2022教学反思心得_3.docx

《2022教学反思心得_3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022教学反思心得_3.docx（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022教学反思心得教学反思心得1“教学反思”就是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为相识对象进行全面而深化的冷静思索和总结，就是探讨如何教，如何学，并在教中学，在学中教。师生互动状况以及如何小组合作探究新知的阅历过程写下来。如何写好教学反思呢，我认为可从以下几方面着手。1.写胜利之处将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清晰、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教化学、心理学中一些基本原理运用的感受；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考运用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。2.写不足之处

2、即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训。3.记教学机灵课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维发展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感，这些“才智的火花”经常是不由自主、突然而至，若不刚好利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。4.写学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪耀，老师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞许和激励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的

3、补充与完善，可拓宽老师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。教学反思心得2今日，我和孩子们一起学习了绝技这篇课文。孩子们在课堂上精彩的表现，深深感染了我。绝技 这篇文章是人教版第6册第4单元的课文。这是一篇略读课文，紧扣本单元“丰富多彩的儿童生活”这一主题。课文讲解并描述了几个小伙伴之间发生的事：主子公小柱子和小伙伴比绝技，没能取得好成果，觉得丢脸，经奶奶的点拔相识到绝技是可以练的，他最终下苦功夫练出了一手绝技：口算乘数。小伙伴对小柱子非常佩服，约定暑假再比绝技。这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影

4、子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着深刻的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事;要练，就练对自己的将来发展有用的本事。这是对刻苦求知的一种价值认同。课标指出：“略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生大体理解内容即可。二是从方法上说，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，提高阅读实力。的确，略读课文教学应当运用、巩固学生在精读课文中学到的方法。为了培育学生的阅读实力，发挥略读课文的巩固迁移功能，老师应大胆放手，留够时间，课堂上让学生有足够的自读时间，有充分的实践机会。在设计本课的教学中，我就以此为理念，依据本教材和

5、此年龄段学生的特点，整合学问、实力、情感等目标因素，力求给学生创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培育语感、发展思维，切实得到语文素养的提升，实现语文课程工具性和人文性的统一。上课伊始我先板书“绝技”，然后请学生说说什么是绝技，你们望见过什么绝技?并用一些图片(杂技表演、倒立书法、芭蕾舞蹈等)让学生感知绝技是别人赶不上的特别本事。然后引出课题，告知学生们今日我们要学习一篇题为绝技的略读课文。曾记得王崧舟老师指出，阅读活动前，应让学生明确阅读的目标。略读课文的前面有一段导读，语言简洁易懂，既激发了学生的阅读爱好，又持续了本组课文的主题性，同时还明确提出了阅读要求。

6、本课的这段提示语，我引导学生从两方面进行提炼：1、阅读课文，想想文中小伙伴比了哪些绝技，你最观赏谁的绝技?2、想象一下，小柱子的绝技是怎么练出来的?确定了目标后让孩子们初读课文，感知故事。我支配了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍。以扫清了字词的障碍。读完后我我出示课文中简单出错的字词进行检查，让孩子当小老师正音带读。其次次，我请学生带着第一个问题边快读边思索，读完后同桌沟通，让他们在沟通探讨中不断地吸纳别人有价值的语言，并化为己用，不断地丰富自己的语言积累，提高自己的语文实力。孩子们边读边画，自读自悟。在

7、充分自读之后，通过全班一起沟通，懂得了本文主要讲了三胖擅长憋气，二福会空翻，单臂倒立，小柱子会口算乘法、奶奶包饺子又快又好。紧接着追问学生：“你们最佩服谁的绝技?”孩子们异口同声回答：“小柱子。”于是我干脆进入本文重点部分的学习，让学生从文中找到描写小柱子表演绝技的段落。引导学生细细品读，哪些词语最能看出小伙伴认为他的绝技最棒?”小伙伴中尤其是三胖的动作、神态，写得特别的生动、形象。你看一起先三胖他把嘴都撇到下巴颏了，那是多么的不屑，于是，他随口说了两个数字，因为他认为小柱子能口算乘数那是完全不行能的事。而当小柱子脱口报出答数时，三胖腾地跳下坑，在地上演算，当小柱子连续两次正确无误口算出乘法算

