2022年第三单元：——的认识和加减法 .pdf

《2022年第三单元：——的认识和加减法 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年第三单元：——的认识和加减法 .pdf（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1 / 35 第三单元： 1 5 的认识和加减法单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5 以内各数的认识，另一部分是 5 以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教案15的认识和加减法，再教案0 的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5 以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教案生写数字和初步建立数感、符号感。单元教案目标：1、使学生能认、读、写5 以内各，并注意书写工整。会用5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握 5

2、以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5 以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5 以内的加减法。5、能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点：1、教案生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 35 页2 / 35 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的

3、认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排：1、15 的认识3 课时2、加减法的初步认识5 课时3、0 的认识和有关的加减法2 课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 35 页3 / 35 第 一 课 时教案内容： 15 的认识及书写教案目标：1、会读、会认、会写15 以内的各数，并注意书写的工整，2、能用 15 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用 5 以内各数表示物体的个数。教案重、难点：会写 15 各数，初步建立数感。教案准备：师

4、：各种动物的卡片5 张以内， 15 的数字卡片， 5 根小棒 ,实物投影仪生：15 的数字卡片， 5 根小棒。教案过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1 5 各数（一）认真观察，主动学习1、认识 1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用1 表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样： 1 个人、1 个太阳等都可以用数字1 表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1 表示的？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 35 页4 / 35 （3）请你拿出

5、 1 根小棒2、认识 2 （教案方法同上）3、认识 3 （1）问：图中有哪些物体是用3 表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3 表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3 表示的？（3）请你拿出 3 根小棒然后想一想，用3 根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识 4、5 （教案方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书： 1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书： 2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书： 3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书： 4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书： 5 板书

6、： 1、2、3、4、5 （全班齐读：正、反读）问：3 的前面是几？后面呢？与2 相邻的两个数是几？与4 相精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 35 页5 / 35 邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出 4 个手指头2、请你画出 3 个三角形3、请你拿出 5 个圆片。三、教案写数字 15 1、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第 18 页的第 14 题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价五：质疑、小结。精选学习资料 -

7、 - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 35 页6 / 35 第 二 课 时教案内容：比大小教案目标：1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5 以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教案重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教案准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4 个，桃的图片 3 个，香蕉的图片二个。生：15 的数字卡片、卡片教案过程：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一

8、说。（2）与 4 相邻的两个数是几？ 3 的后面是几？（3）有谁能够写出 15 每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 35 页7 / 35 3 4 3 2 从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：33 32 34 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4 （1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家

9、读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第 17 页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53 谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练第 19 页的第 6 题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第 19 页第 7 题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。四、学生质疑，全课小结。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 3

10、5 页8 / 35 第 三 课 时教案内容：第几（第 20 页的教案内容）完成第20 页的做一做和第 23 页的相对应的习题。教案目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教案重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教具准备：实物投影仪教案过程：一、创设情境：1、师生交流今天

11、，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18 页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 35 页9 / 35 二、探求新知1、初步感知师：（ 1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2 的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4 和第 5 的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩

12、序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5 地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3 人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示： 5 只小鸟把左边的 4 只小鸟圈起来，给从左数的第4 只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子四：作业、小结。第 20 页做一做的第 2 题：看图片可以说一说：照片上共有几个精选学习

13、资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 35 页10 / 35 人？从左数，奶奶排第几？爷爷、妈妈、爸爸排第几等？从右数呢？第 四 课 时教案内容：分与合（第 21 和 22 页的教案内容： 5 以内数的组成）完成其“做一做”教案目标：1、通过本节课的学习，能够掌握4 和 5 的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教案重难点：掌握4 和 5 的组成，初步建立学生数感。教案过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可

14、以用数字几表示？2、如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 3、 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。4、请你比一比： 4 和 3 谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探索： 4 的组成精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 35 页11 / 35 1、请你拿出 4 个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这 4 根小棒分成两堆吗？请你试一试。( 学生自由活动，老师巡视 ) 3、学生汇报操作结果，边板书

