2022水资源教学反思_1.docx

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1、2022水资源教学反思水资源教学反思1本课是以小组合作学习的形式来开展的，并以PPT课件协助。老师只起到组织、协调、指导的作用，让学生主动参加，主动思索，充分发挥学生学习的主体作用，在欢快愉乐的氛围中不知不觉地驾驭学问、提高实力、学会了沟通与合作。由于学生的地理基础薄弱，添加几幅关于气候的图片资料，要求学生通过图表获得地理信息，凸显地理学科特色。在操作中，形成了师生双方、生生之间相互沟通、相互沟通、相互补充的情境。在这过程中，老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的状况、体验和观念，从而达到共识、共享，实现教学相长和共同发展。通过老师的引导，要求学生根据探究的规律，获得探究结论，实现了

2、学生间才智的共享;通过有关黄河断流、城市缺水、我国水惊慌的大量学习资源的补充，学生紧密的联系生活，为节水出谋划策，让学生学习身边有用的地理特殊令我更欣喜的是：有些学生在探讨探究中，提出了在“为什么非要跨流域调水，可以多种草植树，提高环境质量，利用地下水，这样更省钱?”的观点，大大超出我的意料之外。与之同时，还存在一些问题： 人是千差万别的，在学习成效上有明显差别。有的学生学习较快，有的学生发展较慢。为此，老师必需深化了解学生的“底线”，让他们充分体验合作的乐趣。那如何更科学、具有发展性地评价学生呢? 小组合作学习的开展一般较费时，怎样才能在有限的时间内，高质高效完成教学要求? 小组合作学习，强

3、调合作。怎样才能使学生的合作学习的实力和技巧得到更大地发展。 怎样才能避开小组合作学习走向“形式化”的极端。1.反思胜利预设本节是在前两节学习的基础上对第三章学问的升华，内容较多。结合学生在初中阶段已经对水资源有了初步的了解，而且高一的学生已经有了基本的地理分析、推理实力，所以我协作多媒体教学把课时量进行了简洁的压缩。上课之前心里还在担忧教学任务能否完成，但从压缩后的教学状况来看，整个教学程序流畅、教学环节完整，各学问点时间安排合理，重、难点突出，教学任务基本完成，而且节奏适当，教学效果良好，三维目标基本达到。2.反思失败之处在把课堂交给学生，让学生自主探讨的过程中，我的参加度显得较少，没有很

4、好的融入学生之中，做到与学生共同学习。这样师生之间的距离无形之中就被拉远了，以致于在探讨的过程中显得有些生硬和流于形式，没有最大限度的调动学生的主动性，从而使得没有达到我志向中的效果。3.反思教学方法新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此本节课在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位，将课堂还给学生，在传授学问的同时，要充分呈现人文的教学观，切实使学生成为课堂的主子，在和谐、融洽和追求学问的乐趣中，师生共同发展，只有这样，才能使学习成为一种享受而绝非压力。在此基础上，学生的创建精神和创新意识得到呈现，高品质的课堂效益也随之而来。整节课以“问题、案例”组织教学内容，使学生成为课

5、堂的主子。在教学的过程中，以小组合作的形式完成探究性的问题，比较重视在分析水资源合理利用的过程中分析方法的驾驭，培育学生的合作、探究实力。4.反思教学机灵在学生探究探讨的过程中学生的思维活跃，稍不留神学生的思维就会漫无边际，甚至还出现了一些组织上的混乱。这时，我对学生求知的看法和正确的观点首先予以确定，并给以正确的引导。这样一方面既没挫伤学生的主动性，另一方面又保证了教学程序的顺当进行。例如：当涉及到从开源和节流两方面谈水资源的合理利用措施时，个别同学思想就走了极端，甚至提出关闭用水量大的企业。这时我就对他说：“你的想法当然不错，但我们总不能为了爱护水资源就停止发展经济吧!想一想：还有没有既不

6、影响经济的发展，又节约了资源这种两全其美的方法?”这样学生就很自然的找到了正确的思路。5.反思学生表现在本节课中我对探究性问题的设置都紧密的结合我们淮南的乡土实际，这使得学生在探究的过程中表现了极大的爱好，充分发挥了他们的聪慧才智和丰富的想象力，这些是完全超乎我的想象的，原来我们的学生只要引导得当，他们也能给我一个又一个的惊喜，从他们的身上我发觉了新的闪光点，使得我对将来的工作信念倍增。例如：当我讲到水资源与人类社会的关系时，让同学探究水资源对淮南经济发展的影响，同学们竟然举到了八公山的豆腐、汇康水等等很多我们身边的实例，而这些显明的例子正好切中课本的学问点，这就使得难点的学问已不再是难点。6