8、术后，不由的艳羡地竖起大拇指。小伙伴们从不信到惊异到佩服，描写得栩栩如生，信任此时学生们没有人看不出这才是最厉害的绝技。体会朗读的同时让学生感受对人物动作、神态、语言的描写的表达方式。在感受了小柱子的绝技之后，我再问“小柱子一起先就有这个绝技吗?他的绝技是怎么来的呢?”孩子们很快能找到课文第九小节奶奶的话：有的人生来就特殊，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大;人家二福那是练出来的，你没见他，每天跑几里地去体育场学武术。”以及课文的最终其次节，小柱子的话：今后咱们定个日子再比一比，条件是绝技肯定要练出来的，而且要有用。”通过上面的学习，让学生懂得比就要比练出来的绝技，练就要练有用的绝技。从而激

9、发学生努力学习本事，刻苦求知的愿望。当然略读课文“光说不练”也是不行的，适当地进行写话的训练也是必需的，必要的仿句、小练笔、拓展性的语文基本功训练正是语文学习的一个重要环节，同时为理解课文起到了很好的补充作用。所以，在理解了课文后我支配了一次小练笔：请同学们联系自己的生活实际想象一下，小柱子的绝技又是如何练成的呢?为了让学生有话可写，我给了学生提示和材料，“ 早晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子( )。夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子( )。每当别的小挚友在玩耍游戏时，小柱子( )。”再让学生仿照这样的句式练习写话，这样孩子们就写得轻松自如，真正有所获。整堂课孩子们爱好盎然，主动性特

10、殊高，让我深刻感受到在我们的教学设计中，要充分信任学生，敬重学生的意愿，要注意学生自主学习的实力和习惯，让孩子真正成为课堂的主子。教学反思心得3高三毕业班一年的生物教学结束了，我已经顺当完成了全部的目标和任务。面对毕业班的教学工作，我深深感到“任中任重道远”。因此，我从各方面对自己提出了严格的要求，结合每个班学生的实际状况，勤奋仔细地工作，使教学工作有安排、有组织、有步骤地进行，顺当完成了教学任务。现将我这学期的教学工作总结如下：第一，全面、详细、仔细地做好教学规划。初三毕业班的工作不一般，每个老师都很清晰，教初三意味着牺牲更多的个人时间和爱好，教初三意味着肩负重任，因为我们要对学生、家长、学

11、校的声誉负责！追求合格率和优良率是我们一贯的目标。为了表达我们的决心，每个老师都在第三学年起先的时候向学校领导提交了一份教学安排，每个老师都全面、详细、仔细地制定了自己的教学安排。一切早支配，做事有条不紊，禁止“前松后紧”。让教学工作按部就班。其次，仔细备课。备课是教学中的重要环节。在过去的一年里，我严格要求自己仔细打算每一堂课。不仅要打算学生，还要打算教材和教学方法。依据教学内容和学生实际，设计班级类型，制定教学方法，具体记录教学过程和进度，仔细编写教学安排。每节课都要“备课”，每节课课课前都要充分打算，制作各种好玩的教具，吸引学生的留意力，课后要刚好总结。第三，增加课堂技能，提高教学质量。

12、在课堂上，我特殊留意调动学生的主动性，加强师生之间的沟通。让学生轻松学习，轻松学习，心情愉悦。备课充分能调动学生的主动性，上课效果好。但同时要有驾驭课堂的实力，因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。所以在课堂上肯定要尽量让学生参加进来，不要让他们分心，这是特别讲究方法的。上课内容丰富，写实。教学自然，讲课生动，照看一切难度适中的东西自然能吸引学生。所以老师每天要有足够的精神让学生感受到一种自然的氛围。这样教学才会事半功倍。四、有的放矢，优质作业，仔细批改作业。作业支配：我要求不仅数量适中，还要有针对性、代表性、高质量的作业支配，让学生收获每一份作业。刚好批改学生作业，仔细分析记录学生

13、作业，对作业过程中出现的问题进行分类总结，进行深化点评，依据相关状况刚好改进教学方法，做到有针对性。五、做好课后辅导，注意分层教学。课后对不同层次的学生赐予相应的指导，以满意不同层次学生的需求，同时加强对后进生的指导。对后进生的指导不仅限于对学生的智力指导，更重要的是对学生提高成果的思想指导。首先，他们应当解决自己的问题，这样他们才能意识到学习的重要性和必要性，并对学习产生爱好。这样，后进生的转化，从原来的简洁粗暴，强行学习变成了有意识的学问。六、学习作业作为一名年轻的老师，我初三才工作两年，所以平常工作很努力，也很仔细，有什么不懂的问题随时找老老师询问。老老师总是热忱而毫无保留地给我们传授他