15、边问：还有不同的分法吗？( 根据学生回答情况，教师板书 ) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读的组成(1) 先领读： 4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4(2) 再学生自由地读，同桌对口令(3) 全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？( 可以组织学生讨论，然后再发言 ) ( 先分成 1 和几，再分成 2 和几，再分成 3 和几我们在记得的时候可以只需要记2 个就可以了 ) (二)学生合作：学习 5 的组成师：刚才，你已经拿出了4 根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是 5 根小棒了？请你赶快行动吧! 1、师：刚才你们真能干 ! 发现了这种奇妙

16、的规律，那么你能用这种方法来把 5 分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）5 5 5 5 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 35 页12 / 35 1 4 2 3 3 2 4 1 4、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、观察：请你认真观察上

17、面的4 个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）6、第 19 页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3 个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第 20 页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第 21 页和第 22 页的“做一做”四、质疑、小结。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 35 页13 /

18、35 第 五 课 时教案内容：加法（第 24 页第 25 页的内容：加法的初步认识）完成相应的做一做及P28页的第 12 题教案目标：1、初步认识加法的意义，会正确计算5 以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5 以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教案重、难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法教案准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教案过程：一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四

19、只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 35 页14 / 35 问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1= ）二、合作交流，探索发现1、小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用

20、我们学过的4 和 1 拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第 1 题（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式； 3+2=5 ，2+3=5 师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第 2 题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5 以内的加法算式”并贴到苹果树上去。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14

21、页，共 35 页15 / 35 游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”五、小结、作业第 28 页第 1、2 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 35 页16 / 35 第 六 课 时教案内容：减法的认识，完成相应的“做一做”及第28 页的习题。教案目标：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出

22、减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教案重难点：知道减法的含义教案准备：师：课件、实物投影仪。生：5 个圆片、 5 根小棒等。教案过程：一复习旧知1、按顺序填数（） 3 （） 5 2、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 35 页17 / 35 3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法

23、表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电脑反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着 3 只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从3 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：2、学习减法算式问：3 只纸鹤可以用数字几表示？板书：3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书： 3-1= 问：3-1 等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。3、发散联想教师引导启

24、发，让学生说一说生活中其他能用3-1 表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第 26 页的图和第 27 页上面的一幅图，分别让学生认真观察精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 35 页18 / 35 （1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式（第27 页最下面的做一做的第2 题） A ：教师先分步骤讲解第1 幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：4 （2）再用线划掉 1 朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用线表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计

25、算？（4）去掉的 1 朵是从几朵里面去掉的？去掉的1 朵可以用数字几表示？板书：1 （5）谁能够根据图意列出算式。板书： 41=3 B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（ 4 人小组合作完成）（1）指名说图意（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第26 页的“做一做”，然后集体进行评价。三、巩固反馈见第 28 页练习五中相对应的习题四、质疑、小结。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 35 页19 / 35 第 七 课 时教案内容：练习课（第2829页的习

26、题）教案目标：1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5 以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3、渗透辩证、统一的思想。教案重、难点： 5 以内的加减法教案准备：小卡片教案过程：一、基本训练按数的顺序填数1 （） 3 4 （）5 （）（） 2 1 （） （） 3 （）（）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 35 页20 / 35 （学生口答）数的组成5 5 2 3 1 2 2 3 二、指导练习1、P29页的第 8 题第二幅图：让学们

27、认真观察 : A、4 人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4 条丝瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）B、要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。C、全班集体评价2、P28页第 9 题看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。3、请你用 53 和 23 各编一个小故事A、先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。B、评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第 28 页的第 7 题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送

28、回家，看谁送得又对又快。四、听算精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 35 页21 / 35 教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得 100分。13 42 51 43 21 11 21 32 31 22 31 41 14 23 52 53 54 32 第 八 课 时教案内容：P30页：0 的认识完成相应的做一做及P30页 1、2 题教案目标：1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范 0 的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯

29、。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教案重点：联系生活实际，体会“0”的含义教具准备：1、三只小猴图片， 2 只桃子、 1 只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张学具准备： 15 的数字卡片和 1 张空白卡片精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 35 页22 / 35 教案过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己