7、.反思媒体运用多媒体教学是现代化教学的一种重要手段，通过它可以增大课堂信息量，使得对问题的讲解变得更直观、更形象，起到事半功倍的效果。通过这次教学中的运用我更加感受到了它的重要作用。由于种种缘由，平常在教学中用的也不是太多，这次课前虽然也做了充分的打算，制作了自认很完备的课件，但课后才意识到自己并没有把它的最大作用发挥出来。例如：在有些幻灯片的设计上显得稍有花哨，甚至还有老师提出部分字号小了、字体颜色的选择也不尽合理，使得与背景区分度不够显明。这些珍贵的阅历令我忽然产生了“当局者迷，旁观者清”的感觉，决心下次肯定把这些问题改进。通过本节课的课后反思，使我深刻的领悟到了自己教学活动中的不足之处和

8、胜利所在。原来，多一点教学反思的细胞，就多一些教化科研的才智，在今后的教学中我将常常去反思，在反思中求得进步，并体验反思带给我的无限乐趣!水资源教学反思2这堂课我采纳的是多媒体教学手段，制作了课件来讲授。之前听了十五中张老师讲的这堂课，在她的基础上我作了一些改动和调整，目的是能把这节课讲的更好些，可是是与愿为，我并没有达到这个目标。现就这节课做以下几点反思。一、讲解并描述不流畅。尽管我已经做了足够的打算，但在课堂教学过程中，因为不常常运用多媒体，而导致在每一次放映片子的时候语言连接不够好。对于这一点我想还是我对幻灯片不熟识造成的。二、学生的主体地位没有调动起来。新课程要求课堂教学要以学生为主体

9、，而本次授课没有充分体现出来。比如说我让学生说一说“淡水资源短缺的缘由？”，他们只能说出“水资源分布不匀称”，而“水体惨遭污染和用水量猛增”却考虑不到，尤其是对水污染不太了解，可能学生处于农村环境，没有见过大型的工厂，平常新闻也不多看，有关于新闻播放的水污染严峻的报道没有留心看。从大的方面我国人口数量多，经济发展带来人口增多最终造成用水量增多，这一点也想不到。我想今后在讲这类内容的时候，要给学生多一些提示，多一点时间去思索，多一些耐性多提问一些学生，或许能够有更多的收获。三、课件片子太多。之前张老师在讲完这节课后，我们在评课中提到了这一点，下来后我做了删减。可在上课的时候，放映时还是有些累赘，

10、学生还是一味的追着看片子，大脑里还是一片空白。对于这一点今后还是要在课件的制作和讲授上下些功夫了。水资源教学反思3本节课与过去明显的不同在于：把单纯的老师传授式改为学生自学与探讨相结合，学生感到很新颖。课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的是，不论课前、课中，都是学生唱主角，比给老师当听众要好玩得多。整个教学过程，师生之间、同学之间协作得很好，课堂气氛非常活跃、和谐、轻松。备课资料：水体的自净实力广义的水体自净是指在物理、化学和生物作用下，受污染的水体渐渐自然净化，水质复原的过程。狭义的水体自净是指水体中微生物氧化分解有机污染物而使水体净化的过程。水体自净可以发生在水中，如污染物在水中的稀释、扩

11、散和水中生物化学分解等；可以发生在水与大气界面，如酚的挥发；也可以发生在水与水底间的界面，如水中污染物的沉淀、底泥吸附和底泥中污染物的分解等。 自然界各种水体都具有肯定的自净实力，这是由水自身的理化特征所确定，同时也是自然界给予我们人类的珍贵财宝。假如我们能够科学有效地利用水的自净功能，就可以降低水体的污染程度，使有限的水资源发挥其最大的效益，包括经济效益、社会效益、环境效益等。特定地区、肯定时间内水体的自净实力是有限的。探讨和正确运用水体自净的规律，实行人工曝气或引水冲污稀释等协助措施，强化自净实力，是削减或消退水体污染的途径之一。同时，在确定允许排入水体的污染物量时，水体的自净实力也是一个