14、们的教学阅历。在我们年级组，老、中、年轻老师之间没有所谓的代沟。大家有商有量，相互帮助，自得其乐。老师们没有忽视集体力气，备考组每隔一周按时开展活动。组内老师轮番讲课，大家统一教学进度，重点难点。即使没有在规定的打算时间，办公室老师也常常坐在一起学习教学，这在初三的办公室里随时都可以看到。七、激励学生树立远大志向，营造良好的学习氛围。我们平常不仅注意激励学生树立远大志向，还冲刺重点中学。而且每次月考结束后，对学习成果优异、进步明显的学生大张旗鼓地进行表扬，激发学生努力学习、自觉学习的热忱。通过在我们四周树立榜样，我们可以激励每个学生坚持不懈地努力，相互赶上，形成良好的竞争氛围。引导学生长安排短

15、支配，抓住每一天，每一小时，每一分钟，每一秒钟，积少成多，提高时间的利用率和效率。师生对树立争分夺秒的时间观念有剧烈的紧迫感。八、树立良好的纪律意识，以严格的纪律为保证。纪律是做好初三打算的根本保证。通过政治教化部门、年级领导小组、班主任、学科老师和学生家长的努力，学生可以严格执行学校和年级部门制定的各项制度，做到纪律好、学风强、班风主动。九、全面提高各级学生水平。1、抓尖子生的培育。年级部定期集中探讨分析各学科问题，沟通阅历，提倡合作竞争。对后期成果名列年级前茅的学生进行每周一次的考试，跟踪分析成果，刚好发觉问题并解决，依据学科状况进行个别沟通，发觉差距并填补，让尖子生全面发展，树立赢取顶级

16、品牌、顶级学者的信念。教学反思心得4这部分内容教学得数是6、7的加法，它是在学生了解加法的含义和学习了6、7的分与合的基础上进行教学的。教材从前面的“一图一式”过渡到“一图两式”，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系。例题从植树这一公益活动引入，加强环境爱护意识，快速转入数学学习，并首次用文字呈现“一共来了多少人植树”这一问题，引导学生从不同角度视察画面，领悟蘑菇卡通和萝卜卡通说出的不同加法算式：5+1=6、1+5=6，使学生相识到这两个算式都表示把5个和1个合起来或把1个和5个合起来，都可以算出“一共来了多少人”。“想想做做”第1、2题，让学生通过操作学具和独立思索，学会计算在例

17、题和“试一试”中未涉及到的其余得数是6、7的加法算式。第3题通过学生感爱好的形式，巩固得数是6、7的加法计算。第4题通过题组练习，让学生体会算式间的联系，引导学生驾驭规律，敏捷计算。第5题让学生通过看卡片说算式的活动，进一步练习得数是6、7的加法。第6题是一道开放题，通过看图填不同算式的练习，引导学生自主总结得数是6的加法算式，感受这些算式的排列规律。学生进入正规的一年级学习生活已经一个月多，一些学习常规已经知晓，良好的学习习惯也在逐步养成。在前一阶段的学习中，学生已经驾驭了10以内的分与合和得数是3、4、5的加法、有关0的加减法，为今日的学习奠定了基础。学生可能在得数是6的加法算式的基础上自

18、主、有序写出7的加法算式会出现困难。新知：得数是6的加法得数是7的加法学生在此之前，已经驾驭了10以内数的分与合和得数是3、4、5的加法，在头脑中已经初步形成了学问结构。在教学时，想通过例题让学生学习、感受“一图两式”，并体现算法的多样化。得数是6、7的加法算式的完善，是想通过6、7的分与合迁移过来，也要体现出有次序。想干脆通过大问题的提出，充分把学习的时间和空间都交给了学生。练习：在现实的情境、趣味的嬉戏、开放的活动和务实的作业中综合练习，进一步强化学问与技能、过程与方法的训练，使学生再次感受到了数学学习的好玩、有用和挑战性，让学生再次获得主动的情感体验。总之在整个教学中通过学生摆一摆，算一

