务是要求学生认识语文与生活

4、的关系，着重培养一般的吸收和表达能力。般的吸收和表达能力。朗读课文扫除字词障朗读课文扫除字词障碍。把握作者思路，碍。把握作者思路，学习本文围绕中心选学习本文围绕中心选取材料的写法。取材料的写法。 培养学生自主学培养学生自主学习、合作讨论、习、合作讨论、品味探究、拓展品味探究、拓展迁移的能力。迁移的能力。 体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。 抓住语句，抓住语句，体会思想感体会思想感情。情。 （1）学习本文线索的运用，理清文章思路。 （2）学习本文围绕中心选取材料的写法。 新课程的理念认为：学生是学习和新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必

5、须根据学生身发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法：特制定如下教学与学习的方法： 朗读感受法朗读感受法 质疑探究法质疑探究法 情境教学法情境教学法讨论分析法 我的老师我的老师作者用儿童纯真的心理作者用儿童纯真的心理回忆和蔡老师接触过程

6、的七件小事，回忆和蔡老师接触过程的七件小事，有强烈的亲和力。学习中，指导学生有强烈的亲和力。学习中，指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读等阅多朗读，运用齐读，精读、默读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触，读方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。挚的师生之情。 让学生在自主学习的过程中，自让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们中获得积极

7、的情感体验，使他们看到成功的记录，这种成就感促看到成功的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。使学生可持续性地发展。 朗读成诵朗读成诵 自主探究自主探究 课前预习课前预习 合作交流合作交流 学生自己看课文，学生自己看课文，查字典找出难的查字典找出难的字音。字音。 让学生通过听读、让学生通过听读、领读初步把握文领读初步把握文中感情。中感情。 这样的方式能让学生这样的方式能让学生在学习过程中获得积在学习过程中获得积极的情感体验，使他极的情感体验，使他们看到成功的记录，们看到成功的记录，这种成就感促使学生这种成就感促使学生可持续性地发展。可持续性地发展。让学生通过小组让学生通过小组合作，达到知识合

8、作，达到知识的内化。的内化。 采用我校采用我校“一线五环一线五环”教学模式，努力打造高效课堂。教学模式，努力打造高效课堂。朱阳二中朱阳二中“一线五环一线五环”教学模式图教学模式图知识梳理知识梳理巩固检测巩固检测讨论矫正讨论矫正反馈暴露反馈暴露自学生成自学生成教师（主导）教师（主导）学生（主体）学生（主体）知识梳理知识梳理明确任务明确任务监督指导监督指导分层训练分层训练点拨引导点拨引导充分反馈充分反馈自主合作自主合作合作释疑合作释疑全面展示全面展示独立检测独立检测 他们在最崎岖的山路上点燃知识的他们在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的

9、小手，清贫、坚守和操劳，沉淀为学的小手，清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽精神的沃土，让希望发芽. . 我想，在每个人的心目中，肯定也我想，在每个人的心目中，肯定也有一位最难忘的老师。有一位最难忘的老师。教学流程教学流程（一）导入（一）导入走走 近近 作作 者者魏巍魏巍现代作家，原名现代作家，原名鸿杰鸿杰。19201920年年6 6月生于一个城市贫民家庭。月生于一个城市贫民家庭。写了大量诗歌。写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有全国解放后，主要作品有散文集散文集谁是最可爱的人谁是最可爱的人长篇小说长篇小说东方东方等。等。知识梳理知识梳理 1、有感情的朗读课文并掌握、有感情的朗读课文

10、并掌握“榆榆 痣痣 卜卜 磕磕 等字的读音。等字的读音。2、学习本文围绕中心选取材料，通过、学习本文围绕中心选取材料，通过蔡老师假装蔡老师假装发怒、蔡老师教我们读书、课外教我们跳舞、带我发怒、蔡老师教我们读书、课外教我们跳舞、带我们观察蜜蜂、正确处理们观察蜜蜂、正确处理“我我”与同学之间的纠纷、与同学之间的纠纷、梦中寻师梦中寻师等七件事来表现人物的写法等七件事来表现人物的写法 3、体会作者在文中蕴含的体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师依恋、思念老师”的的深厚感情深厚感情。(y) (zh)(b)(k)知识梳理：目标知识梳理：目标+要求，使学生明确学习任务要求，使学生明确学习任务要求要求自读自读