12、重要的决策因素。水体自净大致分为三类，即物理净化、化学净化和生物净化。它们同时发生，相互影响，共同作用。(1)物理净化。物理净化是指污染物质由于稀释、扩散、混合和沉淀等过程而降低浓度。污水进入水体后，可沉性固体在水流淌较弱的地方渐渐沉入水底，形成污泥。悬浮体、胶体和溶解性污染物因混合、稀释，浓度渐渐降低。污水稀释的程度通常用稀释比表示。对河流来说，用参加混合的河水流量与污水流量之比表示。污水排入河流经相当长的距离才能达到完全混合，因此这一比值是改变的。达到完全混合的距离受很多因素的影响，主要有稀释比、河流水文情势、河道弯曲程度、污水排放口的位置和形式等。在湖泊、水库和海洋中影响污水稀释的因素还

13、有水流方向、风向和风力、水温柔潮汐等。(2)化学净化。化学净化是指污染质由于氧化还原、酸碱反应、分解化合和吸附凝合等化学或物理化学作用而降低浓度。流淌的水体从水面上大气中溶入氧气，使污染物中铁、锰等重金属离子氧化，生成难溶物质析出沉降。某些元素在肯定酸性环境中，形成易溶性化合物，随水漂移而稀释；在中性或碱性条件下，某些元素形成难溶化合物而沉降。自然水中的胶体和悬浮物质微粒，吸附和凝合水中污物，随水流淌或渐渐沉降。(3)生物净化，又称生物化学净化。是指生物活动尤其是微生物对有机物的氧化分解使污染物质的浓度降低。工业有机废水和生活污水排入水域后，即产生分解转化，并消耗水中溶解氧。水中一部分有机物消

14、耗于腐生微生物的繁殖，转化为细菌机体；另一部分转化为无机物。细菌又成为原生动物的食料。有机物渐渐转化为无机物和高等生物，水便得到净化。假如有机物过多，氧气消耗量大于补充量，水中溶解氧不断削减，最终由于缺氧，有机物由耗氧分解转为厌氧分解，于是水体变黑发臭。水资源教学反思4这节课的内容是八年级地理第三章自然资源中的第三节水资源。水资源是人类生存必不行少的重要资源，而人类能干脆利用的淡水资源少之又少，再加上人类利用的不合理和污染，水资源更加缺少。所以本节课对学生的教化意义重大，通过对学生的教化唤起公众珍惜水资源的意识。结合我国气候、河流等自然环境特征，对我国水资源分布状况进行分析，以提高学生的综合分

15、析实力。水资源这节课的学问目标有三个：1、了解水资源的有限性及我国水资源的现状；2、理解我国水资源分布特征、缘由和影响，了解我国解决水资源问题的对策；3、了解节约用水，爱护水资源的重要性。本节课重点是水资源分布、造成水资源惊慌的缘由；难点是淡水缺乏的缘由以及水质污染和危害。水资源教学反思5教学反思：节约用水 爱护水资源一课，属品德课，在实际课堂中所要动手实践的操作环节远远比教学设计来得具体和生动。在经过这堂课的教化的学生在基本能意识到节约用水这个问题的重要性，并形成良好的行为习惯，在学校不奢侈一滴水，自觉关紧水龙头，擦玻璃的水用来浇花，冲厕所等，能劝阻低年级同学不奢侈水。在本课中，我结合日常生

16、活中节约用水、奢侈用水、污染水源和遭受停止供水的生活经验等事例，布置学生做课前调查，总结。这不仅拉近了学生与教化内容之间的距离，而且使学生扩大了学问视野，将最新最真的信息带进了课堂，丰富了教学内容。也极大地调动了学生学习的主动性、主动性，促使学生在动情的基础上，相识得到了一个飞跃。这是养成性的实践践行。养成性实践活动就是以养成良好行为习惯为宗旨的实践活动。它是课堂教学的延长和深化。节约用水 爱护水资源这一课的教学目标落实到课后的行动，老师在课堂教学的最终提出要求，要求学生在家庭生活中不断加强实践，以不断强化后续教学目标。在品德与社会课的教学过程中，师生关系应当是同等的、融洽的。所以节约用水 爱