19、算，说一说，使学生既动手又动脑同时又动嘴，留意力更集中。孩子的天性是爱玩，用做嬉戏的发式进行练习，不仅能使他们学会合作学习，又能再次激发学习爱好。听童话故事是学生最喜爱的活动，在乏味的练习之后出现“青蛙练习跳伞”这样好玩的情境，使学生产生新奇感，忽然，学生的学习热忱再次被激发。教学反思心得5通过国培远程学习，我认为老师要置身于整体的地理教学情境中，从更广的社会、伦理及教化的层面激发自我意识的觉醒，更重要的是，地理教学是一种面对将来的教学活动。进行新理念下的教学反思我认为应当从以下几个方面。一、对教学观念反思老师应进行新课程理念的系统学习，主动对自身教学观念进行反思，在较深层次上促进教化观念的更

20、新与转变，并以此指导教学实践。例如，以学习“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存、发展的意义”的相关内容时，我以矿产资源为例，一方面我用相关的例证向学生说明矿产资源的分布、数量、质量和组合状况对是影响工业布局的重要条件，一些工业基地往往是建在矿产资源的旁边。但有些工业基地旁边并无矿产资源，但却是闻名的工业区，缘由是借助优越的地理位置的发达的海运摆脱了矿产资源 的地域限制。如上海宝钢。通过上述辩证的分析，一方面学生明确了自然环境可以影响人类社会牟发展。另一方面明确了这种作用不起确定性作用。二、对教学设计的反思在进行地理教学反思时，地理教学效果与预期的效果相差

21、很大，课后细致分析一下，缘由 在于，在进行教学设计时忽视了对教学实践的反思，因而也就难于使教学设计发挥预期的目标。因此，老师应主动反思教学设计与教学实践是否合适。刚好看到教学实践中出现的反差，不断探究教学目标、教学工具、教学方法等方面的问题。主动改进，从而优化教学，有效促进学生的学习。三、对教学过程的反思新课标提倡的是“探究式学习”，这样能供应更多的学习渠道，了解学问的发生的过程。推动学生关切现实，了解人生，体验现实，并积累肯定感性学问和实践阅历。四、对自身教学行为进行反思老师在教学过程中要仔细的检讨自己的言行：是否从权威的教授转向同等的师生对话与交往；是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的情感

22、，以及敏锐的推断力和丰富的想象力等。五、对教学反馈的反思课堂上不公要视察学生的行为，还要通过学生作业获得教学信息，在信息反馈中对学生学问的驾驭、实力的发展，学习中情感的体验等获得全方位的体察。这样常会发觉在课堂上教学的内容和习题，在考试中学生往往还会有很多困惑，其中一个缘由就是学生学问的习得不是自己学会的，而是老师教会的。所以我们给学生学习和方法比教会学问更为重要。教学反思心得6老师是塑造学生美妙心灵的工程师，特殊是在中学阶段，政治课的高效课堂要教化、启发、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为此，就要求老师必需具备较高而敏捷的教化教学技巧。政治课的改革与素养教化的实施，教学方法的探究与

23、创新，学校德育工作的加强等，都是与老师的才能与素养的提高分不开的。政治课的任务就是使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高相识社会、适应社会、分析问题、解决问题的实力；思想政治课高效教学就是要激发学生学习爱好，使教学内容与学生生活实际结合，达到提高课堂效益、提高学生实力目的。反思很有必要，为此谈点个人的体会，与各位同行共勉。1、老师要放开思想，转变角色。多年的教学工作使许多老师已经习惯了以往的的课堂教学形式，也有人对于高效课堂抱有过怀疑的看法，实施高效课堂教学后我发觉：同样一节课，在高效课堂下老师变得特别轻松，学生爱好特别高涨，课堂气氛特别活跃，课堂效率大幅提高。这就要求我们要放

24、开思想，转换角色，为学生搭建起展示自我的舞台。2、高效课堂教学要走出课堂，走向社会，走向生活。我们提倡思想品德教化的实践性，应当提倡让学生通过自己的自主活动，通过某些形式参加公共生活，体验社会生活，从而达到思想的升华和品德的内化，要创设肯定的形式和情境，让学生逐步了解社会，扩大人际交往，参加公共生活。很多品德，特殊是公德，必需在公共生活的环境中，通过公共交往才能得到体验和内化，才能提高学生品质。3、高效课堂教学要贴近学生生活，联系学生生活实际。思想品德教学的目的就是通过丰富多彩的活动来进行学问教化，改造学生的世界观，塑造学生良好的人格，这个创建性的活动要以学生的思想和行为实际为依据，不能脱离现

