2022年第一讲观察自然,亲近自然------抓住景物的特点 .pdf

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1、学而不思则惘，思而不学则殆第一讲：观察自然，亲近自然-抓住景物的特点第一模块：理论之窗我国著名儿童教育家陈鹤琴先生，早在 40 年代就提出“大自然是活教材”的主张：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材、活教师，我们应该向它请教，向它探讨。”自然是人类生活的环境， 是人类赖以生存的基础。 人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。当知时节的春雨飘落大地时， 当秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、 幸福的决不仅仅是农民； 过去的政治家、 文学家，每当失意的时候， 就会寄情山林；就是我们现在的中学生，当不堪学习重负，感到身心疲惫的时候，去野外踏青，不是也能愉悦身心吗？可以

2、说人对自然的情怀是与生俱来的。但是不同的人，对自然的感悟有深浅不同，情趣有高下之分。“万类霜天竞自由”的感悟，“大漠孤烟直”的审美，不是人人都能有的。除了生活经验、知识积累以外，这种情怀还需要通过读书、作文不断培养。培养对自然的情怀，可以提高审美能力，可以陶冶性情、净化灵魂。从学习写作的角度看，自然的范围极其广阔，培养对自然的情怀，可以大大丰富我们的写作内容。我们喜欢写景，但常常忘了为什么写景，抓不住景物的特征。这里所说的特征和说明文中的事物描述不同， 它既是客观的， 又是主观的。 自然景物是客观的， 但是由于作者的心境不同，受到感悟的地方也就不同。作者头脑里的景物特征已经深深印上了主观的痕迹

3、。有的甚至会大大变形。极度失望的人，竟会看见黑色的太阳（肖洛霍夫静静的顿河）。正如王国维在人间词话里所说：“一切景语，皆情语也。”。故都的秋沁园春长沙写的是不同的秋景，但都抓住了景物的特征引起作者感悟的一面。所以，学习写景，既要认真观察，对景物有准确的了解，又要找准景物与自己感情的契合点。只有这样，才能写得情景交融。第二模块：技法之门怎样才能亲近自然抓住景物特征，表现自然风物呢？一学会观察，多感官并用，感受事物特征。要走进自然，留心观察大山河川、花草虫鱼、城乡各地的风土人情等。但观察不是单纯地去看、去寻找，而要把自己融到观察对象里去，在生活中去看，去听，去闻，去触摸，去品尝，要把眼、耳、鼻、舌

4、、身的窗户统统打开，让五种官能一齐向世界开放，使它们从生活中摄取各种形象，汇集到大脑中，经过综合加工，把自己的认知和情感融进去，获得新鲜的感受和印象，从而获得对景物的深入理解。这样笔下就会构成一幅形、声、色、味、触俱全的立体画面，使人读时感到“ 如临其境，如闻其声，如观其色，如嗅其味，如知其温 ” 。如品佳肴，形、色、香、味俱全，给人美的享受。有了这样的观察，写作时就可以选择自己印象深刻的加以描写。如朱自清的美文荷塘月色就是充分调动视觉、听觉、触觉和味觉等多种感官去感受事物的特征，绘声绘色，描形摹状，让荷塘月色和月下荷塘具有立体感，构成了宁静、朦胧、淡雅的意境，具有令人陶醉的美感。二巧取主体，

5、全方位辐射，选择描写重点。瞄准绘画框，选好主体，调好聚焦， 找准切入点。如一同学描写江南： “ 江南的最美，便是绵绵不断的雨水之间的悠然。柔情似的雨，点开清澈的流水，一圈圈地荡开，升腾起似有似无的水雾，如烟似梦。一株株的垂柳，沐着雨水，倚着轻柔的风，斜着身儿立在河道旁，在碎了的明镜中寻找自己的倩影。长长的柳枝还时不时地抚过行船的蓬顶，似调皮，又似怨恼，只为打扰了她的梳妆。” （小桥流水人家）写江南的美，小作者巧妙选取 “ 江南的雨 ” 作为描写的主体， 再辐射开去， 写流水，写涟漪、写水雾，写垂柳，写柔风，还写乌篷船，于是就写出江南富有独特神韵的美来，让人很是神往。精选学习资料 - - - -

