可爱的生灵—感受多彩春天（三年级下册第一单元语文主题活动）.pptx

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1、语文主题活动说课三年级下册第一单元（姜堂中兴小学 高珍珍）目 录CONTENTS01020304说 教 材 及 学 情A N A L Y S I S O F T E A C H I N G说 教 学 目 标 及 重 难 点T E A C H I N G D E S I G N说 教 学 准 备 及 教 法 学 法T E A C H I N G P R O C E S S说 教 学 过 程 及 教 学 反 思T E A C H I N G R E F L E C T I O N教学分析教学分析ANALYSIS OF TEACHING学 校 L O G O教 材 分 析 古诗三首燕子荷花昆虫备忘录

2、口语交际习作和语文园地详 细 内 容主题：感受大自然的美好 学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。学 校 L O G O教 学 内 容 分 析学 校 L O G O教 学 内 容 分 析部学 校 L O G O学 情 分 析在老师的指导下组织语文活动，能提出问题，搜集资料并谈论。并且能用书面和口头语言观察所得。在生活中，能尝试运用语文知识和能力解决简单问题。综合性学习能力3 3养成了主动识字的习惯，阅读方面能够利用多种方法指导阅读。将所学知

3、识及时复习和整合。知识接受能力1 1语文的人文性和工具性结合在一起就是为了实践性做准备的，因此三年级的学生经过前一阶段的学习，思维能力已从图像生成能力凸现出逻辑思维能力。逻辑抽象能力2 2K E Y W O R D学 校 L O G O教 学 目 标认 识认 识 4 14 1 个 生 字 ， 会 写个 生 字 ， 会 写 3 63 6 个 生 字 ， 积个 生 字 ， 积累 优 美 的 句 段 。累 优 美 的 句 段 。正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 ， 品 味正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 ， 品 味优 美 的 语 言 ， 领 悟 作 者 所

4、 描 绘 的 意 境 。优 美 的 语 言 ， 领 悟 作 者 所 描 绘 的 意 境 。初 步 把 握 课 文 主 要 内 容 ， 了 解 观 察 方 法 ，初 步 把 握 课 文 主 要 内 容 ， 了 解 观 察 方 法 ，体 会 关 键 词 句 在 表 情 达 意 方 面 的 作 用 。体 会 关 键 词 句 在 表 情 达 意 方 面 的 作 用 。培 养 学 生 观 察 美 、 欣 赏 美 的 情 操 ， 激 发培 养 学 生 观 察 美 、 欣 赏 美 的 情 操 ， 激 发学 生 热 爱 自 然 的 美 好 情 感 。学 生 热 爱 自 然 的 美 好 情 感 。学 校 L O

5、 G O教 学 重 难 点学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。练习有感情地朗读课文。积累优美句段。在讲解课文时及时联系语文园地，将本单元的语文要素贯穿课文教学中增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。教学设计教学设计TEACHING DESIGN学 校 L O G O教 学 策 略 设 计知识教授BusinessKeywordBusinessKeyword交流互动BusinessKeyword提升训练学 校 L O G O教 学 方 法 设 计朗读法主体教学法提问互动法训练法媒体资源法联系实际法0601010202050503030404本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进

6、理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。在教学中要注意学生主体资源的开发。老师要发挥好引导者的作用，在与学生的互动交流中做好桥梁的角色。通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。利用图片及相关网络资源激发学生的积极性联系课文中的景物，谈谈现实中的美景，交流探讨学 校 L O G O教 学 图 景学 校 L O G O教 学 图 景教学过程教学过程TEACHING PROCESS学 校 L O G O教 学 阶 段课前准备阶段课堂教学阶段课后反思阶段教学评价阶段学 校 L O G O课 前 准 备熟悉课标对三年级的要求熟悉课标对三年级的

7、要求学 校 L O G O课 堂 实 施学 校 L O G O课 后 提 升举一反三举一反三举一反三教学反思教学反思TEACHING REFLECTION学 校 L O G O课 题 教 学 中 存 在 的 问 题第一、对于哪些是优美生动的第一、对于哪些是优美生动的语句，教材没有明确的指向。语句，教材没有明确的指向。“找出课文中优美生动的语找出课文中优美生动的语句句”，“画出课画出课 文中你觉得文中你觉得优美生动的语句优美生动的语句”， 这些课这些课后思考题都强调了学生的作用，后思考题都强调了学生的作用，说明优美生说明优美生 动的语句往往带动的语句往往带有读者主观感受。教学时对学有读者主观感受

8、。教学时对学生找出或画出的优美生动语句，生找出或画出的优美生动语句，不要作过多限制，应尊重学生不要作过多限制，应尊重学生的阅读体验。可以通过互相交的阅读体验。可以通过互相交流，结合语文园地的流，结合语文园地的“交流平交流平台台”，逐步提高学生对优美生，逐步提高学生对优美生动语句的认识。动语句的认识。第二，第二， 本单元的习作本单元的习作是写一种植物，是写一种植物， 观察观察记录活动需要提前布记录活动需要提前布置，可以在教完荷置，可以在教完荷花时布置，并借助花时布置，并借助记录卡范例，指导学记录卡范例，指导学生做好自己的植物记生做好自己的植物记录卡。录卡。学 校 L O G O坚 持 以 学 生

9、 为 本立 足 课 本 ， 挖 掘 语 文 教 学 资 源立 足 课 本 ， 挖 掘 语 文 教 学 资 源联 系 生 活 ， 创 建 环 境 资 源联 系 生 活 ， 创 建 环 境 资 源注 重 整 合 ， 开 发 媒 体 资 源注 重 整 合 ， 开 发 媒 体 资 源感 悟 训 练 ， 培 养 主 题 资 源感 悟 训 练 ， 培 养 主 题 资 源学 校 L O G O教 学 总 结总 结 ： 1 自 然 多 奇 妙本 单 元 由 四 篇 课 文 、 交 际 和 语 文 园 地 三 个 版 块 构 成 ， 以 “ 大 自 然 的 朋 友 ” 为 主 题编 排 ， 凸 显 了 “ 春

10、天 之 美 ” 、 “ 花 鸟 之 爱 ” 和 “ 昆 虫 之 趣 ” 三 个 板 块 。2 语 言 多 奇 丽本 组 教 材 的 三 篇 文 章 均 以 孩 子 的 视 角 开 展 观 察 ， 用 童 趣 的 话 语 描 写 自 然 界 的 朋 友 ，在 童 趣 化 的 表 达 中 抒 发 情 感 。 立 足 三 篇 课 文 ， 作 家 不 同 ， 语 言 各 有 特 色 ， 或 借 助动 词 彰 显 灵 动 ， 或 补 充 形 容 词 丰 盈 特 点 ， 或 借 助 拟 人 手 法 表 现 姿 态 ， 或 借 助 口 语化 表 达 直 面 趣 味 ， 让 孩 子 徜 徉 在 文 字 的 世 界 里 ， 不 断 丰 富 想 像 的 画 面 。3 作 家 多 奇 思本 单 元 的 教 学 重 点 是 “ 边 读 边 想 像 画 面 ； 体 会 生 动 的 语 言 ， 并 把 观 察 到 的 事 物 写清 楚 ” 。 围 绕 这 个 目 标 ， 编 者 选 择 了 三 位 近 代 的 大 文 豪 。汇报完毕汇报完毕 谢谢观看谢谢观看T H A N K Y O U F O R W A T C H I N G