25、实生活、脱离教化实际，联系学生的生活实际，主要是联系学生的思想和行为实际；另外，还要联系学生学习、工作、生活中出现的一些问题，通过师生共同对这些实际问题的分析，提高学生的实力。4、重视预习，开展合作，引导学生学会自主学习。与以往教学方式不同之处在于高效课堂要求学生充分地预习，通过学生的自主学习、合作沟通，引导学生由“学会”向“会学”转变，进而由“会学”走向“乐学”，此次高效课堂所提倡的导学案及“30+40”教学法都注意了学生学习爱好的培育和学习方法的养成，用这种方法开展学习，学生将会终生受益。5、加强探究性学习。高效课堂提倡探究性学习，不仅可以为学生创建更加人性化和开放的学习环境，而且可以拓展

26、学生的生活视野，为学生多渠道获得学问和运用学问供应机会。学生在老师的指导和带动下主动关切国内外时政，关切和接触社会，激发了学生学习的自主性和探究性，激活了学生的意识，增加了思想品德教化的实效，为教学注入了新的活力。在高效课堂教学实施过程中，结合我们对高效课堂的理解、相识以及教学实践，我认为我们在课堂改革推动过程中还要留意以下几个问题：1、导学案的编制及运用还要日臻完善、更加细致。学期初，由于思想不够成熟，急于追逐学习进度，有些导学案的设计模式化，缺乏老师自己的思想、教学思路、教学方法，课堂上一些新授课、复习课、讲评课的详细操作还有许多瑕疵和不足，导学案的运用还不是很充分，部分学生无目的的做或者

27、干脆就是抄袭。2、对于老师的角色不能正确定位。最初以为高效课堂便是老师讲的越少越好，把课堂交给学生，让学生恣意发挥。但在实践中发觉，这样做的结果是学生的确思维活跃，但却天马行空，抓不住重点，细枝末节成了学生探讨的主要对象，一堂课下来，教学任务完不成，学习效果更是无从找寻。我们所追求的高效课堂中，学生如风筝，老师应为抓线者。3、对待预习重视不够，缺乏对预习的有效监控。高效课堂要求让学生做好充分的预习，这是课堂合作探究的前提，但实际教学中，学生对于预习重视不足，老师缺乏对预习的有效监控，致使学习效果大打折扣。4、小组建设和课堂评价不够完备。假如说高效课堂是将学生渡过胜利彼岸的航船，那么小组竞争合作

28、机制便是高效课堂远航的帆，而课堂评价则是高效课堂远航的桨。在日常教学中，各小组学生性格各异、基础不一，致使学习过程中发言的总是为数不多的几个优秀学生，挫伤了部分学生的学习信念。课堂评价中过分重视分数，不能将分数与问题的难易有机联系，使学生对分数失去爱好，产生疲惫。经过仔细反思，在下一步的教学过程中，我要接着做好以下几点：1、进一步加强导学案的探讨力度，力求编制更细致，把握更精确。结合我校学生实际，备课组要求导学案要融进老师自己的思想、教学思路、教学方法，体现问题化、情境化、层次化；教学中要体现出老师的方法指导，不能放羊式，也不能圈养式；要留意分层次指导，抓住重点，突破难点。我信任，既然有了好的

29、开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。2、引导学生学会自主学习。充分重视学生的自主学习和课前预习环节，运用自习课时间和其他时间通过学生的主动学习、提前预习，来提高我的课堂效率，充分的预习是课堂展示的前提，也是小组合作沟通的基础。3、开放课堂，重视合作。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，让学生养成独自思索、合作探究、对抗质疑的学习实力。今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生担当一部分教学任务，使之成为小老师，优生带动中等生，中等生带动学困生，生生动起来的深厚学习氛围。4、重视教化评价，加强学习小组建设。激励

30、性的评价，消退学困生的自卑感，增加优等生的胜利感，使学生勇于探究，擅长合作。针对学生实际，要探究制定小组和个人奖惩制度，真正实现了宏观微观的相互结合。按成果给小组成员编号，按编号为讲解学生加分，越是编号靠后的同学得分越多。这样能极大程度的调动学生的主动性，熬炼学生回答问题的实力和团队协作实力。“长空万里迢迢路，总有头雁引领飞。”改革势在必行，不进则退，开弓没有回头箭，我们将坚决不移地实施教化教学改革，全面提高教化质量，促进学生健康成长，披荆斩棘，勇往向前。教学反思心得7经过一学期的课堂教学，我感觉收获颇多！在上一学期的教学过程中，我取得了肯定的成果，但仍存在许多问题，现总结反思如下：首先、从老