6、 - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学而不思则惘，思而不学则殆三展开联想，多角度描摹， 构建美妙境界。 好的写景状物， 往往由眼前之景联想， 延伸开去，创造出优美的意境，增强文章的美感，还便于作者在景物描写中渗透自己的感情，从而达到深化作品主题，突出作品主旨的目的。如碧野的天山景物记中有这样一段描写：“ 蓝天衬着高矗着的巨大的雪峰， 在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影， 就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。那融化的雪水从峭壁上飞泻下来，像千百条闪耀的银练。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千百万朵盛开的白莲。” 这幅由蓝天、雪峰、

7、白云、溪流、浪花等构成的优美画面中，加进了作者丰富而美妙的联想。通过联想，突出了天山雪峰的雄奇壮观和天山溪流的湍急奇美，给人以色彩明朗的美感和立体的空间感，从而创造了优美的意境，增强了作品的艺术魅力。还可借助美丽的梦境和传说来增强自然风物的神奇魅力。如鼎湖山听泉中， 作者“ 枕泉而眠 ” 的梦境描写： “ 那柔曼如提琴者， 是草丛中淌过的小溪； 那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。” 当然描写中还要不断变换角度，远近高低，正面反面，动静结合，虚实相生 达到“ 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同 ” 的美

8、妙境界。如沁园春 ?长沙“ 看万山红遍，层林尽染。漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。” 这里写眼前景，有远看，有近观，有仰视，有俯瞰，有静景，有动景，作者以短短几句诗，描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景，集中表现了“ 万类霜天竞自由 ” 的盎然生机，勃勃活力，和整首词的意境极为吻合。四多情善感，融情入文，“ 着我色彩 ” ，情感共鸣。 鲁迅说： “ 无情未必真豪杰，怜子何独不丈夫？” 古人又说： “ 男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。” 人的内心情感世界，无论男女都是非常丰富的。多情才能对自然产生深刻感悟， 才能使情感细腻动人， 无情的景物描写是苍白无力的。只有把

9、外在的客观事物和内在的感情连接起来才能产生鲜明生动的印象深刻的情感共鸣，创造情景交融的艺术境界。自然景物是客观的，是无生命的，一旦融进作者的情感，就“ 一切景语皆情语” ，容易让读者产生共鸣。近代学者王国维说：“ 以我观物，物皆着我之色彩。” 成功的写景状物，都是情景交融，景中有情，情中有景，但是由于作者的心境不同，感触最深的地方也有不同。如故都的秋和沁园春?长沙写的都是秋景，却表现了不同的景致，但都抓住了景物的特征 引起作者感悟的那一面。此外，要抓住特征写好自然风物“ 画山绣水 ” ，还必须在谴词造句上下功夫，尤其灵活巧妙地运用一些修辞手法。如比喻、拟人、夸张、排比、对比、引用等，使要表达的

10、景物更具有艺术魅力。如梁衡夏中的一段：“ 充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡的绿烟也凝成一堵黛色长墙。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。” 这段文字，作者紧扣景物，通过恰切的比喻，展现了由暮春到初夏、盛夏的次第变化；从不同的侧面准确表现了夏天的特点，给人以身临其境的感觉。第三模块：实践之路走进自然 , 观察自然活动一：找朋友点拨一下：自然万物，皆可成为你的朋友，朋友是需要了解的，所以你要与它交往中去了解它，等你对朋友的描绘。活动

11、二：认养点拨一下：你认养过小动物么，有什么感觉？能描述清楚么在？现在你可以在感受一下，认养的可以是小动物，也可以是植物，你会照顾好它么。等你描述你认养哪一种树木或动物？为什么认养它？你将会做什么？活动三：表演精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学而不思则惘，思而不学则殆点拨一下：我们编过课本剧，演过话剧，一定有表演天赋了，我们扮演过自然世界么，自然万物有没有交流，如果有，会如何交流呢在？例如扮演大树，其周围同学扮演春风、夏雨、秋风、冬雪。感悟树的心声及成长的艰辛。活动四：体味四季点拨一下在：春 、 济南的冬天写的很棒，

