2022关于科学教案合集9篇.docx
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1、2022关于科学教案合集9篇科学教案 篇1一、教学目的1通过本课教学,使学生相识滑轮,知道滑轮的作用及在实际中的应用。2培育学生的试验实力和分析综合实力。3使学生体会到自然事物是有规律的,只有驾驭了自然规律,才能更好地利用自然和改造自然。二、教学打算分组试验材料:滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。演示材料:同分组材料一套,大滑轮一个、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)。挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图)。三、教学过程(一)教学引入谈话:你知道旗杆上有个什么装置,能帮我们比较简单地把旗子升上去?(二)学习新课1指导学生相识滑轮的构造及种类(学生自学课本)(
2、1)讲解:安装在旗杆顶上的这种边缘有槽,能围绕轴转动的轮子叫滑轮。(出示滑轮,讲解)滑轮也是一种简洁机械。(板书课题)滑轮有二种。(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。不固定被套在槽里的绳子拉着,与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。(2)提问,你还在什么地方看到过滑轮?(3)学生辨别课本P99页,哪一幅图是动滑轮,哪一幅图是定滑轮?(4)学生动手组装定滑轮、动滑轮?2指导学生相识定滑轮的作用(1)探讨:你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用?(2)试验1(定滑轮不省力)。演示介绍试验装置及试验方法。学生演示试验。学生汇报试验结果。探讨:说明什么?(说明不省力,也不费劲。)(3)探讨。谈话:既然定
3、滑轮没有省力的作用,那么高高的旗杆顶上安装它必定会有其它作用,你知道是什么?(分组探讨后汇报)向下用力,旗子向上升,工作便利。(4)老师小结:通过以上的试验和探讨,我们知道定滑轮虽然没有省力的作用,但它可以变更用力的方向,使工作便利。3指导学生相识动滑轮的作用(1)探讨:动滑轮有什么作用?(老师希望学生能提出动滑轮工作不便利,动滑轮能省力)(2)演示试验(学生视察探讨)(嬉戏:竹竿嬉戏)。课本P100小嬉戏嬉戏后老师质疑:这是为什么呢?(3)试验2(动滑轮省力)。分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。测量后学生汇报,老师板书记录下来。分组试验。(要求学生独立组装独立操作。)汇报试验结果,老
4、师板书记录。探讨:通过以上探讨你认为动滑轮有哪些作用?(动滑轮有省力的作用)老师强调:弹簧称的示数应当等于钩码与滑轮重量的一半。4指导学生相识滑轮组的作用(1)通过以上探讨我们知道了定滑轮和动滑轮的作用(填出课本P98结论)。(2)探究题:小明是二年级的学生,家(二楼)里装修时,叔叔们从楼上、楼下不停的运料,特别的麻烦,而且还影响楼上邻居们。小明突发奇想,能不能设计一个装置,使叔叔们干脆在楼下向上把料运进屋里。在老师的帮助下他胜利了,他设计了一个简洁而有效的装置。同学们,你知道小明设计了一个什么装置呢?开启你的才智之门,你也来设计一下吧!(3)老师小结:把定滑轮及动滑轮组合起来运用的装置叫滑轮
5、组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。(三)巩固提问:吊车上都用了哪种滑轮?它有什么作用?(出示吊车图)(四)布置作业视察你的四周哪些地方应用了滑轮?科学教案 篇2科学概念:知道定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。过程与方法:通过自行设计试验方案来探讨定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。情感、看法、价值观:意识到定滑轮和动滑轮的不同作用,发展探究简洁机械的爱好。相识滑轮的工作原理。通过试验来相识其工作原理。铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、试验安排表一、激趣导入新课1、播放学校早晨升国旗的过程,