17、护水资源一课，其教学的过程其实就是一个交往的过程，真正的师生交往应当是相互作用、相互沟通、相互沟通、相互理解，并在课堂上建立起民主、同等、和谐、人道的师生关系。所以在整个教学过程都是开放性的课堂，在此过程中我和学生不断创设教化的情境，发觉教化的内容。他们从生活中的用水阅历谈起，到逐步相识到淡水的严峻缺乏，再到制订节约用水的措施。这里没有老师的说教，有的只是师生共同解决问题的良好氛围。学生要节约用水则是发自对水资源缺乏的深层相识，节约用水也不再是一条抽象的规范，它在学生的生活中得到了详细化，成为切实引导他们道德践行的规律。水资源教学反思6水资源这一章节是学生在学习了中国自然资源总的特点之后的分述

18、，水在人类的生活中很重要，但我们并不肯定能全面的相识和了解水资源的现状。所以我在设计课件的时候，运用了大量关于水的图片让学生首先从视觉上对水相识，让学生先到水的世界里漫游一回。第一站：相识水世界，了解水的作用。水是我们离不开的资源，它的用途学生很简单说出来。学生在说出是的有利作用之后，引导学生相识水还有不利的作用，如海啸、洪水等。其次站：了解水世界，了解地球上水的储存方式，我们可以利用的淡水资源的分布及比例。从问题引入:地球又可以称为水球，我们的水球会闹“水荒”吗?使学生能对水世界有初步的了解，同时也意识到水资源在全球的有限的。水资源不仅有限，而且由于人类经济增长和奢侈水、污染水的严峻，使的有

19、限的水资源也出现了水的危机。水危机的缘由，须要我用图片、文字、多媒体加以说明，学生才能将水危机的缘由有详细的了解。第三站：走进中国站。中国是世界的一部分，中国水资源的现状又如何呢?首先：出示水资源在世界的位次以及人均所占的总量表。让学生说出我国水资源的特征是总量丰富但人均不足。解决的方法，学生须要有些铺垫，才能更好的引出人口增长，限制人口增长的方法。其次：空间分布:降水的南北差异导致了水资源空间的南多北少，东多西少，造成的缘由，学生能说出季风气候的影响。但缓解的方法-跨流域调水，须要我将三条详细线路的路径加以详细化，这样他们才能有更深的印象。第三:时间的分布。分布的特点是夏秋多，冬春少，缓解的

20、方法-兴建水库。干旱和洪涝的自然灾难是水资源时间分布不同的体现，我用新闻报道的方式让学生有直观的感受，而1998年洪水的实况让学生真实的感受到水资源夏秋多所带来的影响。第四：节水是关键。出示一些缺水较严峻的地区的图片，再展示唐山的缺水状况，让学生知道我们的城市缺水非常严峻，同时联系我们的生活相实际，激发学生的新奇心，这样就引出我们要从自身做起节约水，同时播放的生活中奢侈水的现象的录象，也让学生看到了自己不节约用水的表现。最终提出节水的小窍门和国家、世界节水的措施，树立节水的意识。水污染主要的缘由是来自城市污水、工业废水、农药、化肥的污染，所以水质的改变，是水污染的结果，学生觉得须要爱护水资源。

21、第五：结束语，以图片的形式，让学生知道全球的水资源都短缺，我们只有好好节约、利用以及疼惜和爱护，我们的明天才会更加的美妙。水资源教学反思7水资源这一节是学生在学习了中国自然资源总的特点之后的分述，水在人类的生活中很重要，但我们并不肯定能全面的相识和了解它。所以我在设计本课的时候，运用了大量关于水的图片让学生首先从视觉上对水有一个感性相识，让学生相识到我国水资源存在的.的问题，同时也意识到水资源在全球的有限的。水资源不仅有限，而且由于人类经济增长和奢侈水、污染水严峻，使有限的水资源也出现了水的危机。水危机的缘由，须要我用图片、文字、多媒体加以说明，学生将水资源短缺的缘由有详细的了解。同时引导学生

22、结合不同缘由，分析探究出解决的方法。对于水资源的时空分布特点，同学们简单理解，但对于如何解决水资源时空分布不均的问题，同学们有的就很感爱好，特殊是南水北调图，引导同学读图分析，知道了我们天津人现在也喝上了南水北调中线工程调来的水。同时培育了学生读图分析问题的实力。继而引导学生应当节约用水，爱护水资源的德育教化。让学生知道全球的水资源都短缺，我们只有好好节约、利用以及疼惜和爱护，我们的明天才会更加的美妙。很顺当的达成了情感看法与价值观。在教学中，我体验最深的一条是变更满堂灌的教学模式，尝试创新的教化理论，形成了教、学、做合一的教学方式，重视对学生学问的传授，更要重视对学生实力的培育及德育的渗透。