12、我们很欣赏，我们也有自己喜欢的季节，当让更相信你喜欢每个季节，那你最喜欢哪个季节？为什么？在你眼中它有何特点，请说出独特感受。可以调动你的五官感受（嗅觉、听觉、视觉、触觉等），联系实际仔细观察。在你心中四季个象征着什么？请构思成文。活动五：心中的美景点拨一下：外面的精致绚烂多姿，然能在我们心中呈现，表明我们心中有着美丽的风景。你心中美丽的风景是什么样的呢? 第四模块：佳例之园“找朋友”创作举隅：例一：小鹅儿“哦哦，小鹅儿出壳了！小鹅儿出壳了！ ”我拍手高兴地喊，我最爱小鹅了。这些刚出壳的小鹅儿一身水淋淋的，毛色不算好看，但是红红的小脚激起了我的兴趣。第二天，我把这些小家伙放出来喂食。它们的毛已

13、经干了，金黄柔美，尽管它们脚还软，站不起来，但是一个个都很活泼，放下地就一扑一扑地，像在摔跤，真逗！小鹅儿睡觉的时候，小颈缩短了，那脑袋就像用绒沾在上面的。它们很容易醒，轻轻地脚步声，它们都会睁开眼睛看看，没有声响了，再睡。十多天以后，我刚揭开遮鹅笼的罩子，它们就要争先恐后的出来，一个小鹅站在另一个小鹅身上一跳， 居然跳出来了！ 它们的毛开始变白了， 脚也不软了。一下子就跑到我脚前要吃的，我先放些饭在碟子里，手里拿着两大片菜叶，它们嘴在呷饭，眼睛却盯着我的菜叶。菜叶似乎比饭更好吃，一只小鹅索性蹦起来呷着，摔了一跤！引得我大笑起来。这些小家伙很通人性，我一到家它们就跑到我的脚下转悠，亲热的很呐。

14、我常常跟它们说话，有时它们还回答呢！所以，我把小鹅看成我的朋友。（点评）文章活脱脱地展现出小鹅出壳、吃食，睡觉和性情， 语言活泼， 条理清晰，形容逼真，童趣盎然，字里行间包含着小作者与小鹅之间的情感。描写小动物的样子侧重于静态描写，描写小动物活动情况，侧重于动态描写。按照从静态到动态有条理，有层次地观察和描写，可以把小动物写得清楚、细致、感人。例二：猴子我最喜欢猴子，它在动物中恐怕是最聪明的。当我们来到它们跟前时，一只猴子用明亮的眼睛盯着我们。它的长相很奇特：一个很小的鼻子向里凹着，一张凸起的小嘴发出吱吱的叫声，浑身的毛不但亮而且黑里透黄。小耳朵竖着，两只小爪子不时挠着头皮，做出怪模样，使人发

15、笑。 我掏出一块面包丢给它， 不料，它没有接，只是先用爪子试探了一下， 又缩了回去，还用眼晴看看我。过了一会儿，它抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用央求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔一块糖给它。它迅速地剥开糖纸，放入口中大嚼起来。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页学而不思则惘，思而不学则殆（点评）在描写外形样子的时候，作文先用“长相很奇特”一句，概括了总印象，然后依照次序描写了它的凹着的鼻子，凸着的小嘴，黑里透黄的毛色和不断挠着的小爪。读到这里，我们一定会对小猴子产生喜爱之情。然后笔锋一转，写了小猴

16、子吃面包的情景。作者扔给它一块面包，小猴子先是“没接” ，只是用“爪子试探” ，还用眼睛看着我，最后才是“狼吞虎咽地吃起来。 ”这样一步步地描写， 写得细致，写得具体，产生了感人的效果， 也把小猴子可爱之处，真实地展现在人们面了。用提纲表示出这篇作文的思路：猴子：一、外形的样子：1、概括长相奇特； 2、具体鼻子、小嘴、贸色、耳朵；二、生活习性：抢吃面包。读原文，看提纲，可以更好理解这篇文章的思路和写作顺序。从中我们可以学到观察和布局谋篇的方法。例三：青蛙捕食我非常喜欢青蛙。夏天，我常常去池塘边看青蛙。青蛙很喜欢躲在草丛里，偶尔也叫几声。它们叫得最欢的时候是在大雨过后。每当这时如果有一只叫，旁边