6、并提问:“升旗的时候,我们的队员是往下拉绳子,为什么国旗就往上升上去了呢?”(学生回答:因为旗杆顶部有一个轮子)2、概念引入:像旗杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。二、探讨旗杆顶部的滑轮1、 请同学们小组合作做一个定滑轮,模拟升旗的情形,并思索:当我们利用定滑轮提升重物时,须要向什么方向用力?这说明定滑轮有什么作用?2、依据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”(一般状况下,学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用)3、请同学们自行设计探讨定滑轮是否能省力的试验方案。(供应试验设计方案表)4、小组合作进行试验,并记录下探讨的数据。5、全班内进行沟通汇报。
7、小结:定滑轮的作用是可以变更力的方向,但不能省力。三、会移动的轮子1、 出示塔吊的滑轮图,并问:“这个滑轮是定滑轮吗?”2、 相识动滑轮的定义。3、 请学生通过小组合作,安装一个动滑轮。并思索:“动滑轮有什么作用?”4、 在提升重物时,我们须要向什么方向用力?这说明定滑轮能否变更用力方向?5、 用测力计探讨动滑轮是否具有省力作用。1)学习运用测力计,相识力的单位:牛顿。并进行巩固练习,拉出3N、5N的力。2)老师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数;示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。3)请学生小组合作用测力计按依次分别测量不同个数(15个)的钩码干脆提升的重力读数
8、和用动滑轮提升重物的重力读数,并把试验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据,发觉了什么?4)全班内进行沟通动滑轮能否省力?能省多少力 ?四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同五、想一想:定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同,那么我们在什么状况下运用定滑轮,什么状况下运用动滑轮?一、胜利之处1、试验以学生探究为主。依据本节课的教学目标和重点要求,为了让学生更准确的理解定滑轮、动滑轮的作用,支配学生在老师的指导下有目的的亲自动手操作,通过读取数据、分析修正,让学生自己得出滑轮特点,在探究中拓展了学生团队合作和沟通实力,培育学生实事求是和勇于探究精神。2、对比演示,让学生一目了然。在分析和区分动滑轮和
9、定滑轮时,我先引导学生组装出两种滑轮运用方式,并进行对比演示工作过程,提出明确的视察目标,在学生仔细分析视察的基础上给这两种滑轮命名。轻松地区分出定、动滑轮,并使学生体会到叫定滑轮或动滑轮并非是滑轮结构的区分,而是运用方式的不同,培育了学生视察实力和概括实力,示意学生相识事物要抓本质,既要探讨共性,又要重视差异性。3、处理教材,敏捷多变教材的依次是先介绍定滑轮的定义,探讨性质,而后是动滑轮的定义,探讨性质,但依据学生的实际状况,这种划分并非学生自然的思维生成,于是我先让他们相识滑轮,再来区分两者,相识过程更加顺其自然,符合学生认知规律。二、不足之处1、时间过于仓促。学生由于平常亲自动手操作不多
10、,因此器材的组装,测力计的校对,读数等都延缓了课堂的教学速度。2、新理念与新课堂的连接还有待磨合。本节课中,通过学生分组试验,亲自经验探究过程,实事求是的得出了拉力的数据,培育了学生动手操作实力,加深了对滑轮作用的理解,这是我设计的初衷,但也正是这一点占用了大量的课堂时间,使课堂出现了前紧后更紧的局面,影响教学任务的完成。科学教案 篇3一、教学目标:1、认知目标:初步相识了解艺术与科学完备结合的美。2、实力目标:通过视察与分析,培育学生综合探究的实力。3、情感目标:能够从生活中吸取美,相识感受科学、艺术对生活的影响。二、重点:探究艺术与科学相结合的事例。三、难点:启发学生擅长从科学的不同视角发