23、这节课在学问的学习上任务较轻，而在实力培育和情感看法价值观的树立方面要求较高，在课堂中我留意处理好预设和生成的问题，留意师生、生生互动和面对全体学生，更加关注学习过程。学生一步步带着问题读图思索、分析案例、解决问题，学问框架较自然的形成，思想意识得以升华，课堂学习氛围愉悦。下面仅就这节课谈一下自己在地理教学方式上的几点思索。（一）这节课的胜利之处：1、注意教化观念的更新、学生学习方式的转变。变更教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力。2、利用导学案引导学生自主预习，有效地培育了学生自

24、主学习实力。通过创设问题情境，激发了学生探究的欲望，让学生能从现实生活中学习地理。3、发扬学生的团队协作精神。依据水资源时空分布不均和应实行的措施小组进行探讨、出谋划策，找出相应的解决方案，这样一来，学生的学习主动性很高。4、适时渗透德育。在学科教学中进行德育渗透。如我们兴修水库，跨流域调水，只能解决局部水资源短缺问题，但是治标不治本。我们假如一边兴建工程，一边污染奢侈，你觉得还有意义吗？很自然的渗透德育，引导学生“从自我做起，从身边做起，去爱护水资源”，让学生充分发表看法，让学生从多个角度、多方面了解爱护水资源的措施，继而唤起学生爱护水资源的意识。5、充分运用多媒体教学。运用课件可以形象生动

25、的再现学问。在课前我在网上搜集一些图片让学生对水资源有一个直观的了解，然后结合生活实际，很简单得出一个结论：人类可以干脆利用的水资源很少。协作我国河流湖泊分布图和我国年降水量分布图，让学生总结归纳出我国水资源分布状况，培育学生的读图实力和分析问题的实力。（二）这节课有待改进之处：1、课前让学生搜集水资源的有关学问和用水状况调查，但是，学生搜集到的内容不够全面。所以，在课堂上学生表现出对学问了解的不全面。但是我通过引导学生自主预习和出示图文资料，引导学生读图分析，较好的弥补了这一点。同时课后布置了一道实践题，调查家庭用水状况，并完成表格，有效地将课上所学学问延长到课外实践，达到学以致用，体现了新

26、课标的基本理念。2、应当组织一次水资源宣扬活动，让学生更深刻、更全面的了解水资源。 针对本节课的胜利之处和不足之处，今后的教学中会把胜利的地方接着发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂教学达到完备无憾。水资源教学反思8水是生命之源，是珍贵的、有限的资源。本课主要是唤起学生爱护和节约水资源的意识，以招贴画的形式，进行创作。一、图片观赏，了解相关学问，体会我们的生活是离不开水资源的。通过视察与观赏各种各样水的图片，如江河、湖泊、瀑布等，使学生发觉水的动态美与静态美，水色的无穷改变，水形态的改变多端，水纹的节奏美与韵律美。并探讨水与我们的生活有什么样的关系。二、通过数字深刻地节水和爱护水资源的重要性。

27、通过猜一猜中国国家节水标记图，引出节水有没有必要，示相关数据，如：全球用水短缺达12亿人，每年死于与水有关的疾病人数为300万400万人让学生体验到节约用水和爱护水资源的必要性和迫切性。三、招贴画观赏与感受。通过观赏招贴画，一个有裂纹的水龙头，让学生感受招贴画的特点：写实加夸张，画面简洁明白。然而对于四年级的学生而言，画个有创意的图标或充溢想象力的画面难度并不大，但是要利用一个简洁的画面来传递一个主题思想、一个有着深远意义的警示，那就须要更高的美术修养。()因此生活中有关水的现象这一素材的选取与处理是本课要突破的难点，为此老师在引导学生了解广泛的水的相关学问、大量的水资源现状及现象，以此来储备

