后进生转化案例(1).doc

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1、后进生转化案例我校有很多学生的家长长期外出打工无暇照料孩子，将子女交给长辈教育。这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20%，这类学生在潜质、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。情况：余xx，男，9岁，学习习惯差，做题考试不理想，没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。同学们不喜欢他的习惯、做法，在他经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。父母都忙于工作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱。主要问题分析，透过近三年的教学观察，我发现余xx的行为主要表现：学习方面兴趣不浓，不认真，学习习惯不好。而构成这几种

2、现象的主要是以下几反面：采取的对策作为教师，只有给予相应的帮忙和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，潜质不断加强。1、 深入家庭，进行家教指导。首先，我利用家访，向家长提出：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”帮忙家长提高思想认识、转变观念，与学校教育构成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。其次，当我了解到他只是在人多的客厅做作业时，推荐家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧室里配置书桌和书架，使孩子有一个学习的小天地。再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。不好以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家长也不好以打骂相威胁。这样，构成浓厚的家庭文化教育

3、氛围，帮忙孩子构成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。2、 发现他内心的因素，促进转化。我在课堂中，多给余xx表现的机会，3、 引导群众关注他，接纳他。群众的力量是无穷的，我在培养他的正确的交往潜质的时候，还注意发挥群众和伙伴的作用，透过同学的忍耐和爱护，帮忙他在群众中找回自我，学会交往。4、尊重和信任她，正确看待“反复”。5、运用多种评价，促进发展务必注意课堂上的评价，用发展的眼光看待她。当发现她这天能主动参与劳动，于是就及时在同学面前表扬她；当她能主动帮忙同学的时候，同学给予一声感激的“谢谢”；当他做错事的时候，引导他由自己找出不对的地方，并想出假如再出现类似状况会怎样去做。他在家中有出色的表现的时候，由家长反馈到学校，并给予鼓励四、 教育效果经过一段时刻的师生共同发奋，这个男孩的进步是有目共睹的，本学期第一次月考91分，二单元95分。三单元100分，四单元100分半期考试97分，一次比一次难，但余xx却能很好的保持，学习习惯变好了，也爱积极回答问题了。当然，他的进步跟家长的努力分不开，我觉得老师就是要抓住他们的闪光点，及时评价表扬，随时关心和帮助都是非常有用的。