《母鸡萝丝去散步》 (5).doc

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1、教学设计课题名称：语言绘本教案：母鸡萝丝去散步姓名：侯小娟工作单位：六枝特区中寨乡中心幼儿园学科年级：学前教育大班教材版本：少年儿童出版社一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）绘本画风色彩明媚，故事幽默、简单流畅，中文版由少年儿童出版社在 2006 年出版。绘本讲述一只叫“萝丝”的母鸡在农场独自散步时与一只躲藏在它身后的狐狸所发生的妙趣横生的故事。作者设计出了狐狸经历不同“悲惨”遭遇时滑稽可笑的画面，增添了儿童阅读过程中的趣味性。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定该课题预计要达到的教学目标）1、

2、观察图画、上下图对比，了解故事情节发生和发展。2、培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。3、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣，喜欢绘本故事。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。）我班幼儿具备一定的观察图画、上下图对比的方法，对故事情节有一定的认识。并且已经初步具备了表达故事的能力，会跟着在故事情节中表达自己相关的情绪。我班幼儿较为活拨，积极性强，语言表达丰富。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）通过阅读图画、上下图的观察对比，了解故事的情节发生和发展，培养细

3、致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。本课的设计力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点：理解绘本内容，了解故事情节的发生和发展难点：幼儿演说、内化语言六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图）教师活动预设学生活动设计意图师：1、还记得以前我们一起分享过过哪些绘本故事吗？ 2、今天，老师带给小朋友一个非常有趣的绘本故事 母鸡萝丝去散步。（出示PPT1） 3、这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么？瞧

4、，母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景喽。 4、可就在这快乐安详的背后，却潜藏着危险，看，（出示有狐狸尾随的完整封面PPT2），母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜她最终被狐狸吃掉了吗？幼儿认真聆听观看ppt观看ppt让幼儿整体感知农场的布局引导学生说出图中的意思。鼓励幼儿大胆猜，细心1、 让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧！（出示PPT3）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！猜猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？（幼儿猜想）出示PPT42、 哎！这是虚惊一场！母鸡知道生后发生的可笑的一幕吗？（不知道）她继续往前走，她绕过池

5、塘，瞧，狐狸这次离她更近了，（出示PPT5）3、 当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）把你自己当做它们，想想它们当时会怎么说？，可是，当时的场景太吓人，它们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。 4、出示PPT6，观图说话。（突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。） 5、这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？接下来，就请你大胆猜，细心看、清楚说了。 6、出示画面，引导学生讲述画面背后的故事。7、越过干草堆。狐狸再猛扑上去，可是摔进了草堆里，爬也爬不起。狐狸不死

6、心，仍旧蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。（出示PPT7、8）8、经过磨坊。狐狸躲在磨坊后面，可是母鸡的脚绊到了拴面粉袋的绳子，一袋面粉从滑轮上掉下来，正巧砸在狐狸头上。狐狸不死心，仍旧蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。（出示PPT9、10）9、穿过篱笆。狐狸身子太大，只好跳过篱笆，一下落在小车里，小车咕噜噜地滚向蜂房。（出示PPT11、12）10、钻过蜜蜂房。一大群蜜蜂冲了出来，追得狐狸落荒而逃，母鸡一点也没觉察。（出示PPT13、14） 11、师讲述：母鸡按时回到家吃晚饭。（出示PPT15）观看ppt幼儿想象并表达自己的看法观看ppt幼儿仔细看 观看ppt幼儿大胆表

7、达自己的想法幼儿讲述画面背后的故事仔细观看课件内容幼儿大胆猜，细心看、清楚说了幼儿试着讲述画面观看ppt观看ppt观看ppt观看ppt 观看ppt幼儿认真听、仔细看回忆，体会乐趣回味感悟充分感受故事中的跌宕起伏的情节变化和幽默诙谐。在欣赏故事的过程中让孩子尽情的笑，体验故事的诙谐幽默。体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说。观看ppt，教师幼儿一起欣赏故事图片，在看看、猜猜、学学、笑笑中，理解“萝丝走过院子、绕过池塘、越过干草堆、经过磨坊、穿过篱笆、钻过蜂房”，以及预测想象可能发生的事，进行大胆的讲述，感知萝丝的悠闲和狐狸的贪婪、倒霉。三、1、师：老师刚刚发现你们都笑了，笑什么呢？（幻

8、灯再播放一遍故事） 2、对于狐狸来说，这一路充满了辛苦和失败，对于母鸡来说，这一路却平安而愉快，母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步，还记得她都去过哪些地方吗？（院子、池塘、草堆、磨坊、篱笆、蜜蜂房） 3、 （1）、老师饰演母鸡萝丝，请幼儿将最好笑的一幕讲给“母鸡”听。 （2）、你想对那只狐狸说什么？幼儿讨论、讲述自己认为好笑的情节。幼儿思考回忆回答体会动词的不同表示动作的不同。（走过、绕过、越过、穿过、钻过）整体感知故事内容，并表演萝丝散步幼儿展示大胆的讲述说演，内化语言充分理解动词“走过、越过、钻过” 体会动词的不同表示动作的不同。说演，内化语言幼儿角色表演七、教学评价设计（创建量规，向

9、学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）本活动的设计力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说。选绘本是因为孩子的认知水平有限，对图画书的兴趣非常浓厚。选母鸡萝丝去散步主要是让孩子感受体会母鸡萝丝去散步的平淡无奇，狐狸的贪婪，“捉鸡”的屡屡失败的滑稽可笑。在活动中，由于时间没有安排好，幼儿语言内化部分没有得到充分发挥，并且在讲述绘本故事得时候，活动难点没有达到。没有强调母鸡萝丝经过的地方，导致后来还在有点迷茫。课件的内容太多，孩子的接受能力有限，活动过程中应加一些新颖的小游戏。八、板书设计（本节课的主板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）因限制于幼儿园条件限制，本节课没有设置板书设计该环节