11、知识梳理，能大概说知识梳理，能大概说出本课的出本课的知识点知识点，时间，时间1分钟。分钟。这一环节使学生明确学这一环节使学生明确学习任务并对本节主要知习任务并对本节主要知识点有初步印象，便于识点有初步印象，便于教师引导学生进一步深教师引导学生进一步深入思考。入思考。 听读听读课文课文 初步初步感知感知芸、榆芸、榆树、黑树、黑痣痣、褪褪色、色、卜卜、焚焚、殴殴、模模糊、糊、模模样样”等红字的字音。等红字的字音。请同学们有感情展示自己喜欢的段落。请同学们有感情展示自己喜欢的段落。我的老师我的老师作者用儿童纯真的心理回忆和作者用儿童纯真的心理回忆和蔡老师接触过程的七件小事，有强烈的亲和蔡老师接触过程

12、的七件小事，有强烈的亲和力。学习中，指导学生多朗读，运用听读、力。学习中，指导学生多朗读，运用听读、范读、精读解决学生的字词，同时让学生与范读、精读解决学生的字词，同时让学生与课文进行接触，心灵融入浓浓的亲师之中，课文进行接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。感悟那深挚的师生之情。自主学习（一）自主学习（一）自主学习（二）自主学习（二）时间：时间：5 5分钟后提问分钟后提问 本文共记叙了哪七件难忘的事情？哪几件本文共记叙了哪七件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？温馨提示：温馨提示：（1）用自己喜欢的方式通读全文用自己喜欢

13、的方式通读全文（2 2）概括方法：人概括方法：人（主要人物主要人物）+ +事事 通读全文通读全文 理清思路理清思路这个环节做到了四个明确，（即明确自这个环节做到了四个明确，（即明确自学内容、自学方法、自学时间、反馈方学内容、自学方法、自学时间、反馈方法），这样既有利于营造紧张的自学氛法），这样既有利于营造紧张的自学氛围，又提高了课堂效率。围，又提高了课堂效率。（3 3）回答时用）回答时用“我从文章的我从文章的 段概括事段概括事件件 是是 ”的句式来回答的句式来回答 本文共记叙了哪七几件难忘的事情？哪几件本文共记叙了哪七几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？详写？哪几件略写？这样安排有什么好处

14、？这样安排有什么好处？蔡老师家装发怒蔡老师家装发怒蔡老师教我们跳舞蔡老师教我们跳舞蔡老师让我们观察蜜蜂蔡老师让我们观察蜜蜂蔡老师教我们读诗蔡老师教我们读诗我们看蔡老师写字我们看蔡老师写字蔡老师排除蔡老师排除“我我”与同学之间的纠纷与同学之间的纠纷我梦中寻找蔡老师我梦中寻找蔡老师 3段（略写）段（略写） 4段（略写）段（略写） 5段（略写）段（略写） 6段（略写）段（略写）9段（详写）段（详写）10-14（详写）（详写） 8段（略写）段（略写） 自主学习完后，进行了简短的反馈暴露，自主学习完后，进行了简短的反馈暴露，因为设计的都是简单问题，所以反馈对象确因为设计的都是简单问题，所以反馈对象确定为

15、定为1 1号、号、2 2号同学（潜能生）。号同学（潜能生）。 通过这一环节的设计是为了让学生感知通过这一环节的设计是为了让学生感知内容、理清思路、再次感受浓浓的师生情。内容、理清思路、再次感受浓浓的师生情。自主学习（三）自主学习（三）精读课文精读课文 体会感情体会感情 试从课文找出抒发作者感情试从课文找出抒发作者感情的句子，并分析抒发了什么感情的句子，并分析抒发了什么感情? ? 温馨提示：温馨提示：小组交流小组交流4 4分钟分钟 (1)(1)用用“ ”画出相关句子画出相关句子 （2 2）回答时用）回答时用“文中文中 段段 地方抒发地方抒发 我对蔡老师的我对蔡老师的 之情之情”的句式来回答。的句