31、师方面来看，备课方面：我的个人备课与最终的定案仍旧存在很大差距。造成这个问题的缘由许多，但最主要的是我个人打算不足，对资料把握不够透彻，还缺少筛选、整合信息的实力。对教材没有整体的把握，不能全面驾驭重难点。教学方面：我还不能完全驾驭驾驭课堂的技巧，在教学的方式、方法等方面仍旧须要提高，比如：在教学语言的运用，教学方式多样化等方面。对学生的管理方面：在上一学期的这个教学过程中，我对学生管理不够严格，没有真正落实到个人等。其次、从小组合作学习方面来看，也存在一些问题。我在教学中视察、体会到，学生听课留意力不集中有三个方面的缘由，一是学生基础差，听不懂，没爱好；二是学生已懂的学问，老师翻来覆去讲，学

32、生乏味；三是学生已有学问和思维途径与老师不“对接”，不能引起学生的思维共鸣。所以，落实学生的沟通、合作是关怀与促进学生的发展和创建力培育的有效途径。学生能自学懂的学问坚持不讲，学生通过沟通能理解的坚持不讲。围绕教学目标，老师提出合作的详细要求。学生通过自学，对问题有了自己的见解，但理解的程度不同，这时应组织学生合作、沟通个人所得，探讨要紧扣教学目标或老师设计的详细问题。在学生探讨时，老师要巡回辅导，刚好“拨乱反正”，以免自学探讨离题太远或走过场。刚好答疑，刚好了解学生对教材的理解状况，为精讲奠定基础，有的放矢。综上所述：老师作为学生学习的引导者，最主要的应当懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度

33、，在能够引发学生思维处肯定要放，让学生充分合作、探究、沟通，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当学生的已完成了这个思维过程后，就要刚好收，像上面的探讨，当学生的描述处于不断重复时，就要刚好进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度，才能既完成了一节课的学习任务，又注意了学生合作、探究、沟通的体验过程。在接下来的学期，我会尝试着在克服以上存在问题的同时，接着不断探究，进一步提高自己各方面的教学实力。教学反思心得8熊和兔子的故事这是一个特别长又特别好听的故事。故事中有两个主要角色，一个是占据了大量田地却不愿耕种的懒散的大熊，一个是没有田地可耕种却很勤劳的兔爸爸，兔爸爸为了改善生活状况，

34、向熊借地，并与熊达成三次协议，熊三次不同的回答得到却是一样的结果。最终，在兔爸爸的良苦专心下，熊确定自己耕种，最终大家都过上了华蜜的生活。在开展这个活动我原来想达到的目标是：1、初步听懂故事,感受故事的幽默与诙谐,理解“贫困、富有、勤劳、懒散”的词义。2、知道农作物的果实长在不同的部位。当我走进活动室，进行实际教学过程时，我从孩子们身上看到了这样的现象：1、 故事幽默、诙谐，将农作物的多样性奇妙地融入故事情节中，同时激发了幼儿探究粮食生长隐私的爱好，并在潜移默化中体会粮食来之不易。2、我发觉幼儿特殊爱憎分明，厌烦大熊，喜爱兔子，但是他们又是纯真和善的，当大熊改过自新时，幼儿又立刻宽恕了它。我还

35、从孩子们的回答中，视察到了学习中的这种现象：孩子们喜爱跟风，好仿照，没有自己主见，别人回答什么不管对错他也会跟着学。我觉得我原来的设计可以做这样的调整：1、我应当在完整观赏前，先提问，让幼儿带着问题去听，这样我想效果会更好。2、提问还应当再精炼些，每段故事观赏完还应当进行一个简洁的小结等。教学反思心得9上午我在太阳一班执教了本学期的教研课，这次活动我们是以“蝴蝶乐”为主线，整个过程都以蝴蝶贯穿始终。下面来介绍一下我组织完前两个活动“亲亲热热：蝴蝶找挚友”“说说唱唱：三只蝴蝶”后的感想。活动的一起先我先唱起“坐下来”歌请宝宝和家长围成圆圈坐下，与宝宝打完招呼后便出示“蝴蝶”，以蝴蝶找挚友的方式请