28、创作之源泉之后，同时向学生展示各类利用不同手法来表现的招贴画，让学生直观的感受到招贴画写实、装饰、抽象、漫画的艺术风格以及夸张、拟人、想象的手法，通过大量的例证，让学生读懂画面所要表达的意思的同时，启发学生广泛的创作思路。四、沟通创作想法，实践创作。本课的教学由于时间惊慌，在没有布置课前探究的状况下教学本课，教学的过程中太多地依靠多媒体对图片的呈现，对于我们四周生活中的事例出现的太少。本课是“综合探究”类的美术课程，应当让学生通过实践活动充分发挥美术实践实力，引导学生收集水的各方面资料，对“水”问题进行挖掘的同时拓展学生的美术视野，从美术的角度理解水与人类的亲密关系，并指导学生利用小组的集体力

29、气进行资料的收集整理，在班级大集体中沟通学习探讨，萌发关切社会问题的意识，以此来激发美术创作的剧烈欲望。在体会美术与生活的关系的同时，培育学生利用美术技能服务于生活的实力。在这方面还有待于进一步地提高。年月日教学反思唯一的听众教学反思因数和倍数教学反思水资源教学反思9我谈一下设计课件的思路，首先,考虑到本课时与环境爱护联系紧密,简单引起学生的共鸣,因此选用了一些令人骇人动目的新闻画面来激发学生的意识和爱好,而各种类型的环境污染可以用化学学问进行分析和说明,也可以作为一个学生求知欲的激发点,世界各地和中国以及学校所处的高新技术开发区面临的严峻形势更是学生的一个看点,学生的参加是本课时成败的关键,

30、但也面临一个问题,材料要怎样组织才能使课堂活跃而不乱,怎样引导学生从热喧闹闹的表象思索解决问题的方法,从畅所欲言的轻松回到踏踏实实的考点?因此利用好教材就是我解决问题的出路。在课堂设计的第一步，用一段漂亮的水的影片让学生观赏，提示在影片中出现的冰川水，地表水，提问：还有哪些水的形态，水对人类重要吗？地球上有多少水？多吗？有多少？通过统计彩图让学生有直观的相识，然后进入第一次翻书，回答关于水的形态的问题，并在书上做出记号，目的是让学生的直观相识转换为理性相识，并落实在纸上。然后提出问题：人类缺水吗？为什么？看多媒体图表，进一步提出：中国缺水吗？为什么？其次次翻书，回答关于爱护水资源的问题，提出水

31、污染的概念，并问：我们地处开发区，我们旁边有水污染吗？对我们有影响吗？让学生提出自己的观点，然后把很多组不同类型的水体污染的新闻图片边解说边展示，让学生的心灵得到一次震撼，再提问：我们可以做什么呢？不同类型的水体污染可以实行怎样的对策呢？探讨的基础上，第三次翻书，落实考点预防和消退水体污染的三方面措施，特殊提示考点节水标记。最终让学生按自己的方式理解节水标记，以设问结束：日日思君不见君，共饮长江水！住在长江尾的你敢喝长江水吗？综上所述，在以上运用多媒体的化学课的过程中综合考虑到和教材的编排和学问内在联系，学生认知规律和学习习惯，采纳了两个循环，三次翻书，既运用多媒体，又把学问落实在书本，并兼顾

32、考点，让学生有所思、有所得、有所乐。从最终的教学效果来看，学生的参加度高，思维活跃，但始终围绕课堂，最终的考点小结中的问题，学生能够轻松地完成，无论从效果的维度，还是效率的维度，都达到了我的预期。爱惜水资源教学反思五：本堂课与过去明显的不同在于:把单纯的老师传授式改为学生自学与探讨相结合,学生感到很新颖。课堂上所探讨的问题就在身边,更重要的是,不论课前、课中,都是学生唱主角,比给老师当听众要好玩的多,整堂上,师生之间、同学之间协作得很好,课堂气氛非常活跃、和谐、轻松。我认为老师能将每堂课都设计好是上好一堂课的胜利保证。不足的是我们还可以多让学生走出课堂,如:参观水厂,了解水厂收费状况;了解学校