11、觉美、观赏美,激发学生学习爱好。四、教学打算:络搜寻查找有关艺术和科学相结合的事例与资料。五、教学程序:(一)探究学习:1、在科学中发觉艺术美(1)课件展示太空星云图片。图片中的景象像什么?(眼睛)你是从哪些地方感受到的?(造型、色调)在平日里我们用肉眼能看到这么美的景象吗?(天文望远镜)是科学技术的发展才使我们在遥远太空中发觉了艺术的美景(板书出示:在科学中发觉艺术的美)。你们还想再看一些这样的漂亮的星云吗,下面我们就用美术的眼光来观赏,这些漂亮壮丽的景象。(多幅星云图片观赏)你能不能用美术语言,说说看到这些图片后的感受。(2):是科学拓宽了人们艺术观赏的新视野,为艺术的创作插上科学的翅膀。
12、(出示课题)下面我们进一步来感受一下艺术与科学结合的美。2、用艺术表现科学。(1)展示下楼梯的女人。我们一起来观赏法国闻名画家杜尚的油画作品下楼梯的女人。给你什么特殊的感觉?这种现象你在哪里见过吗?(一个人在下楼梯,而且似乎是连续的动作画在了一起)点击出示:用数码相机拍摄合成的击剑运动连续动作图片,与下对比视察:这张照片是用数码相机选用连拍功能后合成的,是不是和这幅作品有着异曲同工之妙呢?:通常的绘画是在平面上表现一个静止的瞬间影像,而杜尚正是看到了高速摄影机拍出的连动画面才激发了他的创作灵感,用独特的艺术创作表现了全新的科学技术。这幅作品打破了贯常的表现形式和局限,进行了新的有意义的尝试。(
13、2)观赏修拉作品大碗岛的星期天下午。另外一位画家则是探讨并运用了光学原理来作画。请观赏法国画家修拉的“点彩画”。我们一起来探讨一下:画家是怎样运用小色点来排列作画的。学生分组探讨沟通。(展示细微环节图):画家作画时没有将各种颜色混合在一起,而是将须要调和的小圆色点根据肯定的规律并列排点在画布上,利用光学原理和人眼对环境色的自我调和功能而达到色调的自然调和效果。是科学的发展激发了人们艺术创作的新灵感,用艺术去表现科学的新技术。3、艺术与科学的完备结合。(1)飞檐与斗拱:展示世博馆图片:世博会期间馆的奇妙造型每天都吸引了上万观众排队参观,你认为它的造型奇妙在哪?(上宽下窄)有没有什么想问的问题?(
14、为什么要选用这样的造型?设计师受到什么启发?下面的面积这么小,为什么能托住上面那么宽大的顶部?)请大家小组内沟通一下,并发表自己的看法。老师参加、指导。:馆的屋檐设计灵感源于我国古建筑的传统造型“飞檐”,其中的木架结构“斗拱”这一科学技术实现了人们对建筑造型美的设计创想。下面我们来看一段视频:斗拱。展示各种斗拱的结构图片。观赏“浙江宁波保国寺”的建筑图片。(造型雄伟新颖的飞檐不仅给人以建筑艺术美的享受,更可以有效地削减雨水对屋身墙面的浸蚀。那么这么大而重的飞檐是用什么方法支撑起来的呢?)(2):艺术与科学在人类文明的发展中始终是相互促进、共同发展的。艺术不断激发着人们创建的想象和灵感,科学则为
15、艺术的创新表现了强有力的技术支持通过老师的引导使学生首先感受摄影的艺术美,在观赏的同时思索探究艺术创作背后的科技支持(二)科学艺术考察活动。1、每组桌面上有一些同学们课前在互联上搜寻查找到的,在我们的生活中艺术与科学结合的作品,请各组进行探究考察活动,并填写好图下面所提出的问题:(1)它的艺术美体现在哪?(2)它的科学性体现在哪?3、各小组进行考察活动。(1)钻石艺术。(2)壁纸艺术。(3)电脑绘画艺术。(4)桥梁建筑艺术(赵州桥)(三)沟通汇报。小组代表汇报本组考察结果,其余同学补充。(四)拓展。1、老师引导学生回顾本课所学:(1)在科学中发觉艺术。(2)用艺术表现科学。(3)艺术与科学的结
16、合。2、课堂小检测。3、拓展:(图片观赏)(1)梵高向日葵(这是谁的作品?)(2)二氧化硅纳米颗粒(图片里是什么?)(3)纳米材料图片观赏。4、:从古至今,人类从未间断过以艺术和科学结合的形式来进行独创与创建,所以在生活中可以发觉很多不同时代的具有艺术与科学好用价值的物品。可以帮助我们更好地了解不同时代、不同社会的发展状况。科学教案 篇4教学目标科学概念:1、水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种改变叫做热胀冷缩。过程与方法:1、改进试验以达到更好的试验效果。2、用科学学问说明生活中的现象。(比如瓶装水为什么不装满)。教学重点经验对液体热胀冷缩性质的探究过程。教学难点能设计改进