36、宝宝逐一上前做自我介绍。但这次与以前有所不同的是，改为宝宝带着蝴蝶去找挚友，在这个问候环节中，让宝宝自己去找挚友，能够增进他们对同伴的了解和感情，促进宝宝的社会性实力的发展。活动后我还对家进步行了家庭中的延长指导：在生活中家长也要激励宝宝自己去找挚友，以此来培育宝宝的交往实力及语言表达实力。考虑到使活动之间的环节能更自然地过渡，我加入了“蝴蝶飞呀飞，飞去找宝宝做挚友，蝴蝶飞呀飞，也飞到老师的大书上，找老师做挚友了”的过渡语，使宝宝与家长的留意力很快就集中到我手中的大书上来，之后就引出故事三只蝴蝶。在观赏大书封面的时候我请宝宝和家长一起视察：封面上有几只蝴蝶?它们分别是什么颜色的?通过点数、讲解

37、并描述颜色，宝宝们很自然地感受到数量与色调，一带而过地接受了数学方面的学问。虽然对故事进行过处理，但故事内容还是有点长，课前我还有点担忧宝宝的留意力不会持续太久，但活动中宝宝们那用心与仔细的神情让我出乎意料，我想这是与老师在讲解并描述故事时那夸张的语气、丰富的表情以及色调艳丽的书本画面分不开的。于是，在此刻我便向家长介绍了本环节的发展价值及家庭延长：经典、简短的小故事可以培育宝宝的倾听习惯，对文学活动的宠爱，增进宝宝的相识实力。在家中家长也可选择一些配有色调艳丽、形象可爱的插图的图画书，还可用夸张的语气、表情、动作等非语言手段来培育宝宝对阅读活动的爱好。接下来的“蝴蝶找花”嬉戏，重点是让宝宝情

38、愿听着音乐和老师、家长、同伴一起进行嬉戏，其实这其中也暗藏着一个颜色匹配的环节。嬉戏前，我让宝宝和家长对自己的角色进行确认：我们也变成蝴蝶一起做嬉戏吧，看看你是什么颜色的蝴蝶。并以他们是某蝴蝶的角色跟他们打招呼，如“红蝴蝶你好!”。接着，以“避雨”的情境，引导宝宝进行颜色的匹配对应。当太阳出来后，蝴蝶高兴奋兴地在草地上唱歌、跳舞、做嬉戏。在这个嬉戏中我指导家长以身示范，用美丽的动作来吸引宝宝情愿跟着音乐学习蝴蝶飘舞的动作，当听到“打雷下雨”的声音后赶快去找和自己相同颜色的花朵避雨，如发觉宝宝找错了家长可以用语言指导宝宝进行检查，感知颜色的匹配对应。最终还让相同颜色的蝴蝶抱在一起，充分体验到与家

39、长、同伴共同嬉戏的乐趣。教学反思心得10在课外阅读中我了解到分层教学，它是在教学过程中，针对学生不同的特性特征与心理倾向，不同的学问基础与理解潜力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使全体学生都能在原有基础上学有所得，先后到达课程的要求。在一年教学的实践中总结，我认为分层教学的方法，可从以下几个方面来设计：一、学生分层了解学生，是使教学活动对于每一个学生都更为有效，从而是大面积取得胜利所不行缺少的前提。了解学生的学习技巧，思维和记忆的发展水平，学问面、日常生活状况，对群众，老师和学校的看法等。对全体学生进行前期调查和测试工作。资料包括学生的智能、体能、心理、学科成果、在校表现、

40、在家表现及家庭环境等，并对所获数据、资料进行综合分析，分类建档。在此基础上，将学生分成好、中、差三个层次的学习小组，而这不同层次小组的学生不是长期固定的，而是可升级（没有降级）。让师生都明确某一个同学在某一阶段时间内所处的层次。同时，要让学生建立起对学习的乐观主义看法和真诚的学习信念，正确对待分组方式，明确老师的分组目的，防止优生傲慢自满，中等生得过且过，差生心灰意冷等不良心情的产生。二、备课分层学生彼此在基础学问，基本潜力等方面都存在着很大差距，为了到达普遍提高，全面培育的教学效果，我们有必要在备课过程中，从教学目标、教学资料、教学时间、教学步骤、教学方式到教具打算都坚持与好、中、差各类学生

41、的实际相适应。强调针对性，既保证面对全体，又兼顾提优、补差，使老师在教学的各个环节都能抓住三类学生。复习巩固（10分钟左右）。针对新授与练习中的反馈信息作适当处理，对普遍存薄弱点或个别不及矫正的问题进行补救，将本节课所学资料系统化，便于学生理解和运用，以实现预定的教学目标。目标延长（5分钟左右）。分好、中、差三类学生的要求。对优生，设计一些基础题让他们完成，并让他们探究思索拨尖题；对差生，诊断他们学习本课中的疑难，实行有效方法补救，让他们完成基础题；对中等生，要求他们自我复习巩固，完成基础题和提高题。这样，我们就能把每个学生的培育和提高都置于自己视线之中，充分调动了各类学生学习的主动性和专心性

