春望优秀教学设计(教案).docx

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1、春望 优秀教学设计(教案) 春望教案 教学目标: 知识与能力： 在掌握相应的生字生词的基础上，理解诗歌的字面意思，把握诗歌整体含义。 过程与方法： 朗读诗歌，读出诗歌的感情感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格 情感态度与价值观： 感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。 教学重点、难点: 教学重点：在理解诗歌的基础上，感受诗歌的爱国主义情怀。 教学难点：读出诗歌的感情，感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。 教学方法：朗诵品读、合作探究。 教学过程： 一、导入： 他是谁？他是唐代最伟大的现实主义诗人，他生活在唐朝由盛转衰的年代，他的诗多沉郁顿挫，后人尊称他为“诗圣”，他的诗反映了当时的现实，故被

2、誉为“诗史”。他是谁？他是杜甫。（出示幻灯片）要求记录有关杜甫的资料。今天我们就一起走进杜甫的春望，看一看这位现实主义诗人又给我们讲述了什么样的现实。出示课题，板书课题。今天我要教给同学们几种学习诗歌的方 法。（出示幻灯片） ?方法指导一： 1、多读.古人云:书读百遍,其义自见。在我们读之前，我们先来扫除障碍，解决字音。（以开火车的形式解决字音） 2、下面请同学们划分诗的节奏，后正确诵读：注意停顿和重音，读出诗的节奏；读中想象诗的意境，读中想象诗人的思想感情。过渡：下面我们在读准字音节奏的基础上理解诗意， ?方法指导二： 1、读原句，看注解，查资料，交流质疑，理解诗意。 首联：“国破山河在，城

3、春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。 颔联：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。这一解的主体是人，因此它用了触景生情的手法；另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。 颈联：“烽火连三月，家书抵万金。”自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想

4、法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。 尾联：“白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想 念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几乎不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。写此诗时诗人仅45岁，就已经是位白发苍苍的老人了，为何？仅仅因为思念亲人吗？不，忧国忧民的情怀，是杜甫至死不渝的情怀。播放视频：了解背景 那么接下来，同学们回顾全诗，带着杜甫对国家的热爱与担忧之情有感情重读此诗。 我们对全诗的诗意有了深入的了解，下面我们 方法三、带问题，合作探

5、讨，思考以下问题。尽量用诗中的词回答下列问题 1.诗人“春望”“望”的是什么？ 望京城长安破败之景。望能收到家人来信报平安。望能顺利到达灵武，酬报国之志。望官军早日收复京城，中兴国运。 2. 本诗用了哪些修辞手法？试作分析。 （1）反衬手法，国破山河在，城春草木深 （2）“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，拟人对偶 （3）白头搔更短，浑欲不胜簪。夸张 杜甫亲身经受了八年安史战乱之苦，因而社会的动乱、中下层人的苦难、对国事的忧愤和自己的不幸遭遇等，都交织熔铸在他的名篇巨作中。整首诗诗人关心国家命运，忧国伤时，表达了思亲悲己的 感情。为了检验同学们这节课的学习效果，我们再来学习一首杜甫的诗歌， 方法四

6、：比较阅读加深理解 闻官军收河南河北 杜甫（唐） 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 此诗作于唐代宗广德元年（763年）春。当年正月史朝义自缢，安史之乱结束。杜甫听到这消息，不禁惊喜欲狂，手舞足蹈，冲口唱出这首七律。诗的前半部分写初闻喜讯的惊喜；后半部分写诗人手舞足蹈做返乡的准备，凸显了急于返回故乡的欢快之情。全诗情感奔放，处处渗透着“喜”字，痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情。因此被称为杜甫“生平第一快诗”。除第一句叙事点题外，其余各句，都是抒发诗人忽闻胜利消息之后的惊喜之情。诗人的思想感情出自胸臆，奔涌直泻。后六句都是对偶，但却明白自然像说话一般，有水到渠成之妙。 v1、本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情？ v答：惊喜万分，归心似箭。 v2、两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。是什么样的思想感情呢？ v答：忧国忧民，眷念亲人 最后我们再来读一读杜甫的诗歌。作业布置