33、学生每个月的用水状况;了解水的污染问题和江河改造工程以及一些矿泉水的水源来源等,使学生们更关切水,疼惜水,爱护水。水资源教学反思10水是珍贵的自然资源，属于可再生资源。本节课的教学引入从国家节水标记入手，运用地理信息来创设情景，能够一下子就吸引学生的留意，引发学生的学习爱好。课堂上围围着水资源的分布、水资源危机产生的缘由、应对的措施等方面，让学生畅所欲言。水资源紧缺目前已经成为一个世界性的重大问题，通过对干旱地区图片的观赏及讲解，可以使学生对水资源危机有更醒悟的相识。此外，培育学生的节水、护水意识，也是本堂课须要达成的教学目的之一，所以我在课堂上过组织学生进行节水措施的探讨，进一步促进学生对“

34、生活中的地理”的关注。本节课存在的问题是教学内容太多，而且因为课前有让学生进行资料打算，但课堂上学生自由探讨沟通的时间、深度还是不够。在以后的课堂教学中还可以紧缩教学内容,突出重点,把更多的课堂时间留给学生。水资源教学反思11教材分析本节教材主要包括我国水资源的时空分布特点、水资源存在问题、解决水资源问题的途径及水能的开发等几部分内容。水资源作为“中国的自然资源”一章内容之一第一个讲解并描述，体现了它的重要性，其内容与前面的气候、河流学问联系紧密，同时这部分内容与生活也亲密相关，具有很强的现实意义，能够很好地帮助学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。学情分析学生在小学阶段就受过节约水资源的

35、教化，但是否已经内化为行为？依据日常我对学生的视察，发觉还很不够，所以课堂中肯定要从心灵打动学生，促使今后养成关切和爱惜资源的行为习惯；南水北调的东线工程经过学生的家乡山东济宁，多数学生都知道，能够感受身边的地理事物，学习有用的地理学问，利于激发学生的学习爱好；作为初二年级的学生他们新奇、好表现、求知欲强，已经初步具备了读图、用图、综合分析问题的实力，所以教学中一方面要运用直观、生动的教学手段给学生供应大量的信息，另一方面要努力构建学生合作、沟通、展示的平台，在驾驭学问、培育实力的同时，获得胜利的华蜜体验。教学目标学问与实力1.了解我国淡水资源的数量及存在形式。过程与方法2.通过资料分析和地理

36、计算，相识到我国淡水资源利用中存在的问题，以及解决淡水资源危机的有效途径和措施。情感看法、价值观3.通过以上内容的学习，培育学生对淡水资源的危机感，唤起学生以实际行动爱护和节约水资源的意识。教学重点和难点重点： 我国水资源的时空分布特点，解决水资源不足的途径和措施。难点：帮助学生树立节约淡水资源的意识。水资源教学反思12这节课的内容是八年级地理第三章自然资源中的第三节水资源。水资源是人类生存必不行少的重要资源，而人类能干脆利用的淡水资源少之又少，再加上人类利用的不合理和污染，水资源更加缺少。所以本节课对学生的教化意义重大，通过对学生的教化唤起公众珍惜水资源的意识。结合我国气候、河流等自然环境特

37、征，对我国水资源分布状况进行分析，以提高学生的综合分析实力。（一）这节课的胜利之处有：1、运用了多媒体教学。运用课件可以形象生动的再现学问。在课前我在网上搜集一些冰山、湖泊的图片让学生对水资源有一个形象的了解，然后结合生活/a实际，很简单得出一个结论：人类可以干脆利用的水资源很少。2、发扬学生的团队协作精神。依据水资源分布不均和应实行的措施让小组进行探讨、出谋划策，找出相应的解决方案，这样一来，学生的学习主动性很高。3、德育渗透。在学科教学中进行德育渗透。如“从自我做起，从身边做起，如何爱护水资源”的问题，让学生充分发表看法，让学生从多个角度、多方面了解爱护水资源的措施，再以学生为辐射，唤起公

38、众爱护水资源的意识。（二）这节课的不足之处：1、课前没有让学生收集水资源的有关学问和用水状况调查，所以，在课堂上学生表现出对这方面学问的欠缺。2、由于时间有限内容丰富，一些活动课题给学生留的时间不够足够。学生发表看法时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照看到更多的学生。3、应当组织一次水资源宣扬活动，让学生更深刻、更全面的了解水资源。针对本节课的胜利之处和不足之处，今后的教学中会把胜利的地方接着发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂更加完备无憾。水资源教学反思13水资源这节课的学问脉络特别清楚，四个学问点：水资源对人类社会的意义 水资源现状 解决措施 节约爱护水资源。要把这节课讲明白并不难，要把