17、试验装置,使之能供应明显可见的试验现象。通过试验探究,知道液体有热胀冷缩的性质。教学打算 为每组打算:平底烧瓶,玻璃管,橡皮塞; 冷水,热水,温度计、红墨水、滴管。为全班打算:多种瓶装和盒装的液体。教学过程活动一:水的体积改变的视察视察:冷水变成热水后水面的改变老师演示:把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中,会看到什么现象(预设:通过试验学生不能清晰进行表述,从而引出如何清晰地视察到水在受热和遇冷后的体积改变)探讨:清晰地视察水在受热和遇冷后的体积改变1、师:通过气球皮的鼓起程度,我们无法推断这两杯水的冷热了,老师给大家供应了以下的材料(一一出示):杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们
18、能用这些材料来设计一个试验,看看水受热会发生改变吗?等会请小组探讨一下,并思索这两个问题:老师给大家供应的红墨水有什么作用?用一根细管子有什么好处?2、小组探讨、完善试验方案。小结:我们知道了水受热后体积会膨胀。师:我们通过试验发觉了水受热,体积发生了改变,会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢?你们想怎样做?试验时我们视察什么?(学生简洁说明)5、学生试验。6、小组汇报试验状况小结:我们把水受热体积膨胀,遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩(板书:热胀冷缩)。活动二:视察其他液体的热胀冷缩现象1、水有热胀冷缩的性质,那其他液体有没有这种性质呢?除了水,你还知道有哪些液体?2、老师这里给大家供应了红
19、茶、果汁、牛奶(出示)小组可以选择你们最感爱好的一种来试验。用同样的方法来试验,视察和水的试验现象有什么相同和不同的地方。3、学生选择液体来试验。4、小组汇报试验状况你们组是用什么液体来试验?试验看到什么现象?说明这种液体有什么性质?(有了水热胀冷缩试验的基础,这里可以放手让学生自己设计试验,并让学生自主提出试验视察点,理清试验的思路。)5、归纳总结: 通过试验,我们发觉液体受热和受冷后有什么共同的性质?小结:像醋、饮料、酱油等等,液体具有热胀冷缩的性质。(板书:液体的热胀冷缩)拓展:出示一瓶水、饮料。去超市买饮料,本想选择一瓶装满的饮料。但是却发觉货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么缘由呢?
20、(让学生学以致用,解决问题“瓶装的液体为什么不装满?”,加深学生对液体热胀冷缩的相识。)板书设计液体的热胀冷缩水醋 受热 体积膨胀 热胀果汁酱油 受冷 体积缩小 冷缩牛奶液体 热胀冷缩科学教案 篇5教学目标:1、能够用试验探究空气的成分。2、知道空气的主要成分是氧气和氮气,此外还有少量的二氧化碳和水蒸汽等气体。3、知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。4、敬重事实,重视证据,能对空气成分的试验提出质疑。教学重点和难点:1、教学重点是了解空气的成分。2、教学难点是驾驭往烧杯中倾倒二氧化碳的试验操作技能。教学打算:三只相同的蜡烛、去底的塑料瓶、水槽、红水、火柴、冰、水盆、筷子、胶带等。3、空
21、气中有什么学案:一、我看书:看试验图示,读试验说明。二、我思索:思索书中提出的问题。三、我能做:1、上网查找资料:空气有哪些物质组成的?2、上网查找资料:二氧化碳有什么性质?3、带一杯冰或一矿泉水瓶冰,用毛巾包好,用保鲜袋扎紧。4、请家长帮忙,找一矿泉水瓶的石灰水。5、每组带一个打火机,上课用。留意平安,不能随意点火玩。四、我总结:通过探究性学习,我知道了:五、我提问:我经过思索,还不懂的问题有:第一课时教学内容:相识空气的成分。教学分目标:1、能够用试验探究空气的成分。2、知道空气的主要成分是氧气和氮气。3、敬重事实,重视证据,能对空气成分的试验提出质疑。教学过程:一、导入新课1、演示试验1
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