17、的也就随着叫了起来。几十只甚至上百只青蛙“呱呱”叫个不停，那声音能够传到几里地以外，多像一曲气势磅礡的交响乐呀！青蛙的身体胖胖的，有的身体足有七八厘米长。它们披着黄绿色或深绿色的衣裳，露着雪白的肚皮。它们的头又宽又扁，像一个三角形。它的头上鼓着一双圆溜溜的大眼睛，长着大嘴巴、小鼻子。青蛙爱吃小昆虫，观察它捕食的动作才有趣呢。有一天，我静静地蹲在池塘边上的大树后面，细心地观察着。一只青蛙蹲在地上，张着嘴巴仰着脸在等待着什么。突然，一只小虫飞过来，只见青蛙猛地向上一窜， 舌头一钩，又落在地上。 小虫不见了， 青蛙又恢复了原来的样子，耐心地等待着。青蛙可真是个捉虫的能手，听农民伯伯说：要是算起来，一

18、只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫。它真是我们的好朋友啊！（点评）这篇作文写的是 “青蛙捕食”，在写法上和上篇 猴子略有不同： 这篇作文用“我非常喜欢青蛙” 一句，概括了全文的中心， 接着依次写了青蛙的鸣叫、 外形，以及捕虫的情景。文脉清楚，段落分明。那么，这篇作文作者是怎样表达感情的呢？文章的开头先用“我非常喜爱青蛙”一句，直抒了作者情怀，表达了喜爱的心情。接着用“常常”去池塘边看青蛙，表现了作者对青蛙“喜欢”之深。在听到青蛙叫声时，作者感到了那叫声就像“一曲气势磅礴的交响乐呀！ ”语句不多，却写出了青蛙叫声的响亮、动听，从中我们也感受到了作者对青蛙的感情是多么深呀！作者对青蛙的感情为什么

19、这样深呢？因为青蛙一年之内最少能捕捉到 “一万只害虫”，这是作者喜爱青蛙原因所在。 最后作者感慨地说：“青蛙”真是我们的好朋友。结尾收笔有力，感情表达真实。共同关注描写一种小动物：1要突出重点。 描写一种小动物， 也和写其他内容的作文一样， 不能面面俱到， 像“流水账”似的说个没完，一定要突出重点。有的可以侧重写小动物的外形样子，有的可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，都要抓住典型，突出重点，具体描写。2要细致描写。描写任何一种小动物， 都要细致描写，认真刻画。无论是写外形样子，还是写生活习性，都不能几笔带过，概括叙述。特别是在描写小动物生活习性时，要注意准确精选学习资料 - - - - -

20、- - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学而不思则惘，思而不学则殆地使用动词，再现出小动物活动的情景，给人以“状物如在眼前”的感觉。3要条理清楚。描写一种小动物也和写其他作文一样，不能东一句，西一笔，缺乏章法。在动笔之前先想好先说什么，后说什么，再说什么。句与句之间怎样挂连，层与层之间怎样联系。怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。把这些想好之后再动笔，才能使文章条理清楚，层次分明。优秀例文一：听雨的乐趣佚名春花秋草，夏雨冬雪，和风煦日，电闪雷鸣这都是大自然赐予我们的瑰宝，是我们不可多得的财富。而雨，便是这份馈礼中的精品，是大自然的精灵。我是爱雨的，我尤其

21、爱听雨。春雨是文静的小姑娘，悄无声息地抛洒。诗圣杜甫有诗轻吟：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。 ”在这样的春夜里，你什么事饿不必做，只需捧一杯香茗，啜一口清茶，闭上眼睛，脑海里即有这样一幅画：大地是一张上好的宣纸，春雨是一支饱蘸了绿的笔，轻轻一点，那绿便晕开去，晕开去伴着雨点落地，一曲轻雅的春江花月夜便在你的心头响起了。夏天的雨可没有那么的好脾气了，它象一个顽皮的孩子， 趁你不在意， 它就一路蹦着， 嬉戏着，吵闹着下来了。它噼哩啪啦地在一切能敲响的东西上敲起来，然后咚咚地落在你的窗玻璃上，好象在提醒你：注意，一首精彩的昂扬的摇滚已经开始了！然后你再用心去听吧，你就会听到一串串