30、的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭謎底，教案第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义什么也没有出示 2 个桃子，问：用几表示？（小猴看到2 个桃乐呵呵）学生举起数字卡片 2 出示 1 个桃，问：用几表示？（小猴吃了1 个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用： 0“来表示。板书： 0 的认识板书 0 并领读“ 0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起 2 根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说

31、一说有关 0 的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 35 页23 / 35 1、揭示第二种含义起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有 0，看看 0 在哪儿？在几的前面。（直尺上从 0 开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0 就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0 就表示起点。要用 0 对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0 就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？

32、0 也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的0 起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0 表示起点？四、教案书写 0 1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写 0 在书中第 29 页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0 五、巩固练习：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 35 页24 / 35 1、投影出示第 31 页的第 1 题

33、1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2、完成第 31 页第 2、3 题。六、质疑、小结、作业第 九 课 时教案内容：第 30 页有关 0 减法完成相应的“做一做”及第31 页的相应题。教案目标：1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关 0 的加、减法。3、渗透空集的概念。教案重点：理解 0 的含义和 0 的加减法教案难点：不借助图口算0 的加法、减法。教案准备：电脑课件教案过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0 的知识，有谁还记得， 0 表示什么？还有不同的说法吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -

34、 - -第 24 页，共 35 页25 / 35 师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的 3 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书： 330 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4 只小青蛙正在荷叶上休息）2）点

35、击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书： 404 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：330 404 你发现了什么？归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 35 页26 / 35 减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿 5 支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答

36、算式）2、完成第 30 页的做一做四、综合练习：P31页的第 5 题，比一比，看谁做的又对又快五、课堂小结第 十 课 时教案内容：教科书第31 页的练习课。教案目标：1. 进一步理解 0 的意义及有关 0 的运算。2. 对学生渗透函数思想的教育。教案重点： 0 的意义的理解。教案难点：渗透函数思想。教案过程：一. 基本练习。1. 复习 0 的意义。出示一盘放了 5 支笔的盘子问：你能用哪个数字来表示？拿掉 2 支后，问：你能用哪个数字来表示？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 35 页27 / 35 拿完之后，你能用哪个数

37、字来表示？为什么用 0 来表示？0 除了表示没有之外，还有什么含义？（还能表示起点）2排序。每人拿出 05 五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。3.1 除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成P31第 7 题。1、P31第 4 题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？根据 303 和 033 你有什么发现？2、现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看。3、口算训练。二. 提高练习。1、见练习册中的相应习题。独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。哪个小组愿意来汇报一下。2、P31第 3 题。独立完成，同桌互相说一说有什么规律。三. 小结：你今天又学

38、到了什么？还有什么不懂的地方吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共 35 页28 / 35 第四单元：认识图形（一）单元教材分析：本单元的教案内容包括立体图形：长方体、正方体圆柱和球的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入知识的教案知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象表象抽象的过程

39、，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入抽象为一般模型给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 35 页29 / 35 单元教案目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力

40、。4、使学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。单元教案重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。教法：直观教案、快乐教案、合作交流、联想迁移。学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排： 2 课时1、认识立体图形1 课时2、立体图形的认识的练习课1 课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页，共 35 页30 / 35 第 一 课 时教案内容：认识立体图形（第34 页）完成相应的“做一做”及第37 页的第 2 题教案目标：1、通过观

41、察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教案重难点：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页，共 35 页31 / 35 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教案过程：一、设疑激情1、说学具：1）师：同学

42、们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示

43、概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 31 页，共 35 页32 / 35 方体、圆柱体、球4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到

44、的？（学生口答）b: 感知正方体、圆柱、球活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的， 6 个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c: 比较电脑出示第 33 页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？ ( 学生讨论) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第

45、 32 页，共 35 页33 / 35 电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d: 形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f ：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合） 2 、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个

46、什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报：四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、课后作业P37页的第 2 题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 33 页，共 35 页34 / 35 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 34 页，共 35 页35 / 35 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 35 页，共 35 页