《水调歌头明月几时有》说课稿 .docx

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1、精品名师归纳总结水调歌头 明月几时有说课稿各位老师：大家好。今日我说课的题目是水调歌头明月几时有。下面我将从五方面说这堂课的设计。一、说教材：（一） 教材的位置和作用水调歌头 明月几时有是人教版八年级（下）第五单元 25 课诗词曲五首中的一首。它是中秋词中最闻名的一篇，一直脍炙人口。有人说：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。”历代选苏轼词的也总选到这一首。这首词为作者醉后抒情，怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描画和浪漫主义的想象，紧紧环绕中秋之月绽开描写、抒情和谈论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行摸索，把自己对兄弟的感情，升华到探究人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者

2、乐观旷达的人生态度和对生活的美好希望、无限喜爱。（二） 教案目标新课程标准主见中学语文教案应致力于全面提高同学的语言才能和人文素养，培育同学学习语文的语感，进展同学的思维和创新精神，促使同学养成学习语文的良好习惯。为此我制定了以下教案目标：1、学问目标在诵读中熟识词，明白词中所叙写的内容。2. 才能目标(1) 通过反复吟咏、联想和想象，把握诗歌意象，进而明白词中的意境。(2) 联系作者身世境况，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。(3) 品尝诗歌语言形象、生动与凝练。品尝苏轼词风的豪爽。3、情感目标：通过本课的学习，使同学懂得并学习苏轼对天下人的美好希望，对人间生活的喜爱。（三）教案重点，

3、难点这几个教案目标的设置符合同学的认知规律，即整体感知局部思维迁移拓展。依据本单元的教案目标，学习重点，结合同学学习实际，确定本节课的训练重点是：通过反复吟咏、联想和想象，把握诗歌意象，进而明白词中的意境。难点是：联系作者身世境况，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。二、说教法1 / 4可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、说学法在学法指导上我依据“三有利”原就 有利于激发同学学习爱好，积极思维。有利于充分发挥同学学习主动性，培育同学学习方法，以利于同学终身可连续进展。 有利于挖掘同学潜能培育同学的创新精神和实践才能。详细学法如下：1、 多形式朗读课文，培育语感。2、 沟通争

4、论法深化体会作者情感。3、 自主探究法，同学实践，巩固提高。其中争论法很重要，这种教案方法最大的特点是训练同学的思维才能，养成当众说话的良好习惯，培育同学的口头表达才能。四、课时支配：一课时五、教案过程：整堂课我依据同学的认知规律，本着层层深化的原就，分四个层次完成了本节课的教案:一、 朗读词文，整体感知。二、 借月抒情，走进词境。三、 名句重读，读懂词情。 四、 拓展体悟，读透词心。详细过程如下：古希腊学者普罗塔格说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把”为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，依据素养训练和创新训练的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指

5、导思想是：想方设法引起同学留意，引导他们积极思维，热忱参加，独立自主的解决问题，详细做法如下：1、情形设置法 : 激发感情，引起爱好2、提问法：逐步引导，逐步深化3、点拨法：绽开联想，拓展思路其中点拨法是最基本的方法，它是开启同学聪明，点燃思维火花，提高教案效率的一把金钥匙。（一） 谈话导入，激发同学学习爱好可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结我是这样导入的：说起月亮，几乎没有人说不喜爱。古代文人更是如此。有人说，拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当的会掉下好多“月”字来。千江有水千江月，掬水在手月在手。真的，中国诗人眼中的月亮一片冰心，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月

6、，小楼吹笙是月，啊，好诗多在明月中，诗人都拿月亮来抒发自己的情怀。今日我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的水调歌头，看看它将环绕月亮向我们诉说什么。（用富有诗意的语言，很自然引出本课课题，同时也激发了同学学习这首词的欲望，顺势明确提出本节课的学习目标）（二） 诵读品尝，整体感知1、 在诵读之前，我引用了苏轼的一句话：三分诗，七分读，并是非常。让同学明白，学习诗词，读的重要性。并且我提出了三点要求：（1）字正腔圆的读。（ 2）有板有眼的读。（ 3）有情有味的读。这样做的目的是让同学在读的时候明白自己应当留意的问题。2、 抽读，请同学做出评判。这个环节是为了培育同学的自主鉴赏才能。3、 最终同学

7、齐读，体会诗词的情感（三） 精读感悟，深化探讨1、第一组织同学以不同的方式朗读，力争读出作者的那种思亲之情，老师做适当的朗读方法点拨。对“不应有恨，何事长向别时圆”的含义作为重点来懂得。以“不关我月，是君”的句式对应“不应有恨，何事长向别时圆”句的对话练习，来充分懂得怀子由的离愁别绪。实行这种方式来懂得词的内容，形式比较新奇，同学情愿主动的去积极摸索问题的答案。2、老师配乐诵读，引导同学体会诗词深层含义。老师满怀激情的配乐朗诵，比听录音成效要好的多，由于这样让同学感到更真实，更能激起同学的想象空间。赏析上阙，抓住“不知”“归去”读懂词人借月抒怀的内心祈愿，从 “欲”“恐”的冲突中，懂得作者的理

8、想及遭受，从而体会“寒”字背后的愁苦与幽愤。最终通过重点读解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长期，千里共婵娟”来体会这首词深刻意蕴和作者的旷达情怀。（四）、对比阅读，体悟拓展1、出示李白的把酒问月和月下独酌给大家。引导同学比较几首诗词。老师提出问题：在比较中发觉了什么？然后明确水调歌头的问月、舞月、愿月是从“绣口一吐就是半个盛唐”的 李白诗中继承而来，借月亮来抒怀的词作中它确是属于顶峰之作了。通过这个问题的设计，让同学 在比较中提高同学的分析鉴赏才能。2、引用评论家周啸天的一句话：“向上看一首诗的继承，可知推陈出新之妙。下看一首诗的影响，就可见其衣被百代之力。”引导同学摸索它为什么会有流

9、芳 百世的魅力？组织同学小组合作，自主争论，探究，让每个同学都有发言的机会，培育了同学的语 言表达才能。3、评述中接着仍有一句“好的作品，往往在一个或几个方面给后世之人以启示。”（借余光中的诗句脱化一下，来对名句说出你的感觉与懂得） 老师适当点拨“长期与婵娟”。多媒体出示：千年后你的一句可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结“但愿人长期，千里共婵娟” 轻叩我额头“当”的一弹挑起回音袅袅 我明白了在出示这个问题时，我细心挑选了眼泪做背景音乐，为同学营造了很好的抒情空间。（五）、音乐观赏，回味感悟。最终同学在观赏美丽的音乐声中再次感悟作者的情感，以及这首词本身所具有的无穷的魅力。（六）、课堂终止语：我说“优秀的作品优秀的人值得我们一生专心去读。东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，仍将向遥远的将来飘去以后无论在何时何的，只要能再一次与它相遇，让我们都能从心底生发出一个真诚的声音：但愿人长期，千里共婵娟！”最终在美好的祝愿声中终止了这堂课。最终我对这堂课的作业布置、板书设计、准时间安排做以简洁说明： 六、布置作业：熟读背诵这首词七、板书设计：水调歌头苏轼借月怀子由离愁别恨叹人生失意冲突我的说课完毕，感谢大家！4 / 4可编辑资料 - - - 欢迎下载