22、美妙的旋律。为了把演出场地照亮，它还时不时地邀闪电来凑凑热闹，那一瞬间，黑夜如白昼，你会看到成千上万的演奏家有条不紊地演奏着各自的音符。还没等你回过味来，一个接一个的闷雷又从远处滚来，赶来倾听这最杰出的乐章。一整个夏夜，你都可以和肥梅碧梧翠竹一道陶醉在这惊心动魄的乐符里。秋，历来被人们誉为金秋。秋风被人们誉为金风，那我就把秋雨称为金雨吧。在听着金雨的时候，一切都变的沉默了，安静了。如果说金秋就是一幅色彩凝重的油画，那金雨便是最具魅力的背景。我是在一个下着秋雨的早晨来到这世上的，我的名字也就有了个风雨潇潇的潇字。现在，我听着着金色的秋雨，仿佛听到了一个新生命的啼哭，听到了庆丰收的锣鼓，听到了世界

23、的新声。在金雨中，农民丰收了稻谷，学生丰收了知识，老师丰收了希望。冬在人们的印象中是冷酷无情的，而冬雨却是温和敦厚的。它不慌不忙地飘落，融化着积雪坚冰；它们不紧不慢地下落，洗刷着尘埃污垢；它不疾不徐地降落，准备着春的到来。你听听窗外冬雨的声音，分明是春的前奏。你怡然进入梦乡后，冬雨就会在屋檐下留给你一个梦吟：春天快到了！这就是四季的雨，这就是雨的声音。倾听了这些精灵带个你的天籁，你便会拥有一个最纯真、最美好的心灵。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学而不思则惘，思而不学则殆朋友，爱上听雨了吧！那么就尽情地享受它带给你

24、的无穷乐趣吧！点评：作文从听觉的角度对四季的雨景进行一一描绘，并写出了自己的独特感受，借用诗文名句突出春的特点，用多种修辞手法写出夏雨特征，融入自己对秋雨的喜爱与反思，突出冬雨的作用与对春的呼唤，语言生动、优美。优秀例文二：感受秋天梁正双休日，我告别了清幽的学校， 回到了家。听人说，实践是条路， 是首歌。这是怎样的路、怎样的歌呢？到了秋天的阳光下才能领会到。“一片梧桐一声秋，一支芭蕉一分愁”。然而，愁云散尽乐不尽，秋至喜随亦未知。梧桐做出了黑黑的籽，枫叶换上了红红的衣。于是快乐便装满了梧桐籽、夹满了枫叶片。黄昏后，我独自吹着笛坐在板凳上， 那是一种意境， 它朦胧着；那是一支乐曲， 它飘荡着。有

25、些枯败的柳枝不想扫我的兴，送我一段婆娑舞。我吹着，它舞着，月夜里，这儿有一幅秋愉图。我在河滩上躬下身子，竖起笔尖作犁，带着一种耕耘的虔诚，和秋天立下誓约。从中，我体味出了“一分耕耘，一分收获”的深意。我不奢望春天给我带来繁花，只要春风遍布我心中每个角落，我就会充满信心，我要在黄叶上啜饮芳醇，使着青春的犁铧，随着时间的流动，悄悄地接近秋日火红的原野。带着夏日的激情，带着少年的冲劲，带着尝试的心情，我也像大人们一样，脱着鞋，挑起箩筐，顶着骄阳，出门去体味真正的生活。我顶着烈日跟着大人们甩动着膀子，微笑着挥动镰刀。一片片稻子躺下了，铺成了金色的地毯。“赶上啊！”大叔回头擦了把汗，对着我微笑，“快把吃奶的劲都用上哦”地里，数不清的脚印被烤得焦白了。打谷机跟蝉一道呻吟着，有气无力的。满地的人群，满地的汗水，满地的欢笑，满地的激情！挑着两个晃悠悠的箩筐，真像挑着两个音符。踏上被烈日烤烫的路面，甩开臂膀，迈开步伐，绕着棋盘似的小路，舞着两个摇摆不定的箩筐，摇过小河，好不容易才摇到家。卸下千斤重的担子，全身顿时轻松无比。一阵凉风送爽，我不由想起“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含义，还让我了解到这是怎样的路、怎样的歌。感受秋天，感受快乐，体会生活的乐趣精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页