39、这节课讲得生动深刻特别不简单。在备课的过程中，我们地理科组的几个老师，共同探讨如何把这节课讲得生动深刻，花了不少心思，对教案和教学思路也作了几翻修改。下面谈谈这节课设计得较好的四个地方：一、设问引入：用“假如中山市停水一周会产生什么影响？”作为引入，学生一下子就热情的探讨起来，消退了师生的惊慌，活跃了课堂气氛，也引出了水是珍贵的资源。二、设问过度：用“20xx年世界水日主题涉水卫生”，让学生思索确立这个主题的背景，引出水污染的危害，让学生明白节约用水，爱护水资源的意义。用“20xx年中国水周主题发展水利，改善民生”，让学生思索确立这个主题的背景，引出我国水资源时空分布不均。三、自学练习：我用读

40、图填空的形式把我国水资源时空分布不均的特点、缘由、影响及对策设计成练习，让学生在自学探讨的过程中突破这节课的重点。四、学问拓展：通过归纳学习水资源这节课的方法，指导学生总结出学习自然资源的基本步骤：人地关系 资源现状 解决方法 树立正确的资源观。这节课学生反应一般，上得较平淡，离预期的备课效果还有差距，这与我上课时较惊慌有关，以后要克服这个心理的弱点。水资源教学反思14水资源的合理利用是在前两节学习的基础上对第三章学问的升华。结合学生在初中阶段已经对水资源有了初步的了解，而且高一的学生已经有了基本的地理分析、推理实力，所以我运用多媒体协助课堂教学，把课时量进行了简洁的压缩。从教学状况来看，整个

41、教学程序较流畅、教学环节完整，各学问点时间安排合理，重、难点突出，教学任务基本完成，而且节奏适当，教学效果良好，三维目标基本达到。下面我从几个方面对本节教学进行反思：一、教学方法反思新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此这节课主要采纳问题探究教学法，在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位，将课堂还给学生，在传授学问的同时，充分呈现人文的教学观，切实使学生成为课堂的主子，在和谐、融洽和追求学问的乐趣中，师生共同发展。在此基础上，学生的创建精神和创新意识得到呈现，高品质的课堂效益也随之而来。整节课以“问题、案例”组织教学内容，使学生成为课堂的主子。在教学的过程中，以小组合作的形

42、式完成探究性的问题，比较重视在分析水资源合理利用的过程中分析方法的驾驭，培育学生的合作、探究实力。二、学法指导反思本节课在探究性问题的设置上，紧密与广东及中山的乡土材料结合，极大的调动了学生的主动性和爱好，同时更简单达到情感看法价值观的培育和升华。同时考虑到学生已有的学问水平，指导学生自学，并供应即时的新闻信息给学生分析，有利于提高学生关注时事、分析问题，并学会学问的学以致用的实力。充分培育学生的自学实力和分析问题的实力，慢慢达到学生成为课堂的主体效果，同时可以减轻老师的负担。三、课堂练习反思本节课堂练习设置采纳层层递进的方式设置，有个别的题目可能过于简洁，但是问题的连接较好，同时有的问题还涉

43、及到其次章的气候部分内容，一来可以进行学问点的连接，二来具有巩固复习作用。四、教学设计失误反思本节课个人认为在某一部分内容的设计上存在一个较小的不足，比如在水资源对人类生存和发展的意义内容时，对于水资源的丰歉对人类的影响内容涉及较少，同时缺少详细的案例来讲解是如何影响到人类经济活动和生活的影响，以及针对这些问题实行了哪些合理的措施进行解决，这对于学生探讨第三部分内容 具有启发性和指导性，同时也可以拓展学生课外学问。水资源教学反思15教与学是老师、学生的双边活动，学生是主体，老师是主导即引导、指导。本节课是内容比较简洁的，主要借助多媒体，以学生自主学习与探究为主，从课题的引出，学生学习爱好特别高，都想表现自己，都想了解更多与水相关的学问。通过图片、漫画、相片、录象等直观的教学，设置问题符合实际，学生探讨激烈，大大调动了学生学习的主动性。学生不但知道了水的分布状况，而且还知道水对人类的重要性，进而节约用水，爱护水资源，同时也培育了学生的自主学习与探究实力、语言表达实力、合作精神等。但本节课所讲容量大，基础比较差的学生有时跟不上，个别辅导检查不到位，学生特性不能很好得到发挥。