42、，有利于大面积提高课堂教学质量。三、课堂教学分层那里重点是分层施教和分层练习。在课堂教学中，对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，后进生务必基本上到达课程的要求，优生尽其所能拔尖提高。尽量满意不同层次学生的学习须要，激发他们的学习爱好，调动全体学生非智力心理因素的专心作用。四、作业分层作业由浅入深可分为四个层次，即放缓题、基础题、提高题、拨尖题。向好、中、差三组学生布置三种作业，并实行三种作业批改方式，差组放缓题+基础题，老师当天面批，学生当天订正；中组基础

43、题+提高题，全部批改；好组基础题+拨尖题，只批改革12本，其余由学生自己核对，组长检查。在分层练习中，我们应专心激励低层次的学生向高层次突破，从调动学生求知的专心性。五、考核分层考核包括单元关检测和阶段性检测。由老师自己依照各层次学生的教学目标命题。每份题都包括放缓题、基础题、提高题和拨尖题四大类，放缓题面对差生，仅供差组生做；基础题面对全体学生，全体学生必做；提高题面对中等生，差组选做；好组和中组必做；拨尖题面对优生，供中组选做，好组必做。考核后，对已达标学生提出巩固性或扩展性的目标；对未达标学生，透过补课，个别辅导建立互帮互助小组进行矫正帮忙。以确保各类学生都到达预定的阶段目标。透过阶段考

44、核，对各个学生进行多次的综合分析，并进行必要的组别调整。对进步明显的提高一个层次；对有后退的，一次可提示、激励，下次仍跟不上的个别辅导，绝不降级。这样做，不但能够帮忙学生刚好调整适应自身发展的教学起点，而且有利于学生看到自身的进步和不足。而对这样的个别学生，切忌冷嘲热讽，应热忱关切，帮忙分析缘由，树立信念，以确保学生专心进取的学习热忱。教学反思心得11反思是老师以自己的职业活动为思索对象,对自己在教学职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行谛视和分析的过程.教学反思被认为是“老师专业发展和自我成长的核心因素”。教学反思，就是认教者在上完一堂课或一个观赏作品及一个学问技能后，进行自我评价、自我

45、总结，用简明扼要的语言，将教学中的成果、阅历和问题、教训写成书面材料。现在不少老师都坚持写好教学反思，写教学反思的确是一项有意义、有价值的工作。因为这是一中教学上自我鉴定、自忘我评价、自我提高的有效措施。通过课后有意识地刚好总结教学中胜利阅历和失败的教训，分析缘由，探讨改进措施，以作为今后改进教学的依据。坚持下去，必将不断提高自身的教学水平，也有利于课堂教学质量的提高。同时，又为日后的教学总结或撰写学术论文储备了珍贵而又劝服力的素材，虽然写教学反思费时、费脑、但是，一举数得。写教学反思要趁热打铁，课后刚好记载，马上整理归纳，总结分析，记录于册。假如拖久了，课堂教学状况，回忆起来时间反而费长，甚

46、至遗忘。尤其是艺术技能方面的，必需在下一环节加以订正驾驭学问点，才能顺当的往下教学。在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学阅历中，老师大多关注教学的反思，忽视或不做教学前的反思。其实老师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是老师对自己教学设计的再次查缺补漏、汲取和内化的过程，更是老师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。教学反思心得12反思：给学生一个什么样的物理课堂？记得在课程改革起先的时候，许多老师、家长这样说：“课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教化家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教化，就意味着给孩子一个什么样的

47、生活！”我以为：“老师在乎什么，学生就发展什么。”（一）给学生一个“欢乐的课堂”。1、一个物理老师应当让学生觉得极富“激情”。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习？呈现给学生一个“充溢激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！“欢乐的学习时间”。2、敬重“须要”，注意“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念创建“我要学”“我想学”的主动教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和主动性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注意置师生于情景之中，也就是“溶情”。（二）给学生一个“沟通的课堂”。以前的物理课堂，学生

48、只是可怜的倾听者，()谈不上和谁去“沟通”。我们要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。（三）给学生一个“开放的课堂”。1、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创建、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创建力有时简直是我们不可思议的。2、注意实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，