16、式来回答。设置合作探究环节，通过学生间智慧火花的设置合作探究环节，通过学生间智慧火花的碰撞，培养能力，解决重难点。碰撞，培养能力，解决重难点。设计依据是：通过合作学习，学生可以从中设计依据是：通过合作学习，学生可以从中学会相互认同，相互接纳；探究的过程是学学会相互认同，相互接纳；探究的过程是学生阅读课文，分析问题解决问题的过程，是生阅读课文，分析问题解决问题的过程，是学生从未知到已知的自主探究的过程，通过学生从未知到已知的自主探究的过程，通过亲身体验，提高分析问题的能力，感知学习亲身体验，提高分析问题的能力，感知学习与认知过程。与认知过程。 假发怒假发怒 教跳舞教跳舞 观蜜蜂观蜜蜂 教读诗教读

17、诗 看写字看写字 排纠纷排纠纷 梦寻师梦寻师 我的老师 魏巍 回忆回忆（难忘）（难忘）（略）（略）（详）（详）依恋依恋思念思念 这是我本节的板书，作者通过详略得当的七件小事，以“回忆、依恋、思念蔡老师”为感情线索，抒发了对蔡老师的热爱、感激和怀念之情。学生一目了然，便于课文内容的理解，起到见微知著的作用。 拓展提升拓展提升学以致用学以致用 体味感情体味感情 学习了这篇文章后，请结合生活学习了这篇文章后，请结合生活实际，用自己喜欢的方式表达对最实际，用自己喜欢的方式表达对最喜爱老师的感情。喜爱老师的感情。温馨提示：温馨提示：展示方式不限，可展示方式不限，可以是诗歌、歌曲、小短文等。以是诗歌、歌曲

18、、小短文等。本环节通过丰富多彩的展示形式，有本环节通过丰富多彩的展示形式，有诗歌、歌曲、小短文等，首先，让学诗歌、歌曲、小短文等，首先，让学生在特定的情境下抒发感情；其次，生在特定的情境下抒发感情；其次，能够增强课堂的趣味性，让学生充分能够增强课堂的趣味性，让学生充分发挥主观能动性。发挥主观能动性。默写下列红字字音默写下列红字字音 芸芸 ( ) 榆榆树树 ( ) 黑黑痣痣 ( )褪褪色色( ) 卜卜 ( ) 焚焚 ( )殴殴 ( ) 模模糊糊( ) 模模样（样（ ）yny zhtubfnumm 课堂检测课堂检测时间：3分钟说理想课堂说理想课堂 我的理想课堂是把我的理想课堂是把“读读”的时间的时

19、间留给未来的鲁迅，把留给未来的鲁迅，把“讲讲”的机会让的机会让给未来的魏书生，把给未来的魏书生，把“练练”的过程交的过程交给未来的华罗庚，把给未来的华罗庚，把“展示展示”的舞台的舞台留给未来的诸葛亮留给未来的诸葛亮, ,而我只是他们成功而我只是他们成功路上的领路人和引导者。课堂上的交路上的领路人和引导者。课堂上的交流是智慧与心灵的触碰，课堂上的展流是智慧与心灵的触碰，课堂上的展示是发现与合作的结晶，课堂上的小示是发现与合作的结晶，课堂上的小组合作是成功与瞩目的前奏！组合作是成功与瞩目的前奏！ 我教给他们的不仅仅只是书本上的我教给他们的不仅仅只是书本上的知识，还要教给他们做人的道理，面对知识，还

20、要教给他们做人的道理，面对困难的勇气以及战胜困难的决心。明白困难的勇气以及战胜困难的决心。明白了这一点后我在每一节课上都力求完美，了这一点后我在每一节课上都力求完美，不论是课堂内容的设计上还是具体到课不论是课堂内容的设计上还是具体到课堂的每一张课件。堂的每一张课件。 结束语结束语 最后我要感谢各位评委和各位最后我要感谢各位评委和各位老师们的细心聆听。以上是我对苏老师们的细心聆听。以上是我对苏教版七年级下册第一单元教版七年级下册第一单元我的老我的老师师这一课浅显认识和自己的不成这一课浅显认识和自己的不成熟的教学过程，有不足之处还请各熟的教学过程，有不足之处还请各位前辈、各位老师们给予批评指正，位前辈、各位老师们给予批评指正，谢谢大家谢谢大家。